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重传统促团结育新人 改课堂建队伍创未来
——北京市通州区于家务回族乡中心小学特色办学纪实
编者按：于家务回族乡中心小学是北京市通州区一所农村中心小学，地处伊斯兰教气氛浓郁的于家务村。近些年，于家务乡中心小学以抓教学质量为中心，以传统文化为背景，以美德教育为依托，以做人教育和民族团结为抓手，分“合格的管理在规范、优质的教育重细节、持续的优质创品牌”三步来打造学校特色，取得了丰硕成果。
北京市人大副主任李昭玲曾高度称赞于家务乡中心小学的办学成果，她说：“学校领导和老师勇于创新的精神，将于家务乡中心小学这个北京最东边的乡村学校建成了具有先进教学设备、优美环境、蕴涵历史社会知识、民族传统和民族团结的学校，我们非常感动！”
走进于家务乡中心小学，遇到的学生无不鞠躬问好；徜徉在校园里，随处可见民族团结教育的话语、图案；进入教室，第一次看到学生说话的机会竟比老师要多，而电子白板的使用让课堂教学极富现代气息；下午学生放学回家了，老师们有的留在办公室批改作业，有的耐心辅导新来的借读生，有的老教师正在指导新教师备课……呈现在记者面前的，是一张张充满希望的笑脸，一幅幅温适祥和的教书画面，一幅幅生机蓬勃的育人图景。
弘扬传统文化精神 打牢师生成长根基
文化是民族的生命，道德是文化的灵魂。中华传统文化是精神宝库，更是培育中小学生民族魂的教科书。学校教育是道德教育的主导者，于家务乡中心小学作为北京国学教育实验学校之一，特别成立了国学教育领导小组，由校长挂帅担任组长，德育主任任副组长，以保证落实国学教育的全员参与。
校长李德芳告诉记者，学校开展国学教育，目的是让学生们在“诵读经典，浸润人生”的过程中，“知国家象征、晓民族历史、承民族文化、扬民族精神、尽报国责任、传世界文明；学用尊称、会打招呼、主动让食、祝福孝亲、学会自理、理解体贴；知礼仪、会礼节、会待客、会就餐、会交往、会出行。”
学校开设了“中华传统文化教程”，设有《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《中国古典诗词欣赏》等几门课，旨在使学生形成以“孝”为主的家庭伦理、以“仁”为主的生活信条、以“信”为主的社交准则、以“礼”为主的行为规范、以“勤”为主的学习态度，奠定他们高雅的人格品质和深厚的文化根基。
除了课程教学，学校还注重对经典的常态化诵读。学校教师精心制作了《弟子规》、《三字经》的吟唱、诵读的音频，并在每天上、下学时间、课间休息时间进行播放，使孩子们在悠扬的音乐声中自觉吟诵国学经典内容，起到了潜移默化的教育效果。学校还购买图书和音像材料，作为国学教育的辅助材料，学期末还对学生诵读《弟子规》的表现进行评价等。
中华传统美德语句石、中华民族美德故事浮雕、中华民族服饰墙、中华各民族标志图案、中华童铭等在校园内随处可见；学校操场护栏做成了竹简形状，贴上《弟子规》、《三字经》和《千字文》等国学教育内容，供学生们随时随地地学习国学。学校还采取多种方式，激发学生们学习国学的热情。如招聘舞蹈学院的毕业生到学校任教，手把手教学生们一边诵读一边做动作；学校还为每名学生购置一副快板，特意聘用了民乐、铜管乐的专业教师，教学生边打快板边诵读《弟子规》。
上下课师生们互相鞠躬问好，上下操学唱着歌曲入场退场……在学习的同时，于家务乡中心小学还通过多种途径，力求实现国学教育的“知行合一”。比如，学校举办“传美德、诵经典、润心灵”校园艺术节，其中包括国学情景剧汇演、“民族杯”诵读比赛、“经典伴我成长”作文竞赛、“书圣人说”硬笔书法比赛、书香班级和书香家庭评比……力求在活动中读儒家经典、学中华美德、行华夏礼仪。学校还开展“学习《弟子规》，做文明小学生”的国学教育活动，精选《弟子规》中有关语句，增加“弟子规文明礼仪动作”，要求国学课时间师生统一着装，分角色诵读，做礼仪动作等，实现学生知礼、学礼、行礼。同时，还规范学生在学校、家庭、社会上的文明行为，让学生把在诵读活动中感悟到的行为准则在广泛的社会生活中加以实践、感悟和提升，最终实现“经典之声，萦绕于耳；经典之文，诵读于口；经典之魂，深藏于心”的目标。
