古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”学校办学亦是这样，一个学校的办学思路和规划，就如那山中“仙”、水中“龙”。有了明确的办学思路，学校的发展也便有了强大的凝聚力和战斗力。  

潍坊市育才学校是一所省级规范化学校，多年来，学校坚持“育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的办学思想，循教育规律，扬学校特色，谋科学发展，各项工作取得了显著成绩。近年来，学校领导班子站在科学发展、可持续发展的高度，立足学校实际，确立了 “一体两翼”的办学思路，“一体”即一个主体——构建“235”优质高效课堂，这是根本；“两翼”即演讲教育和好习惯养成教育这一对翅膀，它是学校腾飞的翅膀，更是学生在人生道路上成才成功插翅高飞的双飞翼。

风尘未得空闲洗，硕果辉煌带笑还。潍坊市育才学校先后荣获“爱国基础教育全国示范学校”、“山东省未成年人思想道德建设工作先进单位”、“潍坊市初级中学个性发展50强学校”、“潍坊市‘红心向党推优工程’先进集体”、“潍坊市教育系统校务公开先进单位”、“潍坊市科普示范学校”、“潍坊市朝阳读书‘十佳学校’”、 “潍坊市中小学‘311’工程机器人实验室教学示范校”、“潍坊市中小学‘311’工程电脑制作活动特色学校”、“奎文区师德建设先进集体”、“奎文区科研先进单位”、“奎文区基层党建工作示范点”等荣誉称号。

学校管理篇

——科学管理，制定学校发展规划

行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须习惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。——赫尔巴特

——落实学部实体化，实现工作重心下移。潍坊育才学校为九年一贯制学校，学生年龄跨度较大，中小学的管理要求也不尽相同，在教育教学方面都更适宜进行中小学的相对独立管理，特别是德育管理的链条过长，容易造成管理上的粗放和一刀切。在充分论证和广泛征求意见的基础上，本着“重心下移、实行扁平化管理”的原则，2009年，学校开始尝试进行学部实体化管理，对学校的机构设置和部分中层干部进行了调整，撤销原德育处、中学教导处、小学教导处，成立中学部、小学部，这样学校就有了幼中小三个教学实体，实行人和事的统一管理。事实证明，权力责任下放的学部实体化做法成效是明显的，这种管理机制是学校精细化管理的必然需要，可以使决策更科学，目标更落实，管理更到位，责任更具体。平时教育教学中碰到的各类问题几乎都能在学部得到解决，工作效率更高。

学部实体化管理具体运作模式为：一个学部是一个相对独立的管理部门，每个学部由一位主管校级领导挂帅，学部主任全权负责落实日常教育教学和师生的管理工作，上对校长负责，下对本学部师生负责。根据学校要求和师生实际创造性地开展工作，在用人方面，学部有选择教师的权利，有权调配本学部内教师的课程分工，有权推荐年度优秀、先进人选。同时，有教师考核权，每学期对各科任课教师及教学班的管理工作进行常规性的考核、评比、评定。这样，学部成为教育教学管理的实体，成为管理的主战场，它所完成的绝大多数管理任务都是微观的、具体化的，为学校的精细化管理奠定了扎实的、无可取代的基础。

——认真筹划学校发展大计，制订学校发展规划。上学期，学校组织专门班子制订了三年发展规划。为真正谋划好学校三年的发展目标，下发了学生、家长、教师的调查问卷，汇总了各方面的意见和建议，为规划的制订提供了依据。在此基础上，认真梳理各方面的意见，充分分析学校发展的优势和不足，历经一个学期的论证修订，确立了学校未来三年的发展蓝图。经教职工代表大会审议通过，2010年正式实施。此规划的确立实施，将使学校发展更加科学，更加规范。

课堂教学改革篇

——打造“235”优质高效课堂，夯实素质教育主阵地

新课程倡导在互动中，教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花，不断迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生，通过讨论、辩论、争论，认识不断提高，体验不断加深、情感不断升华，这就是生成性的课堂。这样的课堂，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色，这才是课堂教学的理想境界。 ——著名特级教师于永正

