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创建环境教育特色，推动学校可持续发展
东莞市东城区第八小学 范文武
我校以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以创建省绿色学校为契机，深入落实《全国环境宣传教育行动纲要》，开展“绿色、环保、发展”为主题的环境教育，有力推动了素质教育与精神文明建设。目前，省绿色学校创建工作进展顺利，各项准备业已就绪。现就主要工作汇报如下：
一、学校发展概况
我校于2000年8月由五所村办小学合并而成，是一所花园式的现代化学校。校园占地39996平方米，建筑占地面积9010平方米，绿化占地面积12000平方米，绿化覆盖率达100%。目前学校教师82人，其中本科学历50人；在校学生1717人。学校建筑风格、“三化”建设都较为完美地体现出自然与人文的和谐。碧草绿树环绕着粉墙红瓦的建筑，既有传统特色又不失现代气息，多品种树木与花卉相结合，营造了富有季节特色的校园环境。校园绿草如碧，绿树成荫，春意盎然。右侧标志牌是学校开展环境教育的窗口，它将环保理念和绿色学校要求渗透到每一个学生的心田。左侧电子显示屏是学校开展环境教育的载体，它每天都传递着学校的大事小情，滚动显示着环境教育的宣传语似和风细雨、泌人心扉。广场中央的中国立体地形图是学校开展环境教育的阵地，它描绘出祖国的大好河山，述说着中华五千年的文明历史。教学楼中央的孔子铜像屹立在苍松翠柏之中，向人们昭示着学校崇教兴学的办学方向，传播着一代先贤的教育思想。百草园里种植了260多种中草药，假山瀑布与鱼池碧水相连，凉亭小道与瓜棚花架相接。优美的校园环境，蕴涵了浓郁的人文气息，浸染着一个又一个幼小的心灵。
长期以来，我校坚持“以人文见长，全面发展”的办学目标，树立“用行动倡导绿色，用环境陶冶情操，用文化滋养人格”的绿色教育理念，大力推行人文教育，倡导环境与人文融合，绿色与成长同行。几年来，学校网页《客家人的故事》获全国三等奖、省一等奖、市特等奖，三个综合实践案例获广东省一等奖，三个综合实践案例编入三年级综合实践教材；两个课题成果获省、市奖励。卓有成效的工作业绩受到省、市教育主管部门的表彰，2003年学校被评为东莞市一级学校、园林式单位、课改先进单位；2004年被评为广东省“开展综合实践活动样本学校”；今年9月25日，东莞电视台《焦点关注》栏目对我校环境教育进行了专题报道，26日市申报广东省绿色学校经验交流会在我校举行，经常接待兄弟镇区及学校的领导、老师来我校参观。
二、做法与体会
同在蓝天下，拥有一个家。我校树立立足八小、服务社会的教育思想，把环境教育作为学校教育的重要内容来抓，将环境教育纳入学校工作计划，渗透到教育教学的全过程中。坚持保护生态环境，追求现代文明，建设绿色学校，造福子孙后代。
（一）重视环境教育工作，树立环保意识
1、领导重视。这是确保环境教育持续发展的根本。学校领导十分重视环境教育和绿色学校的创建工作，确立了“绿色、环保、发展”的教育主题，提出了“人文、科学、绿色”的口号，以建设绿色学校、学习环境知识、开展环保活动、提高环保意识作为环境教育的工作思路，突出环境教育与校园文化建设相结合、与教育教学相结合、与实践活动相结合的工作措施，坚持常抓不懈，深入发展。具体做法：一是成立组织机构。为了加强对绿色学校创建工作的领导，2008年7月我校成立了以范文武副校长为组长，廖木良副主任为副组长，学校行政、中层干部及骨干教师为成员的省绿色学校创建工作领导小组。二是提高思想认识。