不久前，教育部要求在全国范围内开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动。北京市教育委员会随即出台“八项措施”为中小学生减负，其中规定小学生（中学生）每日在校学习时间不超过6小时（8小时），家庭作业总量小学生不超过1小时，初中生不超过1.5小时……人们不禁思考，课后作业的教育意义何在？作业与学生的成长是否密切相关？教师在减负形势倒逼下，对作业有怎样的深层创新思辨与改革？

为了探究这些问题，现代教育报教师周刊、人民网教育频道、首都师范大学首都基础教育发展研究院近日联合推出“关注中小学生课后作业”系列调查。截止记者发稿，共有来自全国4180名教师参与调查。调查显示：知识拓展作业和动手操作作业成为教师给学生作业减负的重要形式。

超七成教师不赞成布置机械性作业

据了解，尽管社会在不断提倡教育减负，但仍有小部分教师为了让自己轻松一点，通过布置机械的作业让学生巩固知识点。调查中，老师们对“如何看待1-2年级小学生根本不需留作业”问题的回答时，不到3%的老师认为“不太同意”和“完全不同意”，72.6%的教师则表示“很同意”和“比较同意”。

到底应不应该给低年级学生留作业呢？北京市纪家庙小学语文教师孙瑶认为，“如果课堂内容设置合理，1-2年级的小学生在校就能很好地完成作业，老师无需再布置多余的回家作业。”她建议，老师们可以给低年级小学生布置口头或动手类的回家作业。比如，孩子可以根据自己的兴趣阅读一本有意思的书籍，可以是童话故事，也可以是诗歌赏析；数学老师可以让孩子在生活中观察蔬菜或水果后，用纸片和水彩笔制作出不同的图形，然后带到学校来交流制作过程中的经验。

“老师不能为了自己轻松一点，就通过布置机械性的作业让学生巩固知识点。”在孙瑶看来，低年级学生的作业无非是一些抄写任务，还不如将机械地抄写时间变为动手时间，反而更能激发他们的学习兴趣。

去年年初，北京育英学校就在新的作业方案基础上，对学生的作业情况进行调查。有23%的学生说“老师不留书面作业了”，73%的学生作业时间在半小时内，99%的学生都能在1小时内完成家庭作业。此外，语文、数学和外语的实践类作业都占到20%左右。该校教师杨红梅坦言，自从减少机械的作业后，学生课外阅读的时间多了，30%的学生每天读课外书的时间超过1小时，40%的学生每天读课外书的时间超过半小时。全校98%的学生每天都能读20分钟以上课外书籍。校园阅读氛围空前浓厚。

半数教师认为作业培养的是学习习惯

作业的作用真的是提高学业成绩吗？本次调查发现，68.4%的教师认为学生多做作业与提高学习成绩有关联，26.3%教师认为不太有关系，仅5.3%受调查者表示“没关系”。针对“您认为孩子做课后作业最应当起到的作用”这一问题，52.3%的教师认为是“培养学习习惯”，19.8%的教师认为是“提高学业成绩”；而就“您认为学生完成课后作业所起到的实际作用”，57.6%的教师却认为是“提高学业成绩”，认为是“培养学习习惯”的仅占24.4%。

面对老师们对作业“应当起到的作用”和“实际起到的作用”这两种截然不同的结果，引起了记者的追问。“客观地讲，多做作业确实在一定程度上能提高学生的学习成绩。”北京市第一六一中学的张老师对此坦言，教师教育学生，除了教授他们学习方法、培养他们的学习习惯，激发他们的学习兴趣外，最重要的任务还是将学生们送进好一点的高中、好一点的大学，为他们的未来负责。而做作业是使他们提高分数的最佳途径之一。“除非眼下的升学选拔制度有所改变，不然学生的作业量是很难改变的。”

对此，北京钢铁学院附属中学李广民老师却有不同的看法。他认为，作业与提高学习成绩没有必然关联。教师应立足于45分钟课堂，把知识点吃透，而不是靠题海战术或耗时间、磨洋工。此外，他认为家庭是学生成长的一个重要场所，更是减负提质的重要因素。只有家校配合，才能将减负落到实处，贯彻始终。

教师“变身”作业形式激活正能量

改革、创新作业形式，布置知识拓展类型的作业，是许多学校实行减负的重要手段。在受调查者中，当被问及“给学生留作业的最佳形式”时，49.5%的教师赞成是知识拓展作业，32%教师认为作业应为复习巩固习题，17.5%教师则表示动手操作作业才是最佳形式，还有1.25%教师支持学生网上学习。

在史家小学分校，作业的形式可谓不拘一格。一盘西红柿炒鸡蛋，一张艺术剪纸，一个手工艺品……都是孩子们完成的作业，同时也是学生自主选择完成的，而非老师布置的作业。每周三是孩子们最爱的“自主学习日”。该校教师席茜介绍说，自主学习就是把学习的时间还给学生，让孩子们成为学习的主人。减负不是单纯地不布置作业，而是让学生通过减轻作业负担节省出来的时间培养综合素质。

“写作业也要充满快乐。”北京海淀区青少年活动中心英语学科教师王珊珊对记者说，考虑到小学生年龄阶段的特点，在布置作业时，她以创造性练习为主，灵活运用当日教授的知识点。比如，当日学习了家具的单词，她就会安排学生回家给自己的家具贴上英文标签，起到及时强化、加深记忆的作用。“创办英语报、英语角、英语值班生，在班上营造英语氛围，这些都会激发和调动学生学习和运用英语的热情，有意思的作业往往很有‘市场’。