中国教育品牌网讯 近日北京市爱迪幼儿园举办公益论坛活动,研究幼儿认知的发展.

北京爱迪幼儿园的多位幼儿教师发表了自己的观点.北京爱迪幼儿园的教师们经过多年的教学探究,总结出一系列儿童心理发展的过程，包含认知、情感、社会化和个性发展的全部过程。北京爱迪幼儿园的教师们认为一个人个性的形成是认知、情感、社会性发展的最后成果。

北京爱迪幼儿园的教师们认为认识是一个过程，而知识是认识过程的结果。例如，爱迪幼儿园有一个小孩在玩弄10颗小石子。他把小石子横排、竖排、圆圈排，发现无论怎么排，小石子的总数不会变化，总是10个。由此，这个孩子认识到，物体排列的方式与物体的总数无关。也就是说无论什么排列方式，都不会影响物体的总数。这个结论是一项知识。而这项知识是儿童在操作石子的认识过程中获得的。

北京市爱迪幼儿园的教师们还一致认为孩子们认知是最基本的、最重要的心理活动。爱迪幼儿园的孩子们在实际心理活动中，他们的认知是一个不可分离的整体过程。为了学习起来方便一些，爱迪幼儿园的教师们将认知分成：感觉、知觉(统称感知觉)、记忆、思维等具体过程来说明。

北京市爱迪幼儿园的教师们认为在儿童发展的不同阶段，心理过程的主导活动是不同的,因为在实际的心理活动中，并不存在对单一刺激产生的单独的感觉。人对内外刺激的反应，通常都是综合的、相互联系的。编辑：www.zgddmx.com