我校把创建省绿色学校作为办学的重要目标之一，为学校的可持续发展营造一流的育人环境，进一步增强师生的环境意识，提高师生的道德素质、科学文化素质和学校社会主义精神文明建设。为此学校多次召开专题会议研究部署创建工作，把环境教育纳入学校工作计划，渗透到教育教学的全过程之中。三是明确工作思路。我校着眼于教师和学生的终身发展，着眼于生态环境的自然法则，着眼于人与生态环境的和谐共存，深入调研绿色学校工作的开展情况和创建策略，把环境教育做到组织落实、计划落实、人员落实、经费落实。明确的思路，科学的方法，有力的措施，促进学校环境教育工作逐步走上健康、持续发展的轨道，收到明显的教育效果。四是加强教师培训。我校积极开展以环境教育为主题的校本培训，采取集中培训与个人学习相结合、请进来与走出去相结合的方法，由教导处组织全体教师进行环境教育的培训，派出廖木良副主任和邱亮晶老师参加省创建绿色学校培训班的学习，多次组织创建小组成员及教师到东莞中学初中部、东城区朝天实验小学、南城阳光中心小学学习。通过学习，全体师生员工更加深刻地认识到创建省绿色学校的重大意义，提高了对绿色学校内涵和环境意识的认识水平，并把环保意识真正内化为自觉行动。
2、整体规划。这是增强环境教育发展后劲的关键。在通过市绿色学校评估后，我们又投入到创建省绿色学校的工作中，再次邀请校园文化设计公司规划、描绘校园环境的新蓝图，按照高标准、高起点进行建设，提升校园软知识熏陶功能。目前已建成了学校绿色标志、绿色长廊、环境教育陈列室、班级图书架、宣传橱窗与标语、标示牌、净化水装置、分类环保垃圾桶等。环保教育宣传栏定期更新，校园一年四季都洋溢浓浓“绿意”，文化建设寓教育性、知识性和艺术性，达到潜移默化和润物细无声的效果。
3、加强管理。这是规范环境教育教学行为的保证。学校开展环境教育的目的是培养学生的环保意识，提高学生的环境道德素质，养成自觉参与环境保护的习惯。为此我校完善了环境教育管理体系，有目的有计划开展环境教育工作。一是加强制度建设。我们组织教师学习《全国环境宣传教育行动纲要》、《广东省绿色学校评估标准》，完善学校环境教育规章制度，落实《东城区第八小学创建省绿色学校工作方案》，实施《学校卫生管理制度》，严格执行校园“五无”要求。二是强化组织管理。我们加大各科教学计划、总结、方案、教学设计、课堂教学中环境教育的渗透和评价力度；重视档案资料的管理，对文字、图片、录音、录影等资料由专人实行收集、分类、整理、归档，为学校的工作提供真实有力的依据；绿化园地实行责任分区，落实到班，做好保洁护绿工作。三是确立教育内容。我们把环境教育纳入教学管理的重要内容，重点抓环境保护的基本知识和基本技能，抓环境教育道德培养和行为规范教育，抓心理健康教育和审美教育。四是改进教育方式。我们坚持“重在渗透”的原则，注重潜移默化，提高教育实效。各学科在渗透环境教育中必须做到“三全”：即全员渗透，把环境教育渗透到全体师生员工心里，让他们都心存环境教育；全程渗透，把环境教育渗透到所有学科，让环境教育融入教学工作全过程之中；全面渗透，把环境教育渗透到学校、家庭和社区，让学校环境教育的硬环境与软条件相结合，现性教育与隐性渗透相交融，学校环境教育与家庭、社区教育相统一。
（二）拓宽环境教育途径，提高环保实效
我们充分利用课程改革的机遇，大力拓宽环境教育途径，培养学生从小树立环境意识，使学生自我提高对环境保护的思想认识，主动参与对环境保护的实践活动，自觉养成对环境保护的行为习惯。