课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。为进一步提高课堂教学效益，充分发挥教师与学生双主体的主观能动性，育才学校积极构建具有本校特色的“235”优质高效课堂教学模式，大力推进课堂教学改革，努力提升课堂教学效益。

——加大对教师的培训力度。学校注重对教师的培训工作，2008 年，组织一线教师到北京、南京、东营等地实地学习；2009年初，学校在组织全体初中教师到奎文实验初中听课的基础上，又组织20多名教师到全国教育模范单位——江苏省东庐中学、洋思中学实地考察，听课学习，将这两所学校的“讲学稿”和“导学案”的精髓学到家，获取了提高课堂效益的技术支持。学校邀请市、区教研部门的领导专家进校培训；通过校领导专题讲座、外出培训教师的学习汇报，提高认识，达成共识，同时，通过扎实落实集体备课制度，加大了校本培训力度。育才学校围绕课堂，先后编印了三册业务学习材料，组织了全员学习和学习成果展评活动，表彰了学习优秀标兵和学习型处室。现在，学校每一位教师都有自己的研究课题，学校还指导每位教师都制订了个人成长的三年规划和年度规划，《用教师自我成长规划引领教师专业成长》获潍坊市2009年中小学、（幼儿园）教育教学金点子成功案例一等奖。

——积极探索和构建优质高效课堂模式。近几年，学校致力于以学生自主互助学习型为特征的创新型课堂教学模式构建的探索，经过两年多的课堂教学探索和实践，教师实施自主互助教学的整体水平不断提升。为进一步引领和规范教师的教学行为，充分发挥教师与学生的双主体的主观能动性，使学习活动成为学生主动发展的过程，学校借鉴“自主互助学习型”课堂中自主学习和合作学习以及洋思中学“先学后教，以学定教”、“兵教兵”的成功经验，结合潍坊市“345”优质高效课堂的课前预习、课中探究、课后延伸的三步骤理念，构建具有特色的“235”优质高效课堂教学模式。目前，此实验已经进入实施阶段，并确定为学校三年发展规划中的重点发展项目。

——采取“以赛促改”方式，努力打造高效课堂。为了推动课堂改革不断深入，学校采用“以赛促改”的方式，每学期举行课堂教学大赛。小学部为调动全体教师参与课堂教学改革的积极性、主动性，采用了“2+1”课堂大赛形式，“2”指每个年级组推荐2名（代表本组最高水平），“1”指随机抽取1名，共计3名教师代表本年级组参加学校比赛，充分发挥了年级组、备课组的合力。大赛之后，分学科组织评课研讨，安排大赛获奖者举行观摩研讨课。中学部举行了以“打造高效课堂，提高教学效率”为主题的课堂教学大赛，聘请区教研室教研员和兄弟学校名师担任嘉宾评委，提高比赛的公正性，并通过专家点评，进一步提高教师的授课水平，提高了课堂效益。

特色办学篇

——深入推进《演讲育人》课程建设，彰显学校办学特色

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

教育改革呼唤特色办学。特色成就品牌，品牌就是竞争力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确要求，学校要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”。一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有比较优势。学校要发展，必须树自己的品牌，创建自己的办学特色。

——开启演讲教育，建立特色办学思路。育才学校发现，人们为了沟通、交流、宣传主张，通常有两种表达方式：一是书面表达，二是口头表达。统计表明，人的一生中，书面表达只占10%~20%，口头表达却占70%~80%，口头表达素质的重要可见一斑。在美国, 从幼儿园开始,就有演说练习课；小学、初中都有演讲练习课；在高中,《基础演讲》课是高中生的必修课。而在我国，义务教育阶段没有一门课程对学生进行专门而系统的“说”的训练，虽然在新课改之后，语文课程关注了对学生口语交际能力的培养，但还远远不能满足他们将来适应社会的需求。信息时代到来，科技飞速发展，电视、广播、电话等现代设备的广泛应用向人的口语表达能力提出了前所未有的挑战和要求，沟通与交流成为每个当代人必备的素质与能力,具有优秀的演讲口才成为适应现代社会发展的重要本能，也是新时代与世界接轨的重要基础。潍坊市育才学校经过较长时间的调查、酝酿和研讨，最终将演讲教育确立为学校的特色发展项目写入学校三年发展规划并坚持不懈地创建演讲教育特色学校。

