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一、“4466”文化管理体系提出的背景与起因；
在建校之初学校却被称为“五所薄弱学校的组合”，由于生源差，师资力量薄弱，学校整体发展举步维艰。面对发展的困难和艰辛，学校领导班子和全体教职员工，紧紧抓住稳定、融合、发展这个中心，以袁贵仁部长调研呼图壁县第四中学为动力，提出“1258”学校发展目标，提出一年内很平稳的实现了集中办学、民汉合校、双语教学、教育资源整合的目标；二内年实现了实现学校教育教学正常化、规范化、制度化；五年内打造成昌吉州特色品牌学校；八年内打造成自治区、全国文化特色品牌学校。
在学校奋斗目标基础上，提出了“12345”的发展思路：即坚持一个理念，“积极实践“润育潜质、培养习惯、发展个性、奠基未来”的办学理念。落实两个全面：全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。树立三种意识：牢固树立规范意识、质量意识、品牌意识。实施四大战略：依法治校、文化立校、科研兴校、名师强校。推进五项工程：德育网络工程、教学改革工程、教育信息化工程、名师培养工程、安全文明校园工程。
在奋斗目标与发展思路确定之后，学校以“学以知道、教以成德”为校训，坚持“配套建校、文化美校、规范立校、特色兴校、规模强校、科研活校”的四中发展战略；在全校倡导“文脉相承、和谐宜学、特色鲜明、质量上乘”的人文校风；确定“起好步，促发展，保安全，抓特色，树形象，创名校”的办校宗旨，本着“润育潜质、培养习惯、发展个性、奠基未来”的办学理念，围绕“管理有特效，课程有特色，学生有特长，教师有风格”的特色目标，坚持“以质量求生存，以特色谋发展”的办学之路，建立“4466”文化管理体系，走内涵式发展之路。
二、“4466”文化管理体系探索与实践；
那么什么是“4466”文化管理体系呢？这一管理体系如何运作和发展呢？下面，对这一体系涉及的内容进行一一介绍。
“4466”学校文化管理体系的内涵：
它包括四种基本形态（环境文化、制度文化、行为文化、观念文化）、四项基本原则（追求发展、崇尚尊重、适应变化、达成和谐）
六动基本策略：（制订发展目标，引领师生不断进取的目标驱动；更新教育观念，指导教育教学实践的理念促动；开展教育研究，推动教师专业发展的科研推动；完善激励政策，鼓励教师成才成功的激励策动；实施人文关怀，激发教师工作热情的关爱感动；建设和谐校园，营造团结合作氛围的和谐互动）和“让学校更添美丽，让教育更添品质，让教学更添智慧，让管理更添效能，让教师更添魅力，让学生更添修养”的“六项基本目标与任务”。
学校运行“4466”文化管理体系主要是围绕“六项目标与任务”来开展工作的。
让学校更添美丽
学校建校初期，提出在校园建设与规划上，要在形式、比例、布局、风度、颜色上接近完美或理想境界，打造生态人文校园，重视校园环境文化建设，全面实施校园美化工程。
一是高标准、高要求的实施校园绿化、美化、亮化工程。两年来，学校先后植树一万余颗，树木的品种达到50余种，种植花卉一万五千余颗，草坪80余亩。尤其在校园广植大树名木。如榆树、柳树、裂叶榆、苹果树、火炬树等大树，象征着新学校的文化底蕴，小叶白腊、大叶白腊、樟子松、云杉等的挺拔，昭示着新学校的蓬勃发展。
二是着力打造校园石头、景观文化。引进奇异巨石16块。校名、校训、建筑名、古诗词、建校记借名人之手雕刻在景观石和石碑上。校园内绿树成荫，四季花卉交相辉映，名木大树与文化石头相得益彰，石刻、石球、石碑，大树、盆景、花卉，喷泉、小鸟动静结合，生态人文融为一体，既彰显了学校文化传统的博大精深，更体现了学校现代发展的勃勃生机。
三是着力打造墙壁文化工程，凸现文化传递。紧抓走廊文化、宿舍文化、餐厅文化、班级文化等室内文化的系列化建设，鞭策师生不断向理想目标前进。室外文化，主要设计为办学理念、办学宗旨、办学目标、治校方略、学校精神、校训、校歌、校风、教风、学风、管理模式、管理机制、管理理念、用人理念、队伍建设、教育教学管理目标、资师目标、德育目标、教学目标、特色目标、体制目标等，使校园文化形成了教育学生的一个有机体。
让教育更添品质
