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调整专业结构、增设新的专业，职业院校一定要结合自身办学条件和发展规划，结合区域经济发展对专业人才的需求状况，有计划、有步骤地进行，决不可盲目跟风、一哄而上。首先要找准定位，科学设置，从学校战略发展的角度来设计。专业建设涉及实训设施、师资队伍等诸多问题，应根据自身办学优势，紧密结合国家重点产业、新兴产业和地方特色产业的发展需要进行调整。如内蒙古乌兰察布职业学院的马铃薯专业，就较好地适应了当地经济发展。其次是形成专业动态调控机制。根据经济社会发展状况，力争2—3年对专业布局进行一次论证、调整，及时改造、提升老专业，对于连续几年招生困难、就业不畅的专业，应予以淘汰。如淄博职业学院在国家示范校建设中，积极进行专业调整，先后淘汰了6个招生困难的专业，使专业结构更加优化，专业特色更加鲜明。
新职业、新专业对职业院校师资队伍建设提出了新要求。职业院校应坚持“内培外引”原则，加快创新型双师素质或双师型教师的培养，积极培养教师的创新、创造意识；积极引进相应的专业人才，特别是有一定实践经验的师资，加强校企合作，外聘企业技术和管理骨干参与教学全过程；同时，加强教师专业培训和企业实践锻炼，不断提高教师的教育教学能力，确保新专业的质量和水平。
对职业院校来说，调整专业时应处理好新专业与传统专业、特色专业的关系，既要适应职业发展需要，又要保持院校的专业特色和办学特色。为此，应积极改造、提升传统专业，根据产业和市场的变化，及时增加新的知识和技术含量，使特色更特、优势更优。同时，新上的专业应积极依托传统专业的师资队伍、实训设施、校企合作等资源，形成新特点，办出新特色。如天津职业大学对传统的通讯技术专业进行改造，紧跟国家通信领域3G牌照发放新形势，使毕业生初步满足相关岗位的技能要求；武汉铁路职业技术学院依托传统办学特色，开设了高速动车组驾驶、高速铁路工程及维护技术等4个高铁专业，使新、老专业各具特色、相辅相成。
在新形势下，职业院校应坚持开放办学，时刻关注产业、行业、技术、管理对职业的新要求，适应新兴职业和人才市场的新需要，通过调整形成科学合理的专业布局，为经济社会发展提供有力支撑。