事实证明，于家务乡中心小学开展国学教育，于师于生皆有益处。老师们在教授国学的过程中，自身的道德素质得到提升，不被名利所诱，不为浮华所染，不为得失所惑，加强了师德教育；学生们对《弟子规》等国学内容能够进行完整地诵读，多数学生能够理解所学内容，日常文明礼仪行为有较大改观。正如该校赵亚茹老师所说：“不管是在学校里，还是在校园外，学生们碰到老师，都会向老师鞠躬问好，这让我有做老师受人尊敬的自豪感。”通过国学教育活动的深入，传统文化像涓涓细流渗入师生心田，无声无息地为教师的发展、学生的成长注入了力量。
开展民族团结教育 促进学生健康发展
作为一所回族乡中心小学，于家务乡中心小学多年来始终坚持民族团结大方向，牢牢把握国家民族团结教育的政策方针，深刻领会各级教育和民族主管部门相关文件精神，从实际出发，结合学校各项工作的开展情况，适时提出了“加强民族团结教育，促进学生全面发展”的特色办学模式，使大批学生在学好基本文化知识的同时，从小树立了民族团结意识，自觉维护民族团结大局，团结友爱，快乐成长。
学校围绕办学特色，实施了六项措施，即建设校园景观，创设民族团结教育氛围；开展民族团结教育活动，培养民族情感；了解民族常识，尊重民族风俗习惯；开发民族团结教育校本教材，规范学校民族团结教育内容；在学科教学中渗透民族团结教育，发挥课堂教学主渠道作用；开展丰富多彩的课外活动，展示民族团结教育的风采。
学校开设民族团结教育主题活动课程，编印与民族团结教育相关的校本课程信息材料。例如在“民族团结”中，安排了“了解祖国民族大家庭，做民族风土人情的讲述者”、“了解于家务回族乡，做养育回汉儿女家乡的小主人”、“了解民族政策，做民族团结的维护者”等课程内容。除此，学校近些年还先后开展了多次民族团结教育主题和活动课程教育活动，比如“雪灾牵动民族情，爱心温暖大家庭”、“迎奥运，于家务回族乡民族小学与东城区西总布小学联谊”、“丰富校园文化生活，传播民族戏曲艺术”等，奏响了一曲曲民族团结一家亲的和谐乐章，同时深化了爱国教育。
学校通过各种文体活动加强民族团结，展示民族特色。如每周开设一节民族传统体育项目课，举行阶段性的民族体育项目比赛活动，将民族体育项目作为学校春秋季运动会比赛主要项目等；学校还购置和制作了民族体育器材，满足少数民族学生开展民族体育活动的需要，使群众性的民族传统体育活动成为了解民族知识、增进民族团结的特有校园文化。学校还创建了民族团结舞蹈队、民乐团和铜管乐团，培养了一批民族艺术特长生。学校还把一块杂草丛生的三角地建成了民族园，在园内装饰了五种民族建筑，雕刻了民族乐器，摆放了辘轳、碾子等传统劳作工具，其中民族建筑“蒙古包”成为学生了解民族生活发展历史的写照。
通过这些活动，老师们结合学生实际，将民族教育渗透于日常备课、上课和学生作业当中，把各级政府对民族学校的支持、新农村的变化、民族学校的发展等方面的图画、数字和事例都充实到课堂教学中，达到“润物细无声”的教育效果。正如校长李德芳所说：“在于家务乡中心小学，民族团结教育无时不有，无处不在。”而且，广大师生通过实际行动积极带头维护民族团结，积极宣传民族团结理念，为当地的社会发展也做出了突出的贡献。
改进课堂教学模式 全面提高学习效率
学校注重对教师教学方式和学生学习方式的研究，先后探索出“探究学习”、“信息技术与学科整合”、“体验学习”、“合作学习”和“讲授法教学”等多种课堂教学模式。