学校建立有效的德育管理体系，提出以“养成教育与感恩教育”为核心的“1356”养成教育模式。即以养成教育为一条核心主线、以三个年级为梯度训导、“让学生达到‘五个学会’：学会做人、学会学习、学会做事、学会共处、学会健体、以“六个结合”（“队伍主抓”与“全员参与”相结合、集体教育与个体教育相结合、课堂教育与课外教育相结合、“主体”教育（学校）与“两翼”（镇、村组、社区与家庭）教育结合、持久教育与阶段性教育相结合、“显性教育”与“隐性教育”相结合）为育人抓手，力求达到“全员育人、全程育人、全面育人”的目的。这一养成教育模式，促进了学生从淡薄走向自觉、从狭隘走向博爱，从功利走向主流，提升了学校文化管理的品质。
——让教学更添智慧
学校提出打造“4211”教学模式：即四种课堂（生命课堂、智慧课堂、高效课堂、愉悦课堂）、两条主线（以学生为主体，以教师为主导）、一个过程（高效）、一个目的（高效、愉悦）。
教学过程包括一个预习案、三大模块、六个环节。一个预习案是指课前教师引导学生先学习、先探究，自主学习、独立思考；三大模块是指预习、交流、反馈；六个环节是指交流模块的预习交流、质疑答疑、合作探究以及反馈模块的展示归纳、达标测评、拓展提升。在40分钟的课堂上，学生用于自主学习的时间不少于25分钟，并以小组为单位，落实独学(自学)、对学(同质对子合作)、群学（小组学习)，多样检测，巩固提升。教师通过自我调控和展现调动学生的学习主动性和积极性，使学生真正成为课堂的主人，主动学习，积极思考，充分感受求知的快乐，形成健康的心理品质，从而得到知识的积累、能力的提高和情感的提升，全面的发展身心。
——让管理更添效能
要在管理上出现效能，就必须建立一套全新的管理模式。我校提出 “高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”的三级管理模式。一是把德育管理与教学管理下放在年级部统筹管理。二是德育处、教务处、教研室、总务处、保卫科具体业务指导，监督评估。
1、高站位决策。学校强化以“爱生”为核心的师德建设，采取“走出去，请进来”的培训模式，培育教师“创业开拓，敬业奉献，勤业爱岗，精业钻研，乐业爱生”的五种精神，打造教师成为“启蒙者，引导者，示范者，合作伙伴，亲密朋友”五种角色。
2、低重心运行。建立校委会为中心，年级组为重心，班主任为核心的三级管理运行机制。逐级大胆放权，做到分工明确，实现各项工作责任到人，事事有人做，事事有人负责高效管理氛围。
3、近距离服务。学校提倡少管多理，服务到位，建立健全“三级”值日制度。每周两名校务委员负责学校日常事务，年级部老师、学生负责年级事务，学校公寓管理由生活指导老师、楼长、舍长等组成负责。并将所有值日汇总纳入年级、班级、班主任考核中。
4、走动式管理。学校实现年级部负责制，年级部设教育、教学、综合等管理组。对学生进行思想品德教育，对教师定时组织集体听课活动，形成了教育教学管理在年级部的格局。
——让教师更添魅力
学校要提升软实力建设，教师是基础。我校提出要以文化引领人，以文化滋养人，以文化激励人，构建提升学校软实力的建设。
１、“厚德”承载教师文化。开展 “读书工程”，通过为教师赠送书籍、读书笔记展评、师德演讲比赛等方式，引发教师思考，增强教师教书育人的责任感和积极性，塑造 “爱生、敬业、勤奋”的教师队伍。
２、“制度”滋养教师文化。学校在刚性的制度管理中融入人文关怀，多一份理解和激励，让制度成为一种习惯，让教师习惯制度，引领教师在常态的活动中提升自我，超越自我。
３、“师能”提升教师文化。首先，学校投巨资培训教师，关注教师的发展成长。支持教师外出学习，聘请专家到校讲座。其次，立足校本，“按需培训”。开展以“综合实践活动”、“班主任工作管理策略”等主题的自学活动，引导教师经历 “学习感悟——自主实践——总结反思”的过程，实现理论到实践的转化。
4、关注 “三大素养”的培养。学校特别关注教师文化底蕴、教育追求、教育智慧“三大素养”的培养。引导教师学会等待，学会分享，学会宽容，学会合作，学会学习，学会反思，促进教师的身心与专业的成长。
——让学生更添修养
学校围绕学生良好健康的生活习惯、良好的安全习惯、文明礼仪习惯、良好的守纪习惯、良好的学习习惯、良好的人际交往和心理健康习惯、良好的思维习惯对学生进行培养教育，使学生素质全面提升。
三、“4466”文化管理体系的成效与反响；
在建校两年多的时间里， 呼图壁县第四中学的“4466”文化管理体系已成为办学管理特色。在这一管理体系的推动下，校园越来越美丽、教育越来越具有品质、管理越来越具有效能、教师越来越具有魅力、学生越来越具有修养、文化特色管理体系越来越具有成效。学校办学知名度越来越大。
