经过反复论证几上几下修改，日前，宜宾县2012义务教育质量评价方案出台，经过修改后的质量评价方案取消了平均分，优待学困生，避免了教师排挤学困生，克服了唯分数论，体现了对学生的因材施教和分层要求。学生成绩只能用A、B、C、D、E五个等级呈现给家长和对学生评价，杜绝以分数排名公布成绩，促进学生特长发展、兴趣培养，留足后期学习的潜力和后劲。教师的学科评价也是按照学生成绩等级得分后的综合分数呈现，杜绝以分数排名公布成绩。此改变，切实为师生减负松膀，为高效课堂教学模式改革、促素质教育纵深推进导航。

为全面推进素质教育，提升教育质量，该县修订了《宜宾县教育质量管理试行办法》，明确学校未严格贯彻执行教育局制定的《质量管理试行办法》的相关规定，特别是校长或行政人员该上课而未上课或上课量不足的，新提拔行政人员成绩质量不符合要求的，在职行政人员教学质量差符合诫勉谈话、交流、免职而未进行的，评优选先、职称评聘等教学质量不符合要求的，教师、班主任、行政人员绩效考核没有按照本办法兑现的要追究校长责任。

同时，学校未明确质量核心位置的；教育教学活动违背“三主”原则的；行政巡课不到位、听课不作为，只是为了完成任务，不对被听课教师进行点评指导的；教师课堂组织教学差、教学方法死板单一，教师要求学生背试卷、背例题、背答案，学生参与度低，课堂效率不高的等七种情况将扣减目标考核分值。凡在质量现场检测中弄虚作假，出现考风考纪问题，违规补课、违规征订使用印制教材和教辅，加重学生过重的课业负担。学校违规使用机动车接送学生的等将严肃追究相关人员责任并扣减责任单位目标考核分值。

而且全县上下着力打磨高效课堂，要高效课堂要质量。全县统一要求：第一，教师讲授要限时，原则上不超过15分钟。第二，学生学习要放得开。要让“听”的课堂变成“说”的课堂，让“静”的课堂变成“动”的课堂，让“教”的课堂变成“学”的课堂，让课堂成为学生学习的超市。第三，课堂要互动多维。师生之间要互动、学生之间要互动、学生与学习中介要互动。第四，要讲练结合。练习、检测、反馈、矫正要连环跟进。第五，教学模式要有效。教师要勇于将舞台让给学生，要在学生展示、点评过程中学会沉默，学会等待，让学生在讨论、交流甚至争论中获得真知。（朱俊聪）