2017年政府报告中强调，加快发展现代职业教育，推动教育扶贫。而在贵州，职业教育被赋予的不仅仅只是提高文化素质。

　　“一个真正完善的中职师资队伍还需要一个过程，在这个阶段我觉得应该创新……”。全国人大代表卢云辉建议，要解决好中职教育的就业问题，不仅要有针对性，而且还要做到实际操作的可行性，而中职最缺乏的实操教师，可以创新地面向民间或者企业工厂寻求，“这个它需要师带徒，你就是要有个实操。而这个师带徒我觉得是可以在我们的广大的民间。当然除此之外，还可以跟工厂结合。同样的道理，我们讲“双师型”，其实“双师型”不一定是一个人，也许我这门课是两个老师，也可以是“双师”；一个人既懂实践也懂理论，也叫“双师”。我觉得这个的话是至少能渡过我们难关的一些方法。”

　　卢云辉代表说，在创新引进师资，改善当前中职教育发展乏力问题上，还需要多个部门的协作，“那具体当然是学校去做，政府呢要给予相应的政策支持。如果是涉及到费用，或者是相关的一些东西，那我这个怎么样去操作这个事情，这个就是政策。你没有一个相应的一个环境，它的创新是很难的。你比如说我现在，我倒是想让学生去实习，他也愿意去，但是现在有个瓶颈呀，万一学生出了问题谁负责？这些东西我们如果不给它减负，那它不敢动的，他只能待在学校，而且管得紧紧的。”

　　全国人大代表陈昌旭认为，中职教育的发展不能剃头担子一头热，国家有了职业教育发展的规划和政策，还要鼓励更多贫困家庭的孩子走进职校，学得一技之长，带动一家人脱贫。因此中职教育扶贫要更精准，需要因户施策，量身定做，精准发力，“就是我们要因户施策。凡是这种贫困家庭的孩子，如果成绩不是非常优秀这种，你就鼓励他读中职。就免费，你看我生活费我都还比读高中的还要高。一家人读一个职校，就解决了他的脱贫，而且他有技能呀。如何做到因户施策，量身定做？这个也是非常关键的。”

　　一直关注贵州教育事业发展状况的全国政协委员潘晓慧认为，贵州目肖不仅仅要重视职业教育，而是要全面开花，建立起一整套人才培养体系，培养教育出多方面的人才，“我们的西部教育确实是我们的一个短板，我们说我们的落后是因为人才，确实我们的人才特别奇缺。所以就是希望，对西部地区的教育的扶持，不要用全国的标准来“一刀切”，给西部以区别的对待，差别化政策，那么，西部在教育当中才会在追赶当中大步前行。”