自“十二五”中小学教师继续教育工程启动以来，贵州省德江县龙泉乡中小学教师继续教育工程围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提升质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，以“园培计划”为引领，以“省培计划”和市级培训为抓手，以县级培为基础，以校本培训为本，围绕五字开展中小学教师继续教育工作，取得了阶段性成绩。
     一、在制度建设上，做到一个“全”字
    从龙泉乡教育办公室到全乡各中小学校（园）各自成立了工作领导小组，由工作小组制定实施方案、培训计划、工作制度、考核细则、奖惩办法等，使中小学教师继续教育工程（简称“中小继教”）的工作开展有章可循。对教师实行“三线管理”，即：一线是把“中小继教”工作按月纳入综合量化目标考核，兑现奖励性绩效工资；二线是与年度考核挂钩，作为年度评优评先和兑现年度效能工资的依据之一；三线是实行学分登记管理制度，作为教师“中小继教”是否取得合格证书的依据。
    二、在工作分工上，力求一个“细”字
    为使“中小继教”工作各层面有专人负责，各校细化分工，实行“一室六组”工作分工制，“一室”即：中小学教师继续教育办公室；“六组”即：培训组、资料组、宣传组、后勤组、登记组。督查组、办公室有专人办公、各组有专人负责。在实施过程中，由于工作领导小组总体策划，行政督查、考核评估、后勤服务到位，形成各施其职、各负其责、齐抓共管、互相监督、互补互利的细节化工作模式，使“中小继教”工作顺理成章地开展。
    三、在学习培训上，着眼一个“实”字
    “中继教、小继教，提高教师素质是一条渠道”。这是龙泉乡开展“中小继教”的口号，为了更新教师教育理念，不断提升教师教育素养，强化教师综合素质，龙泉乡在学习培训落“实”上下苦功夫。一是按照上级部门的安排选派领导和骨干教师、班主任、新教师等外出参加素能管理与素能提高培训。二是外出培训者返校后组织开展校级培训，达到培训资源共享目的。三是开展“决战课堂大练兵”、优质课竞赛、示范课教学、推门听课制度、优化课堂教学。四是学校开展专项培训，弥补了不足之处。五是开展全员集中学习培训。集中利用本乡“名优校长”“名优教师”作为授课教师进行了授课，对“一德四新”进行学习培训，老师们完成了听课笔记、作业、学习培训心得体会，考试等任务，取得了很好的效果。老师们通过学习培训，感受到了有许多益处，变“要我学”为“我要学”。六是有效开展自主学习，丰富了教师知识头脑。该乡通过这“六轮互驱”的培训学习模式，达到学校领导提升管理水平，教师更新教学经验，促进教育教学质量提升之目的。在学习培训中，坚持“五定”要求，定时间、定内容、定任务、定考评、定奖惩，同时要求每一个参培教师做到“十个一”；每一次学习培训作好笔记，每一次作业一定完成。每一次考试必须参加，每一阶段培训不得不写心得体会，每一位教师每学期上一节公开课或示范课，每一位教师认真作好自学读书笔记，每一位教师保证一个档案袋，每一位教师无特殊情况不能在集中培训期间请假，每一个学期不得不有一篇教学经验交流材料、论文、课件等，对达不到“五定”要求的和做不到“十个一”的按照学分管理办法扣分，与是否取得继续教育合格证，是否参加评先评优，兑现奖励性绩效工资对接，大大促进了中小学教师学习培训的积极性。
在学习培训过程中，注重点、破难点、讲实效、大力扶助教学能手和骨干教师，大力实施“名优校长”和“名优教师”工程，现全乡有省级名优校长一名，市级名优教师二名。他们在学校充分发挥“传、帮、带”作用，使教师整体素质不断得到提升，促进教育教学质量不断提高，让学生“进得来，学得好，留得住”，提高了当地适龄儿童少年入学率，各中小学校办学规模不断扩大，使龙泉乡教育向内涵深处发展，这是龙泉乡加强“一德四新”学习培训提高教师素质、转变教学观念，提高教学质量，办满意教育的结果。

四、在资金投入上，做到一个“足”字
    为确保“中小继教”工作正常运行，各学校保证资金按照生均经费的5%投入该项工作，老师们自费购买书籍、笔墨纸张，为继续教育工作开展提供充足的物质保障。
    五、在资料建设上，突出一个“齐”字
    从“中小继教”启动以来，资料组就按照文件类、组织领导、制度措施、经费管理，专访培训、教师个人档案、教育成果类等等归档，做到建目、贴签、装盒、存放统一规范，便于索目、一查就有、一目了然。（毛世洋）

（供稿单位：贵州省德江县龙泉乡教育办公室）