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内容提要：本文在实地考察的基础上通过对江苏省三所中学办学经验的认识和思考，对当前学校的生存和发展，管理和创新提供了一些积极的策略和措施；对校本的作用和意义进行了深入的挖掘，结合对北京师范大学亚太实验学校教育科研的运作和定位，提出在实现学校跨越式发展过程中教育科研应该积极发挥引领作用。
主 题 词：教育观念 校本 教育科研
前言
感性认识
我们考察的第一所学校是南京十二中（初中部），该校位于南京下关区，所处位置外来人口较多，生活水平较低，治安情况较差。该校以“日有所进”为激励语，以“人人成功、各得其所”为办学理念，办学特色总结为“营造大棚种庄稼、构建框架造高楼”，实行准军事化管理。校园设警务办公室，严防死守，乱中求治。校长很有魄力，行政领导包括校长都带班主任和兼课，经历6年，不仅实现乱校转化，而且创建成江苏省示范初中。是在乱的环境中求生存和发展、变后进为先进的成功学校之一。
我们考察的第二所学校是扬州梅岭中学，该校位于扬州市区东北部，由一所薄弱校经历10年左右得到转化。学校以“尊重人、发展人、完善人”为办学宗旨，在教育上坚持“低起点、小坡度”的原则，致力于培养学生在行为习惯上的“与众不同”；在教学上以“高质量、轻负担”为目标，以“高起点、快节奏”为特色，致力于培养学生良好学习习惯、思维品质和学习方法。该校由于“校风正、教风严、学风实”的口碑而位于江苏名校之列。
我们考察的第三所学校是泰兴洋思中学，该校位于泰兴市外一个乡镇农村学校，1980年建校，建校时周边只有六个村，不到400学生。经过20多年的创业，现有教学班56个，教职工280名，学生3000多名，其中80%的学生来自全国各地。洋思中学以“没有教不好的学生”为理念，以“让每一位家长满意”为承诺，创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，以“尊重主体、面向全体”为教学原则，从而有效地实施基础教育。洋思中学引入“狼”管理模式，特别强调教育的作用，特别强调校本教研功能。考察过程中我们能深深的欣赏和体会到洋思品牌的魅力。
成功经验
通过对三所学校的实地考察，我们感受到这些学校办学成功都具有一些共性的内容，初步概括如下：
一、办学原则
1.学生的利益高于一切。学生是学校学习的主体，也是发展的主体，学校的一切管理和活动都是从学生的根本利益出发，都是为了实现学生的最大发展。在教育教学过程中或学校转型过程中会出现这样或那样的矛盾，但解决这些矛盾的办法和依据就是所有的矛盾都要让位于学生的根本利益，这是办学成功的根本。
2.家长的意见重于一切。学校的教学和管理应以顾客为关注焦点，家长的意见是很重要的，不管是合理的或是不合理的，都必须及时的、认真地给予解答和反馈。让家长满意，让社会放心是所有成功学校的一致承诺。
3.人民教师的光荣称号贵于一切。教师是太阳底下最神圣的职业，虽然学校可以向市场化发展，教师岗位已经向聘任制过渡，但是在学校仍然要大力弘扬奉献精神，弘扬人民教师的光荣职责。江苏一些学校甚至还提出人民教师、班主任、行政领导要勇于实践共产党人的先进性。因为教育是生产精神产品的过程，决不能完全商业化。
4.学校的生存和发展压倒一切。“现实的挑战，总是超越现存的理论的”，当前学校生存和发展的环境向学校管理者和教育工作者的智慧提出重大挑战。市场的选择法则犹如达摩宝剑悬于头顶，学校的生存和发展压倒一切，我们的学校如果不能主动的适应社会的变化，不能积极的应对市场的需求，那么很可能就会被社会和市场所淘汰。
二、办学理念
1.问题是一种机遇、差异是一种资源
一些教育工作者经常会抱怨：现在的学生是一届不如一届，学生的差异太大，学校发展的瓶颈太多等等。但是如果我们换一个角度以积极的心态来看这些现象，我们把一个学校的问题正视为这个学校发展的机会，关键是在于怎么去把握这些机会；我们把一个学校的差异看成是这个学校最宝贵的资源，关键是在于怎么去开发这些资源。我们应该认识到诸多问题的解决过程正是学校品牌的提升过程，而差异资源的开发过程也正是学校特色的创造过程。只有为困难找办法，视困难为资源，变思路为出路，才能为成功办学奠定良好的基础。