一位四年级老师在讲小数的性质时，通过看一看、摸一摸、想一想和说一说的方法，让学生在尺子上找到了2米、20分米和200厘米后，学生摸一摸这三段，再让他们说自己发现了什么。通过这种方式，学生很顺利地学会了计量单位的正确使用方法。学校每学年根据教学中存在的问题，分别进行“学生全员参与”、“教师语言实效性”等方面的研究，采用多种方式提高学生参与意识，加强理解，提高课堂学习效率。
在课堂教学中，老师们鼓励学生提出自己的观点，不强求学生接受老师的立场；不对学生予以“一锤定音”式的裁决，而是始终进行富于启发价值的评价；尽量在课堂上提供不完整的、可选择的信息，进行一题多问、一题多解、一题多变的发散练习，帮助学生在实践中进行创新。让学生经历学——思——知——行的过程，鼓励学生独立思考、质疑解难。
学校还注重培养学生的团队精神，经常组织集体活动、小队活动、前后桌活动和同桌活动等。对学生的评价方式也以团队评价取代个人评价，“孩子们共同努力，发挥各自优势来实现目标，在此过程中学会承担责任，分享实现目标的愉悦。”
有人说：“德育的最好办法是用善良之心与良好的习惯占据学生的心灵。” 于家务乡中心小学特别强调对学生的感恩教育，注重培养学生的兴趣、习惯、思维方式和爱心，以及对美好生活的追求，真正实现身心健康、全面发展。
学校的品德课堂注重让学生观察自然、品味生活和培养情感。比如“社区”一课，上课前老师们先给学生发了调查表，组织学生到社区进行调查，填写调查表并撰写调查报告；组织学生绘制社区图，标注公共设施和公共机构；要求学生规划设计自己理想中的社区等。根据以上情况，学生还要写出问题和建议，并以自己或团队的名义向相关部门提出改进办法。老师们通过上述做法，让学生们关注社区，培养社会责任感。
在改进课堂教学模式，打造学校软环境建设的同时，于家务乡中心小学还特别注重硬件建设，为师生提供良好的教学条件。比如当李德芳校长了解到电子白板可以给学生提供充足的有具体形象的音像材料，激发学生的学习兴趣，培养观察能力和想象力，电子白板上的内容可移动、拆分、再现和重新组合，能极大地提高课堂教学效率后，他通过多种渠道筹措近百万元资金，为所有教室安装多媒体电子白板，在学校多功能厅安装了高清晰录课设备，实现了高效信息化教学。
北京市人大副主任李昭玲对学校的信息化教学表示认可，她说：“这些现代化装备为全校师生提供了无粉尘污染、环保健康的教学环境；帮助教师将丰富多彩的教学内容呈现于课堂，引导启发学生进行富于创造力、想象力的自主式、探究式学习，充分调动学生学习主动性，激发学习兴趣，进一步提升了教学质量。”
加强教师队伍建设 以人为本以师强校
教师队伍是开展教育教学工作的主力军，为了加强教师队伍建设，于家务乡中心小学校长、主任定期深入教学一线，与老师们共同备课、听课、评课，查缺补漏，总结经验，有针对性地为教师专业发展提供帮助。作为校长，李德芳坚持每学期听课100余节，亲自指导教学改革。他在课堂上注意观察，思考老师如何更好的教课，学生如何提高学习效率，学校应该为师生做好哪些服务等。针对听课中发现的问题，他总结制定了“十个坚持”，即：确定结构坚持全盘考虑、预设环境坚持围绕学习目标、创设氛围坚持贴近学生身心、选择方式坚持服务学习内容、师生互动坚持切忌游离主题、输出信息坚持远离重复啰嗦、捕捉生成坚持切合师生实际、实践创新坚持多种感官参与、注重过程坚持有训有练有进展、整合建模坚持力求揭示规律。在听课、评课的过程中，实现校长走动式的管理和现场式的研究。
学校高度重视青年教师培养工作，有专门的继续教育专管员，组织青年教师参加各类培训，安排校本培训规划。学校还请市区教研员到学校为青年教师进行课堂教学指导，指派青年教师参加市区的教育教学活动。学校每位校长、主任、区、乡骨干教师都要带培一名青年教师，并签订“师徒协议”，根据协议，骨干教师和青年教师每学期互相听课5次以上，骨干教师辅导青年教师进行班级管理和论文撰写等。学校每学年评选一次乡级骨干教师，为全体教师做一次观摩课。
