虽然班主任的工作繁忙，但也不能“闭关自守”。班主任应该从学校狭小的圈子里走出去，有计划、有目的进行家访，这对于全面了解学生，听取家长的管理意见很有帮助。

了解学生家庭情况。家庭环境是学生重要的生活场所，直接影响学生的思想动态、行为习惯和精神面貌。学校教育不是静态的，更不是孤立的，班主任应该适时的、有的放矢的家访，这对班级管理是非常必要的，有时甚至可以收获意外惊喜。

多报喜，巧报忧。班主任家访务必要谈到学生的成绩和表现，“无事不登三宝殿”式的家访是不受家长欢迎的。譬如：一位班主任有一天走进了“问题学生”的家，针对学生近来表现对其家长数落了一堆学生在学校的出格表现。学生的父亲是一位建筑工人，平时工作很辛苦，一听班主任告状，还没等老师走出门，抓住孩子的头发就拳打脚踢。孩子火了，从地上捡了一块石头追上班主任砸了过去，把教师的小腿砸伤。事后学生受了处分，但班主任的处境也十分尴尬，毕竟“告状式”家访带来的弊端显而易见。

同样，家访时回避矛盾也是不可能的。家长肯定会对学生成绩、平时表现以及老师家访的直接目的穷追不舍，有经验的班主任往往很注意语言技巧。譬如，一位班主任对一名贪玩的学生家访。这位班主任这样对家长说：“按孩子的能力，学习初中知识应该不成问题。如果学习方法到位，特别是抓紧学习时间，他应该有很大进步。”家长听了，心里有了信心，也乐于接受教师的建议。

指导家长提高教育水平。新时期对教学目标、教学方法都提出了新的要求，尤其是有些比较前卫的教学观念，即使是教师也未必能一时接受，而家长要面临的问题更残酷、更直接、更现实。要家长观念转型会更困难，这个时候尤其需要班主任发挥纽带作用，及时架起新的教育理念与家长的桥梁，使家长转变陈旧的教育观、人才观、就业观，事实上这座桥梁是双赢的，既提高了家长的教育素质，也同时改善了教师的教学环境。