——开发人才资源，健全演讲队伍。育才学校开发人才资源，建立演讲教育人才库，组建了演讲团队三支。一是演讲领导团队，学校领导对演讲教育的认识与态度，直接影响教师与学生对演讲教育的认识和态度，也直接影响演讲教育开展的实效。育才学校成立由校长任组长、分管校长为副组长、特色发展部和教导处负责人为组员的演讲教育领导小组，总体负责制定学校演讲教育的远期、近期规划及年度、学期计划。二是演讲研究团队，育才学校的语文学科是优势学科，语文教研组是一支思想素质和专业素质双过硬的团队，学校依托这个优秀的团队进行演讲课程开发的科学研究，命名其为“快乐演讲工作室”。 “演讲工作室”被评为全区首批优秀教研组和区级青年文明号；2009年，被区教研室表彰为个性化工作室，这是奎文区首批四个个性化教师工作室之一，也是首个以集体名义命名的工作室。三是演讲实施团队，它是育才学校的整个团队。演讲课教师(语文教师)负责演讲授课，指导演讲活动；班主任教师负责组织课前一分钟演讲、班会演讲、家长会演讲等班级演讲活动；其他学科教师负责将演讲与自己学科整合的实施。学校管理部门负责全校性活动的策划和组织，都在演讲工作中承担着相应的职责。

——开创演讲教材，填补国内空白。育才学校在课程启动之初就着手编印了第一套简易教材，这套教材可以说是演讲入门教材，主要介绍什么是演讲、各年级演讲的标准要求及基本训练方法、基本课型，还提供了大量经典演讲稿赏析。随着实践的发展，根据暴露出来的问题，学校又组织编写了第二套教材。新教材初稿于2009年寒假编写出来后，以讲义的形式走进课堂。历经一年半的使用与论证，先后四易其稿，终于形成了正式出版的新教材。这在全国尚属首创，具有创新价值与推广价值。

——开拓演讲空间，搭建两个平台。育才学校认识到演讲课堂是实施演讲教育的主阵地，但演讲的外延与生活相等，演讲课以外的演讲活动是演讲教育的重要补充。要搞好演讲教育，必须搭建好课堂和活动两个平台。为此学校在1~9年级开设了每周一节的演讲课，确立了课程的总体目标和年级目标。学校先后召开了论证会，出台了《演讲育人》特色工作实施意见、推进方案，明确提出并扎实落实了目标推进、课堂推进、活动推进、评价推进、培训推进等工作，确定自2009年开始每年举办一届校园演讲节。

——开展演讲育人，独辟德育蹊径。育才学校将《演讲育人》课程作为素质教育的总抓手，通过演讲教育全面提高学生素质。一是演讲课教师除了教给学生演讲的技巧和方法，更重要的是帮助学生树立自信心，真正做到“人人能登台，个个会演讲。”同时，演讲教师要围绕德育的大目标，设计相应的演讲主题，对学生进行潜移默化的德育教育。二是学校将演讲与学科进行了整合，除了演讲教师外，其他学科教师都会拿起学科演讲的武器进行德育教育。政治教师会让同学们通过演讲发表自己的政治观点和政治主张；历史教师会引导学生探索交流上下五千年的功过是非；语文教师会抓住文本中大人物、小人物的闪光点，启迪学生的心灵。三是班主任教师的演讲育人。班主任结合班级出现的问题，通过班会、家长会、每天下午第一节课前的一分钟演讲，利用主题演讲、即兴演讲、辩论等形式，适时与学生和家长开展形式活泼的沟通和交流。四是德育处的演讲育人。德育处的演讲育人工作是通过一系列切实可行的小活动、小目标、小主题来实现的，用“小活动成就大事业、小目标养成高品质、小主题写就大文章”。五是学校开展大型演讲活动育人。大型演讲活动带来的是更大的震撼和更深远的影响，2008年四川汶川“5.12”地震发生后，学校举行了“生命的礼赞”抗震救灾大型公益演讲和捐款活动；建国六十周年前夕，组织了“绿叶对根的情意”庆祝建国六十周年主题演讲比赛和“我爱我的祖国”演讲专场汇报演出。

