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中国OFPU教育创始人张瑞:K12创新型教育的勇敢破局者

编辑:中国教育品牌网  发布时间:2021/9/11 16:25:37 

“ 十年前我经常被认为是神经病,我买衣服的钱都用来买学生实验器材,我就是要让孩子们的学习变得有趣简单有用,在实践中获取知识,真正做到学以致用,二十多年我一直在坚持这一件事,我还要继续坚定的做下去”。铿锵有力的声音里,透着勇敢与执着,他是中国OFPU教育创始人张瑞。

近日,由中国科协、教育部、科技部和中国科学院联合主办的以“创新放飞梦想,科技引领未来”为主题的全国科普日活动拉开大幕。中国OFPU教育,作为北京市朝阳区唯一的教育企业代表参展。活动期间,张瑞接受记者采访,讲述了关于他与OFPU教育的前世今生,他被誉为是全国科教融合第一人。

苦难经历磨炼出创新的种子

“苦难不可怕,就怕见困难了喊苦,教育跟不上,孩子就会多吃苦”。童年还没上学时的张瑞便对一切充满好奇,有一次他与哥哥收割小麦,当他被哥哥问到为何他拉不动装麦车,而哥哥能拉动这个问题时,心中的求知欲第一次占据内心,那个时候的他逐渐明白了知识的重要性,直到后来,他有机会从麦田走入学堂,学到了物理学中的“静摩擦力”才找到答案。小时候的他经历过上学不易的困境,便分外热爱学习,珍惜读书机会,而这次经历也让感受到生活实践中蕴含了丰富的问题和知识。

张瑞从小学一年级开始因贫穷就没能正常缴过学费,从初一就开始做家教,没想到,从此便爱上了教育这个行业。虽然自己做家教,但学习成绩也有不好的时候,“我也有过成绩不好被冷落,学习找不到方法的时候。”说到这里,张瑞十分感慨,当时他对自己的学习很迷茫,直到遇到一位老师,这位老师在课上向张瑞提问,而张瑞以为只给最终答案。老师却问他出这个问题想考什么知识点,这种引导学生思考问题过程的方法让张瑞深受启发。让他在后来的学习中开始注重学习过程的推敲,也令他感受到一个好老师的重要性。

这些童年和青少年的经历和张瑞与生俱来的求知欲、好奇心成为了今天OFPU教育的原型。

毕业任教 不断发现并解决学生问题

“知识来源于生活实践”,张瑞一直秉承实践出真知的理念。他师范学院毕业后来到了安徽临泉县一家最偏僻的农村高中担任物理、地理老师,并兼班主任工作。在此期间,他发现,很多孩子小学考试成绩较高,但初中不如小学,高中不如初中。这是为什么呢?十余年的时间,他总是不断的思考这一问题。“很多孩子随着年龄的增长失去了本应有的潜能,很多老师又偏袒成绩较好的孩子,但是孩子所需要的是真正适应社会的能力和工作能力以及社会贡献,成绩好并不代表能够真正适应,”张瑞说。

在十多年任教的过程中,他始终发现并解决学生的问题,尤其是那些物理学不好的孩子,他带着孩子们亲身体验,实地实验。

“物理原来这么贴近生活,这么好玩!”很多曾经觉得物理很难学的同学,在听过他的课后,都会如此感慨。他在高中担任物理老师的时候,总能“奇迹”般的挽回很多学生对学习物理绝望的心。这并不是张瑞碰运气,而是他的教育理念与众不同,在他眼里,物理知识源于生活实践。在他眼里,没有好坏学生之分,只有学习方法到不到位之差,他认为,只有结合生活现象才能把物理问题学好。

事实证明,张瑞的教育理念是正确的,从1996年在农村任教高中物理开始到后来担任省重点高中物理老师,十多年的教学经验中,他无时不刻的用这种“实践出真知”的思维感染、激发着一批又一批的学生,让他们爱上学习,会通过学习运用实践,做到学以致用。这时候,OFPU教育已从初见雏形。

大胆做梦 深耕孩子学以致用

经历了十余年的任教,张瑞的教育梦想更加坚定了。那个时候,他时常提醒自己,一定以引导中国孩子创新学习方法为理想,从实践中带领孩子们发现世界,用科教融合的方法让更多孩子受益。