学校在吸引人才的同时用好人才，有贡献的予以奖励，不问年龄，不问出身，最大限度地鼓励青年教师的发展。学校制定了“教职工综合评价方案”，对每位教职工的师德形象、常规工作和教育教学成果三个方面进行综合评价，每学期都有一个综合评价结果。学校严格按照标准，民主、公正、公平、公开的实施，充分利用综合评价结果，确定教育教学成果奖、岗位设置、职称评审和考核评优。
在职称评定和骨干选拔过程中，学校秉持标准公开、程序公开、结果公开，不搞暗箱操作，让青年教师感到公平和服气，为他们的脱颖而出创造了非常好的条件。于家务乡中心小学的高级教师数量占全体教职工总数的60%左右。对德才兼备的优秀青年教师，学校敢于给他们压担子，让他们担任班主任，承担高年级重点科目的教学工作。
在注重对青年教师进行培养的同时，该校还通过多种方式，积极为骨干教师提供更好的工作和生活条件，比如聘请市、区知名教研员为老师提供业务指导，在职称评定方面给予倾斜等，使骨干教师留得下、坐得住、教得好。赵亚茹老师已经在这所学校工作了14年，她是高级教师、区骨干，四、五年级的语文、数学老师，同时担任班主任。她坦诚自己以前也想过要调到城里学校，但后来调整心态，也就逐渐断了这个念头。她认为自己从一个新毕业的师范生，成为乡级骨干教师、区级骨干教师，是学校一步步培养的结果。“多年来，学校经常请市区教研员来听课和指导，他们的指导对我帮助非常大，如果没有这些指导，我是肯定评不上区骨干和高级教师的。”
通过加强教师队伍建设，于家务乡中心小学把“以人为本”的理念落到了实处，使该校教师的专业得到了长足发展，进而使教育教学质量不断提高，于家务乡中心小学也因此成为远近闻名的强校。
帮助流动儿童入学 重教兴学惠民泽国
近年来，于家务乡中心小学在全面落实科学发展观，不断促进自身发展，为周围儿童提供高质量教育服务的同时，积极为流动儿童提供受教育机会，此举不仅体现了该校良好的社会责任意识，也为该校的发展壮大赢得了机遇。
流动儿童的受教育问题越来越受到社会关注，很多学校都面临很大压力。于家务乡中心小学在解决这一问题时，本着对流动儿童负责的态度，尽最大努力让流动儿童不仅有学上，而且上好学。
在于家务乡中心小学，外省户口的学生约占1/3，“说实话，生源质量整体不太高，”李德芳坦承，“很多学校都是通过招生考试，择优录取，但是我们这里没有私立小学，只要来报到的，我们都免费招收。”记者仔细一问才知道，其实有些学生基础实在太差，学校也可以选择不接收，但校领导和老师们“总觉得这些孩子跟着外出打工的父母来到这里，咱们不要，他们去哪里读书呢”。
很多借读生的家庭教育缺失，父母学历层次偏低，又忙于打工养家，无心也无力教育孩子。有些父母在市里打工，就在学校附近租一个房间，让孩子一个人住在村里，而且这些学生流动性较大，给学校的教学计划和安全管理提出了难题。但是李德芳校长并不打算因此就拒绝接收流动儿童，他说：“我们希望通过努力，让每位进入于家务乡中心小学的学生都能得到关注，得到尊重，得到成长。”作为校长，李德芳的期待朴实却不简单——“我希望在这里，所有任课教师都能够承担相应的课堂教学，并实施充满生命关怀的阳光教育；所有学生通过学习，都能使生命内涵得到充实和扩展。”
编者按：有一位教育家说，教育是关乎人的事业，也是关乎未来的事业，一点都马虎不得。于家务乡中心小学的领导和教师深知这句话的含义，他们通过实际行动不仅为辖内少年儿童提供了优质的教育服务，也为外地流动儿童提供了受教育机会，同时开展了一系列活动促进他们健康成长，得到了广大家长和社会各界的一致肯定和赞扬，真正为“教育”这个伟大而又平凡的事业增添了光彩。
胡锦涛总书记曾提出，希望广大教师要“静下心来教书，潜下心来育人”， 于家务乡中心小学以李德芳为代表的老师们尽管没有做出惊天动地的事业，但他们在自己的岗位上兢兢业业努力付出，精心教书、潜心育人，正是胡锦涛总书记所提希望的具体体现。在我国第28个教师节即将来临之际，我们向于家务乡中心小学的老师们送上祝福，也向全国真正“静下心来教书，潜下心来育人”的老师们道声感谢。