在短短的两年里，学校通过“4466”文化管理探索与实践，创造了众多奇迹与辉煌。仅2011年这一年，学校作为“全国优秀品牌学校” 由中国教育新闻网展示；学校被评为“全国百强特色学校”；全国“最具发展潜力的学校”、全国教科研先进单位、全国百家“书香校园”、全国教研兴校示范单位、全国语文教改示范校、全国心理健康示范学校、全国学校安全教育示范基地、全国“创新写作教学研究与实验”课题先进学校、被授予国家“十二五”重点课题《中小学生学力素质水准建立与研究》、《创新写作教学研究与实验》科研实验基地和基地学校。2012年中国教育改革创新示范单位、全国学校文化建设研究基地。
学校先后创建成自治区消防安全示范学校，自治区教育科技模范教工之家、昌吉州模范职工之家、昌吉州太极拳示范学校、昌吉州校园文化文化建设先进学校、呼图壁县文明单位、民族团结进步模范单位、平安学校、绿色合格学校、卫生红旗单位、德育示范学校、呼图壁县青少年军校。县级创先争优先进单位、“五个好”党总支、学业评价先进学校、少先队工作先进集体、巾帼文明岗、文化体育先进单位、文化体育先进学校等荣誉。
学校因落实“4466”文化管理体系教育教学成绩显著，2010年是合校后的第一届学生中考，全县前50名学生中，第四中学有22名学生名列其中，位居全县首位。在内地新疆高中班考试中，全县有19名学生考入内高班，其中有12名学生来呼图壁县第四中学，2011年新疆内高班考试中，全县22名学生考取，第四中学有16名学生名列其中，学校连续两年是昌吉州同类学校中被内地新疆班一次录取学生人数最多的学校，在自治区也是名列前茅。2010年中考综合评价全县第二名；2011合评价第一名；2010——2011学年教育系统综合目标考核初中组第一名。
学校实行了“4466”文化管理体系，走内涵式发展之路，两年多的时间涌现出大批的优秀教师。校长陈金龙，2010年被评为第六届全国优秀校长，2011年评为第七届全国百名初中优秀校长、“中国百名卓越校长”、“2011·中国教育年度十大影响人物候选人”、国家教师科研百强校长、“全国教育创新杰出人物”、中国教育学会中学语文教学专业委员会“十二五”重点课题实验学校优秀校长、被聘国家教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题科研组组长、2012年中国教育改革创新功勋人物、被中国校长网作为教育管理专家介绍；2011年马静老师被评为第七届全国百名初中优秀班主任之星；党总支书记、副校长王燕被为“国家教师教研管理杰出人物”、教师刘英、乔晖、刘新鹏、夏广志、刘咏梅等12人被为全国教科研先进教师;张存玲被评为“第二届全国百佳语文教师”、冶红在“第二届全国百佳语文教师评选活动中”被评为优秀语文老师；赵晓丽、吾列斯两为在全国生物和体育调讲课比赛中获一、二等奖；副校长阿德力被评为2009年底自治区“两基”先进个人。教师在国家、自治区、州各种调讲课比赛、论文评比中173人获奖；教师获得辅导一、二、三等奖83人，其中获得国家级奖2人、自治区级91人、自治州级21人。自治区级课题结题2个，国家课题立项3个，州级课题立项5个。
学校先后接待中央部委、福建省、自治区内外的领导、名校长、专家、老师的视察、调研、讲学、参观百余次。其中迎接了国家教育部党组书记、部长袁贵仁的调研工作；中央宣传部、中央文明委、教育部、工业和信息化部、文化部五部委在四中举办“2010年绿色电脑进西部活动”电脑捐赠仪式，中央文明委专职副主任王世明等五部委领导参加仪式后参观学校；自治区党委副书记、主席努尔.白克力到学校调研。学校各项工作受到了中央部委、自治区领导以及参观其他领导的高度评价。
学校创建的“4466”文化特色管理体系在人民网、央视网、中国广播网、求实理论网、全国学校安全教育网、中国教育新闻网、人民教师网、中国校长网、中国名校发展网、新疆党建网、新疆天山网、昌吉党建网、《辅导员》、《青年心理》、《语言文字报》、《学习报》、《教育》旬刊、新疆教育报等国家、自治区（省）新闻媒体多次介绍。《昌吉日报》以“我们身边的好学校”先后分五期对学校好的做法进行全方位报道。
呼图壁县第四中学通过“4466”文化管理体系的建立与尝试，他们走出了一条成功之路。我们相信，学校将会在学校领导班子的引领下，走得更远、更强，成为一所星辉闪耀的新疆的名校。
联系方式：新疆呼图壁县第四中学：陈金龙
电话：0994——4286501（办公室）
呼图壁四中校长陈金龙2012年参加中国教育改革与发展论坛
呼图壁四中校长陈金龙参加2011年中国教育之声论坛
呼图壁县第四中学校长参加全国优秀校长表彰会
呼图壁县第四中学校园风光
呼图壁县第四中学校园风光
