账号
密码
注册账号需要审核
您当前的位置:首页 >> 教育新闻

北京市小数教研员贾福录老师走进东高地三小西校区

编辑:中国教育品牌网  发布时间:2018-11-8 15:51:04 

提升核心素养 专家助力成长

中国教育品牌网讯 2018年11月6日,北京市教育科学研究院研究员贾福录老师走进了东高地三小西校区,和老师一起研究,指导老师们如果研究学生、如何抓住数学本质,如何进行教学设计。

田建红老师执教的《用字母表示数》一课,首先通过猜存钱罐里硬币的数量游戏导入,体会确定的情况用具体的数来表示,不确定的数怎样表示,从而产生认知冲突,体会到字母可以表示不确定的数,引出课题,提高学生的兴趣。

然后从“表示田老师的年龄”入手来研究,让学生用自己的方式表示这一类事情的,经历抽象概括的过程。

再次从学生唱数青蛙儿歌,教师及时抛出问题,引发学生的思考,交流、相互质疑。充分利用学生的生成引发其对“用字母表示数”意义的再思考、再讨论。促进学生抽象、概括能力的提升,从而促进其符号化意识的逐步形成。

最后.帮助学生在真实情境与抽象形式之间建立联结。从6本《稻草人》的书籍情境中抽象出“6a”,进而让学生体会到“6a”可以表示6书的质量;也可以表示6本书的总价……把6本书图片去掉还可以表示什么?在不断联想中沟通,在沟通中建模,提升了学生的应用意识;进一步体会用字母表示数还能表示多样化情境中共同的本质联系。

贾老师对这节课提出了肯定,能从学生的兴趣入手,感觉数学是有趣的,兴趣是小学数学教学的摆在第一位。创设贴近学生的教学情景,引导学生产生认识冲突,进行思考,在交流中让学生之间相互质疑,生生互动。同时贾老师也从整体的数学体系中,让老师占位更高一点,抓住核心问题,更加准确的把握数学本质提出了建议和要求!

吕艳娇老师执教的《扇形的认识》一课,吕老师根据学情调研,从学生的困惑点出发,从生活引入,由实物抽象出图形,引发学生的思考与讨论——是不是只要外形像扇子的形状就都是扇形?在活动一中:学生通过趣围立体图形,寻找共同的特点,识别扇形,然后以“扇形到底有怎样的特征使它能围成端端正正立在桌子上的立体图形,而另一类图形为什么围不成呢?”为核心问题,学生通过量一量,画一画,在动手操作中自主探究和验证扇形的特征,引导学生经历观察比较、操作验证、抽象概括的过程,发现扇形与圆之间的联系,在二维的平面与三维的圆锥体之间的相互转化中,逐步揭示扇形的本质特征。在活动二中,让学生创造扇形,在操作中对比,发现扇形的大小与圆心角和半径有关,深化对扇形特征的理解,并对扇形与圆的关系有了更进一步的认识。

贾福录老师肯定了本节课在活动中,引导学生自主探究扇形的特征,在观察和比较中发现扇形与圆之间的关系,培养了学生的抽象概括能力,发展了学生的空间观念。同时,贾老师也提出了宝贵的建议,对于研究新的平面图形,老师要引导学生回顾已有的研究经验和方法,让学生学会运用已有经验,学会选择合适的方法来解决新的问题,实现方法的迁移。引导学生进行深度思考,让学生经历真正的探索过程,滤除非数学本质的活动,给学生充足的时间和空间进行交流与研究,让学生自己想办法解决问题,发展学生的思维,积累研究问题的方法,让学习真正发生。

 

相关文章: