来自佛山的学生正在演示作品。《破茧成蝶》名副其实，铺开一个孩子真实的成长经历，充满艰辛。这位学生讲述了父母为自己多年的付出，感谢所有以平常心看待自己、鼓励自己的人。她站在台上，坦然的迎接各色目光，这份自信感染了全场，掌声四起。

    与之前的同类竞赛相比，本次竞赛学生演示作品，向评委讲述作品的创作缘由、结构、内容的同时，会有意识的强调作品的独特之处：与众不同的视角、新奇创意的细节、高难度的技术亮点等。原创性是评委最为关注的要素之一，面试作品的文字内容是否原创，图像是自己绘制还是后期加工，是出现频率最高的问题。细节也是评委较为关注的方面，面试作品的疏忽之处难逃法眼：刊号、署名、页码标识、出版单位等等缺憾都会被挑出。

    本次作品素材大多来自学生的日常生活。从国庆阅兵式到课堂上的手机，从祖孙三代的童年到民间艺术的再现，内容涵盖这一年来社会风潮的各个方面。

 
小学组作品答辩（浙江《京韵童声》）

    来自浙江的《京韵童声》展示的作者所在小学的京剧热，折射的却是教育部推行中小学“京剧进课堂”的大背景。作品通过学京剧这个载体，发散到整个京剧的历史沿革、服装、角色、脸谱、名剧。以小见大，由点及面，传达出学生对于古典艺术的热爱。讲解的学生现场表演了一段威虎山唱段，气势十足，赢得满堂喝彩。

    来自兵团的《乞盼》将目光投向社会的底层，就小学生而言，殊为难得。学生以“乞丐”这个群体为切入点，调查身边人对于弱势人群的看法，关注低保户的生活状况。

初中组作品答辩（新疆《我的汉语故事》）

    来自新疆的《我的汉语故事》，讲述的是维族学生学习汉语的真实故事和感受。他们希望能够让更多的人分享学好汉语的经验，让家乡和内地共同繁荣。

来自山东的《蔬菜博物馆》是一份异想天开的博物馆设计规划，将前沿科技与美学概念融为一体。出奇制胜的想象力和扎实的制图功底，给人留下深刻的印象。
 

作品面试评委点评

    在面试过程中，就有些作品内容稍显单薄的问题，评委老师提示学生应在日常生活或者重大事件的发生过程中注意搜集素材，有充足的积累，做出来的作品就才会立体丰富。好的作品是用心去做的，如《破茧成蝶》，把真实的感受融入其中，把人与人之间的爱以倾诉心声的形式表达出来；而且这个孩子有信心克服困难，与作品主题相互契合，效果很不错。

    目前，展示的作品让人看到了当代中小学生关心社会、关心时事，寻求生活新意的可喜转变。评委潘克明老师认为这正是活动的积极意义之一：以赛事来推动当前的教育改革，推动综合实践、探究性学习、合作学习的发展，并以赛事十年积累为之提供大量资源。这项活动不仅对孩子来说是一次难得的学习机会，对教师、软件制作人员、资源建设者和家长而言也是一个很好的开阔眼界的平台。

 作品面试评委提问
 

作品面试评委打分
  

作品面试学生答辩