1、制定环境教育序列。根据学校实际，制定了《东城区第八小学环境教育序列》。该序列从环境保护的意识培养、基本知识、实践活动、行为养成四个方面确定了教育与实践的内容。序列对低年级学生的要求是初步获得对环境教育的感性认识，懂得环境与健康的关系，培养热爱大自然的思想感情，具有保护绿化，爱护有益动物，保护水源的意识；对中年级学生的要求是了解有关环境污染和治理的知识，初步树立环境保护人人有责的观念；对高年级学生的要求是开始懂得生态平衡、环境污染的危害，了解本地区的环境状况以及造成污染的主要原因，并通过研究性学习初步树立环保的法制观念。整个序列根据不同年龄段学生的心理和生理特点，符合小学生从感性认识到理性认识的认知规律，遵循循序渐进的教育原则，收到事半功倍的教育效果。
2、开设环境教育课程。我校组织一批骨干教师自编了一册环境教育《绿色·生命》的校本教材，教材突出了“自然是有生命力”的思想。印刷精美，图文并茂，寓科学性、知识性、教育性和可读性为一体的教材，深受学生们的喜爱。我们利用综合实践课从四年级开始开设环境教育课程，做到教学有计划、备课有进度、上课有教案、平时有检查。
3、注重学科教学渗透。课堂教学是学校环境教育的主渠道和主阵地。因此我们坚持立足课堂，积极实施环境教育，努力提高实效。教导处、教研组在制定教学计划时，都注意将学科教育与环境教育内容有机地结合起来，做到时间保证、措施得力、效果明显。如思品课举行“只有一个地球”的班会活动；英语课提出“把碧绿还给大地，把蔚蓝还给海洋，把透明还给空气，把纯净还给自然”的口号；体育课重视环境、气候和场所对训练以及比赛成绩的影响；科学课收集有关环保的图片、资料。刘琴、陈丽坚、杨颖婷、周素冰、叶积堆、欧国强和利明等老师分别举行了思品、语文、数学、英语、科学、综合实践、音乐科渗透环境教育的研究课。
4、组织第二课堂学习。绘画小组组织学生描绘环境知识的儿童画，编绘环境教育手抄报、剪贴报；手工制作小组利用废物进行小制作；文艺小组编排了有关环保的节目；书法小组书写了部分环保警句；气象观测小组经过多年的气象观测，也积累了一定的气象资料，为进一步研究大气污染作了一些准备。学生的环保意识在活动中得到了加强。
5、开展环保实践活动。为了普及环境知识，提高环境意识，参与环保实践，提高动手技能，我们积极组织学生进行环保实践活动。主要开展了七项活动：一是绿色主题教育活动。我们在全体学生中开展了“呼唤绿色”主题教育系列活动，分年级组织了以保护生物多样性为主题的科学报告会，邀请市环保局专家到校开设大型环保教育讲座，开展以读环保知识书为主的校园读书节，校刊开辟了“创绿”专栏。二是结合环保日开展活动。我们结合 “3•12植树节”、“4•22世界地球日”、“4•30世界无烟日”、“6•5世界环境日”等环保纪念日，开展了丰富多彩的环境教育专题班会和队会。三是进行环保创作活动。环保实践活动的经常开展，为学生创作提供了施展才华的舞台，以环保教育为主题的小发明、小制作、调查报告、环保作文、环保小报、环保宣传画等环保作品不断诞生，师生创作热情持续高涨。四是走向社会开展实地调查。
6、创建环境教育特色。要深入开展环境教育，必须不断创新工作思路。在充分调研的基础上，我们立足学校实际，确立了“开设中草药校本课程，弘扬中华传统文化”的实验研究。其思路与做法如下：
一是明确实验的目的意义。之所以选择这个课题进行研究主要基于三点考虑：首先，从学生层面来看。通过这一课题的研究可以丰富学生中草药知识，让学生体会到科学就在身边，感受科学的趣味和价值，从而培养学生对中草药的兴趣和热爱祖国、热爱自然、热爱科学、热爱劳动的品质，形成对人对事物的正确态度，增强健身和野外生存本领，提高幸福指数。其次，从学校层面来看。我们坚持以人为本的教育思想，大力推进素质教育和课程改革；坚持科研为教育教学服务，实施科研促教，全面提高教师科研能力和学生科普水平，进一步推进小学科学教育；坚持“人无我有，人有我优，人优我特”的办学主张，把中医药“天人合一”的精髓与学校“修身益智成就幸福人生”的办学理念相结合，达到教育与科研同举，品牌与品位并重的办学目标。再次，从文化层面来看。中医药是我国的国粹，我们有责任有义务去传承优秀的中华传统文化，充分开发祖国的传统文化资源，让学生了解源远流长的传统文化，将中草药知识渗透于学校教育与学科教学之中，引领学生走近中草药、认识中草药、应用中草药，并将这种文化延伸到每一个家庭，延伸到每一个社区，以此弘扬民族瑰宝，增强民族自豪感。