为此,张瑞在2006年7月做了惊人的选择,给自己设计了一个“梦”,研究和解决孩子没潜能、学不致用的根源。张瑞申报了安徽省十一五教研课题“新课程背景下学困生问题转变与研究”,他运用这一课题逐步探索推广并实施学以致用的教育模式。他还自费筹建民间教育研究所“北极星教育研究所”,为学习迷向的孩子、家庭教育迷向的家长、教学过程迷向的老师指明方向,为创新型教育改革探索新路。在此过程中,家人、朋友、同事并不理解他,甚至有人认为他是神经病。面对这些,张瑞不以为然,因为他内心是坚定的,这一坚定的目标早已刻在心里,并要勇敢的走下去。而就在这时,OFPU教育理念和教学体系已逐渐形成了框架。

二十余年积累 成就今天OFPU教育

二十多年走来,张瑞并不满足,他总结教育理念、教学方法,为的就是让更多孩子得到更好的教育。

二十年多历经了很多教育之苦,张瑞没有喊停,越挫越勇的他在不断试炼中播下了创新的种子——OFPU教育模式。OFPU教育的前身是“张瑞科普教育”,2015年正式注册OFPU教育。

OFPU教育定位在于培养创新思维习惯,创新思维方法的创客教育体系,让学生提升能力,掌握创造思维和方法的同时,点燃学习兴趣,大幅提升学习成绩,让学生由学知识转为玩知识、用知识、爱创造。

O代表Observe(观察),F代表Finding(发现),P代表Practice(实践),U代表 Use(应用)。

张瑞所带领的研发团队经过20余年的课程研发和素材经验的积累,将K12的全部知识点系统化、分层次、分类别融入上千个系列小实验中,打造科学的、生活化的小实验学习环境。

张瑞说,创客性格和思维方式的第一培育年龄是3-13岁,学生一旦具备这样的素质,将改变学生生活和学习的整体认知方式、思维方式、实践方式、解决问题的方式,让学生终身受益。

今天的OFPU教育已取得了一定成果,与国内知名学校展开课程合作,学生家长也非常认可OFPU这一创新型教育理念。当他被问及面对来自学校、学生、家长们的赞美作何感想时,他却只是淡淡一笑:“做教育不难,难的是一直坚持。”

科普日活动现场,中国OFPU教育创始人张瑞向大家展示OFPU学生自制的新能源汽车

为教育而生,不忘初心方能得始终

“地上本来没有路,走的人多了也就有了路”这句是张瑞喜欢的名言之一,他觉得自己在做的就是“拓路者”,带领着OFPU在教育界走出大放异彩的特色之路。“我的生命就是为教育而生的,探索也许会有很多荆棘,很多人也许依旧觉得我“神经病”,但只要我有这个梦,就要坚持做到底。”张瑞如是说。

他希望自己是一个支点,能够用自己和OFPU的教育成果,让中国成千上万的孩子受益。这是一个大的梦想,却也是一个可以实现的梦想,这个梦该如何实现,张瑞心里清楚,在创新型教育的道路上,张瑞希望OFPU教育团队身担重任,让中国孩子不再只为了考试而学习,而是发自内心更爱思考,更爱学习。

兴趣是最好的老师,方法却能决定一切,没有教不好的孩子,只有不适合的方法。一个以教改为己任的负重前行者张瑞坚信于此。张瑞坚信,OFPU教育一定能用最合适的方法引导孩子找到兴趣,让每个孩子都能快乐学习、快乐成长。

OFPU教育的本质是以点燃学生好奇心为内核,在好奇心的驱动下,孩子们的主观能动性和成就感高度提高,用科教融合的方法激发孩子对知识的兴趣,让更多孩子能够受益。

我国《国家创新驱动发展战略纲要》明确提出,到2020年时使我国进入创新型国家行列,到2030年时使我国进入创新型国家前列。在培养创新型人才方面, OFPU教育认为,始终响应创新型国家建设,以培养创新型人才为己任,将OFPU教育体系设计全面贯穿创新思维习惯、创新思维方法和创新精神培养的全过程。

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