用好导学案  教会学生自主学习

-------威海市古寨中学政治学科构建生命化课堂教学反思

威海市古寨中学 孙荣春

构建生命化课堂是威海市古寨中学教育教学改革的课题，生命化课堂教学倡导自主---合作—探究的教学模式，为此，我校积极推进导学案式教学。

根据学生的特点，我们政治备课组确立了“引导学生学会阅读教材，分析教材中的事例，运用导学提纲自主学习”的实验课题，这既是学生学习方式的变化，也是课堂教学模式的变革，通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习，充分调动了学生学习的积极性、主动性，培养学生自主学习的习惯和能力。在教学中收到了一定的成效。

1、导学案的编写及应用

我校通常利用集体备课的时间，共同商定导学案的内容、问题的设置，甚至讨论在运用的过程中可能出现的问题及解决方法，然后由一名教师做主编，形成文稿。

我校的导学案由学习目标、重点难点、自学导航四大环节组成，其重点是自学导航，这也是导学案的核心；自学导航中包括：基础学习、合作探究、释疑提升、达标检测、考试在线五项内容。

在“基础学习”中我校首先以填空的形式，列举一些重要知识点做引领，以引导学生认真仔细看书，学会阅读教材，同时对教材中的重难点做初步了解，所有学生必须自行解决“导学案”中基础学习部分，

合作探究中。据教学目标，精心设计一些具有启发式的问题如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现等等。引发学生积极思考，积极参与，

引领学生小组合作探究。培养学生合作、探究意识、分析问题解决问题的能力。小组长会把没有解决的问题记录下来，等全班交流时再提出来。

通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

对于小组上没解决的问题，组织全班的力量解决，或者学生自己提出来问题让别的小组回答，通过这一环节放手发动学生,激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。教师在其中点拨、引导归纳、提升，起到画龙点睛的作用

达标检测中根据教学目标，教师编写形式多样的练习题， 这些练习具有针对性和典型性。要求独立完成，培养学生独立思考的能力，帮助学生巩固本堂课所学的基础知识、基本技能；同时通过“考试在线”拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，这是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径

2、配合导学案教学，我们制定了对学生的综合评价机制。其基本方法是：对于在合作中表现好的学生给予加分；对于分析解决问题中有突出表现的或有创新发现和创新思维的，给与特殊的加分奖励，最后进行组间评比、个人评比等评出优秀给予奖励，这极大地激发了学生的参与热情，也培养了为小组挣分的荣誉感、自豪感和自信心。有时为了争执一个问题竟出现“面红耳赤”“欲罢不能”的场面。活跃了课堂气氛也激发了学生的创新欲。

3、通过导学案教学下的自主学习，取得了良好的教学效果。

 （1）导学案教学下的自主学习，符合人的认识过程，循序渐进，化难为易，降低了新知识的难度，给予了学生学习上的成就感，有效地培养了学生的自信心和学习兴趣。

 （2）导学案教学下的自主学习，由浅入深地设置问题，引导学生进行自主学习，符合科学思考问题的方法，培养了学生的自主、合作、探究性的学习能力，符合新课改的理念。

 （3）自主学习的整个过程是在问题引导基础上学习，符合以学生为主，教师为辅的教学模式，给学生充分的自主学习空间，有效的培养了学生的学习主体地位，有利于培养学生学习的积极性和主动性，从而有利于提高教学质量。

（4）合作探究为学生与教师搭建了平等交流的平台有利于建立平等、民主、合作的师生关系，建立融洽、和谐的课堂教学氛围，建构和谐的生命化课堂

4、通过导学案的教学，我们也发现有一些需要改进和注意的问题：

（1）在编写导学案时要将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案问题的设计要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

（2）导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；学生做好导学案后，教师应该查看学生的导学案（哪怕是抽查也可以）从学案中发现，哪些问题基本上已解决了，哪些问题是上课重点引领的和相机点拨的。

（3）关于如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。

 （4）应该对学生进行情感态度与价值观教育

 新教材思想文化内涵丰富，包括科学精神的锤炼（如探究精神）和人文精神的陶冶，给学生提供了观察和认识世界的独特视角，所以教师应该对学生予以引导使学生获得情感态度价值观的提升。激发学生认知与感悟，这正是生命化课堂教学的价值取向。

（5）继续完善评价机制。

评价是激发学生学习动机和学习积极性的重要手段。生命化课堂教学中的教学评价应做到评价主体的多样化、评价形式的多样化、评价标准多样化、评价内容多样化。要注意关注个别差异，对不同的学生提出不同的要求，并给予不同的评价标准，层次性评价，激发学生的学习积极性，有效地提高课堂的参与率，为积极健康的课堂营造一个较好的环境。