2.整合创造效益、机制决定发展
学校的资源总是有限的，而充分发挥有限资源的效益，实现优势资源和非优势资源的互补，要靠学校资源的整合，包括教师团队的整合，部门职能的整合，行政领导的整合，教辅资源的整合等等；是整合激发了课堂效率，是整合激发了员工的责任感，是整合节约了成本，是整合创造了效益。另外形成一套良好的学校管理机制是学校实现良性循环的基础，如系统策划机制、激励淘汰机制、责任监督机制、反思评估机制等等，是机制引导教师的成长，是机制决定学校的发展。
3.观念引领潮流、特色成就未来
商业界有一句名言：“先知先觉引领潮流获得发展，后知后觉追赶潮流勉强生存，不知不觉随着潮流消失淘汰”。南京十二中（初中部）以“人人成功、各得其所”为办学思想，以导学案为特色，突破课堂教学，同时还努力办好家长学校；梅岭中学以“育人教书”为教学理念，以“教必须有效、学必须快乐”为教学原则，努力实施“四变三结合”的新课堂教学模式；洋思中学以“没有教不好的学生”为理念，创立和实施着“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，并且还引入生活课程，是观念加特色打造着洋思的品牌。可见一个学校的办学理念和特色是多么的重要。
反思
一、关于校本
新课程实施的目标是必须让新课程进入所有的学校、所有的教室和所有的课堂。而实现这一目标要依靠自上而下的行政宣贯，同时还需要依靠自下而上的校本研究，在两种机制互动的过程中，校本研究起着更主动积极的作用。校本研究为教师专业发展插上翅膀，为学校的快速发展点燃引擎。
1.校本文化
校本文化是指学校的一种传统、育人的环境。校本文化包括办学目标、办学理念、办学特色等隐性文化，还包括校园环境、校容校貌、文体活动等显性文化。校本文化一旦形成，会凝聚成无形的巨大的力量，他几乎渗透于学校的所有活动之中，对学校的全体成员有着巨大的作用。南京十二中（初中部）虽然办学条件还较差，但标牌警示精心设计规划：“请讲普通话”、“说普通话，从我做起”、“普通话是校园的语言”、“孩子们正在上课”、“花开的时候，就是生命绽放的时候”、“亲人盼您平安到家”、青少年维权信箱、师德建设信箱、校园110等等，从强化、内化到同化，达到很好的潜教育效果。
2.校本特色
校本特色是学校的品牌，是学校吸引家长的地方，是家长慕名而来的理由。当前有很多的学校都打出自己的特色牌：外语牌、信息技术牌、艺术牌、体育牌等，而洋思中学以“没有教不好的学生”为理念，以“让每一位家长满意”为承诺，它的特色就是面向全国，专治各种“疑难杂症”，所以其80%的学生都是从全国各地慕名而来。
3.校本教研、校本科研、校本培训
学校的真正发展必须通过校本教研去研究学校自己所面临的问题，把学校的问题转化为校本科研来自主解决。当校本科研存在着认识和知识不足、力不从心的时候，就得通过校本培训来指导和解决。校本教研、校本科研、校本培训的三位一体的结合和良性发展，就形成了学校的教研文化，成为学校文化传统的一部分。而无论是老教师还是新进入学校的教师，一旦处在这种环境中就会自觉的去学习、研究、工作和专业化成长。洋思中学在近三年由于规模扩张，聘用100多名应届大学生，仍然实现着教学质量不降低，教学理念不走样，从容兑现向社会和家长的承诺，具有超强的磁吸能力、内化能力和复制能力，靠的是校本教研、校本科研、校本培训三位一体的良性发展。
二、学校的跨越式发展
教育是社会最大的产业，随着人们物质生活水平的不断提高，教育也由过去的“卖方”市场转向了“买方”市场。教育体制改革使得各种形式办学如雨后春笋，教育市场的竞争日益激烈，教育“买方”的价值观念也发生着明显的变化。当前社会和家长对学校的认可具有三种明显倾向：
1.在注重学校的教学质量、育人水平的同时更加关注对学校的情感和特色识别。一些名牌学校、显示身份的学校、具有明显特色的学校备受家长的青睐。
2.在注重学校的教学质量、育人水平的同时更加关注学校的优质服务和附加服务。一些在保证学生合格的基础上弘扬学生的个性，培养学生多方面特长并有着优质服务的学校备受青睐。