二是确定研究的主要内容。这一课题重点开展七项内容的研究，即对学生、老师和家长进行中草药知识的现状调查，引导小学生积极参与中草药科普活动，实施中草药实验园地的设置与管理，探索开展中草药知识活动的实践策略、途径方法，编写普及中草药知识的校本教材，寻求在普及中草药知识的综合实践活动中教师的角色和指导方式，构建科学教育的评价机制。目前我们在向市教育局科研办申报课题立项的基础上，又向广东省教育科学规划领导小组申报重点课题的立项。为了确保实验的顺利进行，我们已投入11万元建设“百草园”并分类种植了260种中草药，投入7万元建成一条长140米的中草药文化长廊；同时投入10万元开设中草药校本课程及编印教材，现已编印出《小学中草药校本课程指南》和《小学四年级中草药校本教材》，其他年级的教材和《教师教学参考书》正在编写之中，计划明年七月全部完成。
三是得到社会各界的大力支持。首先，我们得到市教育局有关科室、区办事处、教育办、社区和花园小区领导的支持，区办事处为此课题拨出专项经费8万元，各社区和花园小区支助4.3万元用于课题研究。其次，得到了省督学叶春平，广州中医药大学首
（三）加强环境教育建设，形成环保氛围
创建广东省绿色学校是我校提出的工作目标，也是全体师生的共同愿望。为此，我校以可持续发展为目标导向，积极创设环境教育的文化氛围，开展形式多样、行之有效的教育活动，努力提高师生及辖区内居民的环保素养。
1、加大投入。学校创建省绿色学校工作领导小组，对创建工作作了全面部署，要求各部门、科组、教师根据实际制定出相应的创建措施。同时，我们加大了对校园文化建设的投入，实行专款专用。三年来学校先后投入40万元建设电子显示屏、绿色长廊、环境教育展示厅、班级文化及书柜、宣传橱窗与标语、标示牌、印刷教材等，营造了良好的校园文化氛围。
2、宣传发动。在创建工作中，我们召开了创建省绿色学校动员大会，组织全体师生员工学习宣传建设绿色学校的目的意义，加大宣传力度不断提高师生的环保意识。一是加强学习，通过学习《环境保护法》等环境法律法规，增强师生遵守有关环境法律的自觉性；通过订阅《环境》杂志，让师生了解当前全球环境动态。二是组织活动，通过校会、国旗下的讲话和主题班队会等形式进行环境教育；通过读书节，在一个时期内引导师生读环保知识方面的书籍，让学生写读书笔记和收集环境教育资料。
3、形成合力。保护环境，人人有责。我们通过宣传标语、橱窗、展版等多种形式，营造了浓郁的创建工作氛围，使教师、员工、学生、家长人人皆知；我们主动联系区宣传、教育、公安、文化、环卫等部门联合抓好校园周边环境的综合治理，保障学校良好的教学秩序；我们主动深入社区居委会开展环保实践活动，提高辖区内群众的环境保护意识。
在创建过程中，市教育局、环保局有关科室领导，区及教办领导十分关心我校的创建工作，多次亲临指导，给予极大的帮助。
三、存在问题与今后努力方向
环境教育是学校工作中一个永恒的主题。回顾过去的工作，我们虽然取得了一定的成绩，但是依然存在一些不足，各项工作还需要进一步加强。一是师生的环境意识和环保素养有待进一步提高；二是环境教育如何在学科教学中渗透有待进一步研究；三是环境教育实践活动有待进一步加强。
