渤海湾畔，盛世华章。浩瀚无垠的渤海孕育了寿光的悠久文明，见证了寿光的飞速崛起。在这片热土上，山东省寿光市教育局乘着科学跨越发展的东风，审时度势，抓牢机遇，以生活教育建设为突破口，积极探索以学生成长、教师发展、课题成果为目标，以生活化、人性化、制度化、全面化等为原则，以学生生活为核心的教育教学模式，创新理念，积极作为，促进了学生全面健康成长，开创了寿光教育事业发展的新篇章。
        关键词之一：加强领导 运筹帷幄
        “不以规矩，不成方圆”。寿光市教育局重视保障生活教育建设的顺利开展，成立了以局长崔建军同志为组长的生活教育实验领导小组，加强对全市生活教育课题实验的规划、决策、协调和组织。教育局把实施“生活教育”情况列入对各（街道）学校的教育工作考核目标内容，要求各单位要高度重视“生活教育”的实施，并制定学校的实施方案，为顺利开展“生活教育”提供必要的人力、物力、财力等条件。
        思想是行动的先导，有正确统一的思想才有正确统一的行动。教育局要求各镇（街道）教办、学校结合实际制定切实可行的实施“生活教育”宣传方案，根据管理人员、教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法、形式、步骤，充分利用校报、简报、宣传栏、广播、校园网等各种校内宣传文化阵地，加大对“生活教育”的正面宣传力度，营造良好的舆论氛围。同时，加强师资队伍建设。要求各学校配备思想觉悟高、专业素质强的教师担任专职或兼职的“生活教育”教师，切实加强“生活教育”教师队伍的建设，做到管理有人抓、研究有人搞、具体工作有人做；对全体干部教师开展校本培训，帮助教师了解“生活教育”的基本内容和教育目标，提高对“生活教育”的认识水平和对“生活教育”教材的理解、使用、再开发能力以及组织教学活动的能力，能够把“生活教育”有机融入自己的工作之中。通过加强领导和各项举措，全力推进寿光市校园生活教育的建设和发展，实现全市教育又好又快发展。
        关键词之二：课程改革 引领导航
        《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”随着教育改革的不断深入，“学校有特色，课程有特点，学生有特长”已成为教育界追求的办学目标。
        课程是学校常态工作的中心，学校一切教育活动都是课程。寿光市教育局突出重点，抓住核心，坚持在历史积淀中发掘课程特色，在时代发展中拓展课程内涵，将生活教育内容融入课程建设与改革中，努力打造区域课程品牌。寿光市教育局要求各学校将生活教育课程的开发作为校本课程建设的重要内容，组织力量，就与学生人生观、世界观和价值观培养密切相关的内容进行研究，确立教育的目标、内容、途径、评价，加快生活教育校本课程建设。学校要把生活教育校本课程的开发与创建特色学校结合起来，精心策划，务求实效，坚持做到教学指导以生活为中心，而不是以文字为中心，让学生读活的书、有用的书。同时，重视家长课程教育内容的建设。充分发挥家长学校的作用，将梳理出的问题纳入研究，通过组织教师、家长互动参与、研讨辩论等形式，让每位家长明确什么才是真正的关心孩子、爱护孩子，让学生家长理解、支持、配合、参与“生活教育”。教育局还以适当的方式开设生活教育课程，保证必要学时，进行灵活的考核评价，给予一定学分，纳入对学生的综合素质评价，使生活教育的内容进教材、进课堂、进实践活动，建设有独具特色的生活教育课程体系，将课堂知识与生活实践相结合，真正做到使生活与教育融为一体。
        关键词之三：多彩活动 幸福人生
        生活教育源于生活，又高于生活。它既不是课本知识的简单学习，也不是放任到生活中，而是“教学做合一”，这也是生活教育理论的教学论。陶行知先生强调“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。开展生活教育活动是对教学做合一的一种具体实践。
        寿光市教育局大力开展最有价值的生活教育活动，如重视传统节日，弘扬民族文化、学生环保意识的培养、学生吃苦耐挫意识的培养等道德生活教育；正确看待和支配压岁钱、饭前便后洗净手、文明就餐礼仪、学生生活自理能力的培养等日常生活教育；规范书写习惯等学习生活教育；“珍爱生命、热爱生活”等健康生活教育；给亲人的一封信、每周为家人做一件实事等感恩生活教育；举行音乐欣赏、歌曲演奏、美术展览、舞蹈表演等闲暇生活教育等等活动。教育局要求各学校根据各自的具体培养目标和学生年龄特征，在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，开展各项活动。如化龙镇确立了主题日活动模式。每日一个活动主题。周一：安全、习惯教育日；周二：卫生扫除日；周三：图书借阅日；周四：诗文活动日；周五：班级文化日；周末：家务劳动日。田柳镇一中从一根扁担做起磨练学生意志，进行挫折教育；从粉笔头里培养孩子们的节俭意识，进行德育；从感恩卡里让孩子感受爱的分量，进行感恩教育等。生活教育活动在各校如火如荼进行。活动的开展，促使学生不仅了解了生活常识，掌握了一定的生活技能，培养出了良好品德和行为习惯以及爱心、感恩之心、社会责任感等，而且丰富了学生的课余生活，扩展了学生的知识视野，培养了学生的思想道德，锻炼了学生的意志品质，让学生更加认识了生活的意义，热爱生活，理解生命的终极意义，树立正确的生活观和人生价值观。
        关键词之四：三位一体 共同育人
        教育是一个系统工程，需要学校、家庭与社会的整体协调和有力配合。学校是教育的主阵地，家庭是教育的摇篮，社会教育是对家庭教育和学校教育的延续和补充。如果三者孤立进行，各行其是，就会相互干扰，教育效果就会相互抵消，只有三者共同协调，互相促进，才能形成最佳效果。陶行知先生说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活是必须纳入家庭与社会，那么生活教育势必离不开家庭环境与社会环境。寿光市教育局既重视学校的教书育人，又注重家庭与社会教育的重要性，构建学校、家庭、社会相结合的“三位一体”的整体教育体系，共同培养学生成才。
        一是重视学校教育。寿光市教育局要求各学校充分发挥校园在实施生活教育中的主渠道作用，有目的、有计划、分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行生活教育。主要是通过强化课堂教学，将生活教育课程的开发作为校本课程建设的重要内容，使生活教育内容进教材、进课堂；突出实践活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、增长才干，学真知、长真才、做真人；注重文化育人，全面提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于生活教育的良好校园文化环境。二是抓好家庭教育。家庭教育是学校教育与社会教育的基础。教育局要求各学校把生活教育的内容作为家长课程的重要内容，充分利用专家讲座，家庭教育咨询会、研讨会，推荐家庭教育书籍、家庭教育影视片，家访等多种途径，在家长中普及生活教育的内容，充分发挥家长学校的作用，通过举行家长会、个案分析会等方式，帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握正确的家庭教育方法，让家长用自身的行为给学生做出示范、树立榜样，以此来教育和感染孩子。三是协调好社会教育。主动争取社会各界支持，为组织开展生活教育营造良好的社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施生活教育的正面影响和积极作用，利用社区资源、爱国主义教育基地、科技活动馆、图书馆、烈士陵园等教育基地对学生实施生活教育，让生活教育真正融入学生的生活。
        在生活中享受教育，在教育中快乐成长。寿光市教育局崇尚生活教育，让学生浸润在真、情、美而富有个性的生活教育中，培养出德智体美劳全面发展的学生，为学生成功走向社会，服务祖国奠定基石，这是办学者的匠心独运，也是教书育人的最高境界。