3.大众传播和媒体传播的信息对社会和家长的影响越来越大。
因此，一所学校要想在市场中生存和发展必须做到既要实现教学质量、育人水平的大幅度提高，又要加快学校服务水平的提高、特色的形成、品牌的打造；既要踏踏实实做好传统的教育教学基础工作，又要迎头赶上市场对学校教育的最新需求，紧跟时代潮流；在两条战线上同时快速发展，这就是实现学校的跨越式发展。
校本策划和校本运作为学校的跨越式发展铺路架桥，而教育科研对学校的跨越式发展起着至关重要的引领作用。
亚太学校的教育科研
北京师范大学亚太实验学校于2002年被北京市教委正式批复为北京市办学体制改革试点校。学校依托北师大雄厚的教育教学科研优势，在西城区教委教科所的大力支持与指导下形成了以科研为先导，以校本教研为核心，以研究型、科研型教师培养为目标的科研特色。
学校以“科研兴校”为宗旨，科研工作专设科研部，由校长直接领导，并专设办公室及其负责人，引导多名科研员工开展工作。我校科研工作包括课题及其负责人、学科带头人、青教研学会、教师论文、研究课的管理、重大科研课题的推进、校本培训和校本开发、教师科研队伍建设等多个方面的管理。
一、我校科研工作的管理运作特点
1.借助北师大雄厚的科研文化底蕴；
2.借助西城教科所和北师大优秀的专家资源；
3.借助ISO9000国际质量管理思想的优势；
4.整合学校各级各类教育教学科研优势资源；
5.实施国家、市区北师大、学校和个人四级课题模式；
6.充分运用激励机制调动教职员工科研积极性；
7.创造性的为教师成长和学校发展搭建平台；
8.教师科研队伍的建设直指研究型、科研型教师培养的目标；
9.特别关注教改前沿和科研最新动态；
10.相对充足的科研经费投入。
二、我校科研工作的总目标
1.为学生提供优质服务——执行我校“全面贯彻教育方针、面向全体学生、对学生全面负责 ”质量方针，研究和解决我校教育教学中存在的实际问题，跟进教育发展的时代要求；
2.为教师谋求快速发展——教师科研队伍的建设的目标是研究性、科研型教师的培养；
3.为校领导提供决策依据——为学校实现科学管理、规范办学提供咨询服务发挥教育科研先导作用、参谋作用；
4.为学校创品牌和名牌——通过科研打造亚太品牌，提升学校的知名度和美誉度，实现学校的可持续发展和跨越式发展；
5.为教育改革实践作一点贡献——“在中国教育改革的大潮中掀起一点浪花，一朵浪花 ”。
三、我校当前科研工作的方向
1.立足于学校的实际
开展对学校的常规研究，做好每学期学校研究课的动员、指导和总结工作，做好学校德育的指导工作。
开展对学校的专题研究，做好信息技术与课程整合工作，做好小初衔接课题的研究工作，积极开展寄宿制特色的理解教育，积极开展生命教育，构建和谐向上的亚太校园文化。
开展对学校的特色研究，开展对寄宿制学校生活课程的研究，做好语文主体大信息量阅读的研究工作，积极开发语文多水平阅读系列校本教材，积极开发生命教育的系列校本教材等，充分进行校本研究、充分挖掘校本优势资源、充分开发校内差异资源。
2.立足于课堂
课堂是学校最重要的阵地，课堂是学校一切的教育教学和管理的出发点和归宿点。我校的教育教学研究必须围绕课堂、服务课堂、回归课堂。积极推进新课程理念下的课堂改革，积极探索新课程理念下各学科的课堂教学模式。
3.立足于学生
我校的质量方针是“全面贯彻教育方针、面向全体学生、对学生全面负责 ”，学校科研肩负着切实落实学校质量方针的任务，我校的教育科研应该是一切基于学生，为了学生和服务于学生。
亚太科研要用先进的理念来引领教师，要用科学的制度来规范教师，要用丰富的实践活动来打造教师，努力建设一支思想素质好、业务水平高、有一定研究能力的教科研骨干队伍，实现学校的跨越式发展，是科研部应该发挥的作用。
结束语
教育科研是打破“千校一面、缺乏生机”办学格局的手术刀；教育科研是加快学校发展、形成学校特色和风格的催化剂。
我们应该准确的定位学校的发展战略，借鉴各家之长，结合本校的实际，理清办学理念，形成办学特色，积极发挥教育科研的引领作用，从而走出一条属于自己学校的特色之路、品牌之路、创新之路和成功之路。 赵金龙