《演讲育人》校本课程实施以来，经过全体师生的共同努力，已取得飞跃性发展。现代教育报、《演讲与口才》、潍坊晚报、潍坊日报、潍坊电视台等众多媒体，对学校《演讲育人》校本课程的开展都予以报道，共和国四大演讲家李燕杰、刘吉、彭清一等大师，著名学者于丹等都对学校演讲工作的开展给予了高度评价。此项工作的开展，也受到了上级部门的充分认可，初步研究成果《开设演讲校本课程，全面提升育人质量》获得潍坊市金点子一等奖，演讲课程被评为市优秀校本课程和市100门精品课程；《演讲育人》校本课程被评为全市教育创新奖一等奖。学校还举办了演讲育人实验方案论证会，最近，奎文区中小学演讲教育推介会在校召开；2010年《演讲育人》校本课程荣获了潍坊市政府成果奖，并立项为省级课题。此项工作极大地提升了学校的社会声誉。现在学校演讲氛围浓厚，演讲文化初步形成，此项目已确立为学校三年发展规划中的个性发展项目。

养成教育篇

——强化学生“好习惯养成教育”，不断探索德育新途径

生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。习惯的养成，是点点滴滴的积累，不是一朝一夕、一蹴而就之事，而是一个潜移默化循序渐进的过程。叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，将为实现人的全面发展提供支撑平台。

良好行为习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成教育要从中小学特别是小学这个关键期抓起，错过了关键期，将是事倍功半，甚至终身难补。为培养学生良好的行为习惯、学习习惯和个性心理品质，促进学生的健康成长，潍坊育才学校对好习惯养成教育进行了充分论证，在小学各年级全面开设“好习惯养成”教育课程，把“好习惯养成”列为继演讲之后学校的又一大特色工作。

养成教育从点滴抓起。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。学校出台了课题实验方案及教育活动实施方案，召开了“好习惯养成”启动仪式暨动员大会，并先后进行了大课间、放学队、课前准备、课堂合作、校园保洁弯弯腰、课下文明礼仪等专项习惯训练，并取得初步成效。学校开展养成教育抓好学生的行为训练。养成教育重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。为了抓好学生行为的训练，本学期，学校从上放学站路队、大课间，仪容仪表等方面进行了习惯的养成训练，中小学部下大力气组织学生进行了队列训练。10月份，学校组织了大课间队列比赛，12月，小学部利用大课间时间，组织举行了第三套广播体操预备赛。现在，学校大课间秩序井然，学生活动开展得有序、有效。上放学路队、学生的仪容仪表也有了很大改观。下一步，学校将在科研立项的基础上，加大研究及实施的力度，构建小学阶段“好习惯养成”教育的课程体系，探索“好习惯养成”教育的途径与方法，进而形成学校的德育品牌特色。

秋田溢金，秋果出绿茵。育才学校有目共睹的成就离不开全体教职员工的奋斗和努力。立足今日，他们胸有成竹，信心百倍；展望未来，他们引吭高歌，一路欢笑。全力铸就高效课堂，强力打造品牌学校，飞翔吧，育才学校，张开腾飞的翅膀，你的明天将更加辉煌！