“中国狼爸”因采用“打”的教育方式把四子女送进北大，曾引起了中国国产教育模式的大讨论。其中有质疑声，有赞同声，人们各执一词。

　　“狼爸”的成功无疑给那些信奉“不打不成才”的父母注入了一针强心剂，更坚定了传统的“打”的教育方式是正确的。同时也给那些教子心切的父母，提供了可以效仿的实用“教材”。于是，父母们就理直气壮的照本宣科把“狼爸”的教育方式用在了自己的孩子身上。但是，效果却不是想象中的那么完美，有的孩子因被打而离家出走，有的孩子因被打而产生厌学情绪，有的孩子因被打而与父母之间发生冲突，有的孩子因被打而走近网吧通宵达旦，有的孩子因被打而逃学成为小混混，有的孩子因被打而走上不归之路。

　　“中国狼爸”的成功并不是偶然，能把四子女送进北大自然有他的一套理论体系作支撑，但是，这套理论体系并不是一个简单的“打”。“狼爸”在“打”的同时已经做了足够多的铺垫，“打”只不过是临门一脚而已，所做的铺垫是内隐的必要条件，“打”是外显的表面因素。可是，很多父母只看到表面的现象，而忽略了表象背后的真相，片面的理解为是“打”在起作用，以至于让孩子备受“打”之痛，却没有起到“打”的效果。

　　在“狼爸”的教育风波还未退隐江湖之际，“狼教头”又因以“群狼之精神”管理班级，让班级内每一位学生以“狼”为名，而再掀波澜。走进延吉市第一高级中学高一五班教室，第一眼便可以看到黑板报上的“群狼精神”：一、坚决吃肉、绝不吃草；二、同进同退、群狼众心；三、充分沟通，绝对服从；四、极富耐心、冷静沉着；五、超强耐力，永不放弃奔跑…… 。29岁的班主任董庆军利用自己独特的管理模式，让班级内的学生从各个方面都得到了很好的发展，并且也得到了同事和领导的认可。

　　但是，在赞叹和认可声中依然夹杂着反对和质疑。 有人说：“‘狼性管理’充分运用了狼性的四大特点：贪、残、野、 暴。”；有人说：“这种教育管理模式会让孩子变得桀骜不驯，很难驾驭”；还有人说：“这会造成人际关系紧张，为达目的不择手段”。不管是认可还是反对，赞叹还是质疑，无非都在表达着同一个观点，那就是，孩子的教育不能掉以轻心，因为教育决定着孩子的命运，没有哪一位父母愿意拿孩子的命运做赌注，也没有哪一位父母愿意把孩子的命运当儿戏，但是，很多孩子却成为了父母的试验品和教育的牺牲品。

　　从“中国狼爸”所采用的“打”的方式到“狼教头”所奉行的“狼群精神”都只不过是教育的一种方法，这种方法本身并没有错，只从以上两个案例来看，不但没有坏处，而且对孩子的教育都起到了积极的作用。任何事物都有其两面性，甚至是多面性，我们不能因为有消极的一面存在就一味的否定，也不能断章取义的全盘效仿，更不能因为一时的无效就因噎废食。否定会让你裹足不前，效仿并不能复制出刘亦婷，因噎废食只能让你更加的迷茫。

　　同样的方法，不同的人去实施会有完全不同的效果，即便是外在条件都很充足的情况下也会出现偏差。最重要的一点是，我们所面对的是具有独立人格，独立思维的不断发展的人，而不是一成不变的，等着我们去雕刻的石头。所以，不要因教而施于人，就是不要用同一种方法去面对千差万别的孩子，也不要用一种理念去培养生活在不同环境下的孩子，更不要指望用同一个模子就能制造出人格迥异的孩子。“就如世界上没有相同的两片树叶一样，世界上也绝没有完全相同的两个孩子”，一定要根据各自的家庭情况，孩子的自身条件，不同的年龄段采取不同的教育方法。

　　有人说：“教育就是法无定法”，教育本身没有固定的方法，有的只是科学的教育理念和父母自身具备不具备教育的能力。如果父母只是盲目的去效仿，黑白不分的去借鉴，最终结果只能是“拔苗助长”“适得其反”“倒洗澡水连同孩子一起倒掉”。

　　我在咨询的时候就曾遇到过一位“狼爸”，他的儿子在我看来是很优秀的孩子，学习成绩在班级前五名，并且能说会唱。也就是这么一位优秀的儿子，在这位“狼爸”眼里却一无是处，“不讲卫生，不打扫自己的房间，做事拖拉，不仔细”等等，甚至，连孩子不和他说话都被定义为“没有男孩子的样子”，把“不敢跟人家打架”当做缺点数落孩子。于是，为了纠正孩子的不足，这位“狼爸”就采用“打”的方式，让孩子能够“改过自新”。殊不知，孩子从开始的担心害怕锻炼成了不屈不挠，从开始的忍气吞声变成了奋起反抗。有一次和孩子聊天我问：“假如你爸爸因为喝醉而倒在路上不能回家，你会不会管？”，孩子含着泪说：“我才不会管，死了我都不会管”。

　　如果错误的理解“狼式教育”就是“打”，只能“打”出两种孩子，一种是：言听计从、没有主见；一种是：一意孤行、思想偏激。我想其中的任何一种都不是父母想要的结果。

　　“狼式教育”并不是简单粗暴的打骂，而是一种理念，一种精神。在不伤害孩子身心健康的基础上，培养孩子健全的人格。当遇到困难的时候能够卧薪尝胆；能有众狼一心的团队精神；能够不妄自菲薄有自知之明；能够利用有利资源顺水行舟；能在危险的时候不脱离团队同进同退；能够做人表里如一；能根据情况分析利弊知己知彼；能够狼亦钟情达成目标；能够受狼以渔锻炼自己能力；能够不可有傲气，但不能无傲骨的自由可贵；能够一心一意的实现自己的理想。

　　教育的目的不是让孩子成为一只狼或者一只羊，而是，让孩子具备狼和羊的各种优势；也不是父母扮演狼的角色，孩子扮演羊的角色，玩着狼捉羊的游戏，而是，父母要具备狼的果敢和羊的温柔去培养和呵护孩子，让孩子能够健康、快乐的成长，这是父母的责任也是义务。