——温泉小学培养学生学习习惯总结
                                         
俗话说：“养成良好的习惯是一种美德，将会让人受益终生。”所谓学习习惯，即是指学习活动中形成的固定态度和行为。据科学研究，良好习惯对学生的学习效能有着非常直接的影响，小学阶段则是培养学生良好学习习惯的重要时期。因此，我校在日常教学中，抓住这个黄金时期，努力帮助学生，全方位促使其形成良好的学习习惯。
一、制定多维目标，讲究科学方法，从细微处入手，润“生”细无声。
为了更好的落实小学阶段培养学生良好习惯的要求，我校在开学初就按低年级、高年级分学科制订了《温小学生学习常规要求》，各年级各学科主要围绕“认真预习、专心听课、独立作业、及时复习、书写规范、多读多思”的六项基本要求制定的。此目的是为了让教师们明确在课堂教学中从何处入手培养学生的学习习惯，从而构建有效课堂。另外根据小学生的年龄特点和认知规律，我们制定了“小学生学习习惯十条”发放到各班级，并让学生熟读成诵，并遵照执行。这学期我们重点在狠抓了以下几个学习习惯。
（一）培养先预习后听课的习惯。
预习是学生通过自学，对新知识有初步的认识，学生养成课前预习的习惯后，教师在教学时就能有的放矢，更多的让学生通过尝试来获取新知识，从而更好地发挥学生的主体性。而据观察了解，在当前的小学生中养成预习这一习惯的学生还不多，这其中固然有学生自身的因素，教师不重视也是一个重要的原因。因此，要培养小学生的预习习惯就要师生并重、“双管齐下”。我们的做法是：
首先，交给学生预习课文的方法，即：读、画、看、想、说五个步骤。“读”借助汉语拼音或查字典读准字音，读顺句子；“画”就是圈出生字词，标出自然段序号；“看”是根据低年级课本图文并茂的特点，找出课文中与插图相对应的段落，图文对照理解语言文字；“想”就是想一想课文中的人和事件；“说”是把课文内容说给父母听。高年级语文预习也分为五个步骤：看、查、读、摘、想。“看”就是默读课文，找出生字新词，了解课文内容，感知语言文字；“查”是通过查字、词典，掌握生字的读音、生词的解释；“读”就是朗读课文，感悟语言文字；“摘”就是把自己认为好的词语句子摘抄下来；“想”就是做预习小结，想一想，通过预习知道了些什么，还有哪一些准备在课堂上解决的问题。
    其次，学生的预习列入教师备课内容。即教师有意识的在上新课之前，提出几个引起学生注意的问题作为预习的作业，提高学生预习的兴趣。教师所提问题的内容放在教师备课之中，作为备课的一项内容来对待，并列入教师的考核，这样坚持一段时间之后，学生课前预习的习惯就逐渐养成。
    最后，将检查预习列入课堂教学之中。我们要求学生在预习中有不懂的地方可自己认为较难理解的地方打个问号，核心重点的地方打个*号。在上课的前3分钟，用来检查学生的预习情况，让学生交流一下预习中碰到的困难。
    这样有要求、有督促、有检查的预习，久而久之学生预习的习惯就养成了，教师课堂教学的容量就会加大，质量就会越来越高。
（二）培养学生规范书写的习惯
良好的书写习惯可以反映学生认真学习的态度，书写是人的第二“脸面”，不论是考试、写文章、社交等各个方面，有一笔流利、漂亮的字，会让人产生良好的印象，所以我们把学生的书写作为一项重要内容，要求学生字迹正规、不潦草，不涂抹，数学算式要规范、美观。我们的做法是：
1、规范教师行为。学校要求教师日常教学时板书设计合理，书写规范整齐，时时处处用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。同时领导采取推门听课的方式检查教师的板书规范情况。
2、强化常规要求。让学生掌握常规的作业格式要求，书写时做到字迹工整、格式规范、独立完成、卷面整洁、及时订正。如一年级学生由于年龄小，书写时总是随心所欲或卷面不整洁，教师就采用激励的方法，谁每次作业都能做到字迹工整，卷整洁就能得到一朵小红花。这样，学生的态度非常积极，每次作业都很认真；中高年级学生的数学作业全镇统一发放替格纸，统一规范和要求，全班整齐划一；语文中作文书写和内容均优秀的学生，则将作文放在全校的宣传栏中表扬、展览，作为评选优秀学生的标准之一。
    3、开展书写活动。我校每天进行“习字一刻钟”的活动，使学生在成功的体验中养成良好的书写习惯。此项活动要求学生一天至少练好一个字，达到端正，力求美观；班级每周举行一次作业展评，学生成绩写入学生档案袋中；学校每月举行一次作业展评，平行班级进行评比，由学校教务处随机抽各班学生数的30%进行评比，书写好的学生学校以发喜报的形式通知家长，成绩列入班级的考核奖分之中；校长室每学期举行一次学生的正规作业书写大比武，由校长随机抽取平行年级人数的20%进行评比，成绩列入对班级、教师的考核之中。
    （三）培养学生静心阅读的习惯
1、营造阅读的氛围。我校特色工作是以“快乐读书 快乐成长”为主题，为了培养良好的阅读习惯，扩大学生的阅读量，有效地开阔学生的视野，增加学生的文化底蕴，首先学校设立专项资金建立了高标准的学生阅览室和图书馆，班级每周一节阅读课就在图书馆借书后到学生阅览室读书；其次在学校的每个楼层设立了“快乐读书吧”，学生可以利用课余时间在“读书吧”内读书；然后建立班级图书角，便于学生课余时间随时阅读；最后设立班级读书专栏：内有班级的读书口号、读书要求、读书之星，目的是及时督促学生主动地阅读，以养成经常阅读的习惯。
2、开展读书活动。这学期，我们在2-5年级中举办“学生读书笔记”交流展示会，为学生搭建展示的舞台，评选出优胜班集体，鼓励和推动全校师生参与阅读。在此基础上，我们每班树立一名学习模范，将他们学习方面的情况通过小报的形式加以宣传和展示，在学生中树立读书小榜样。
3、延伸阅读、细化做法，让家庭亦成为阅读的“主战场”。
为了进一步巩固学生阅读的培养，我们制定了巩固学习习惯的方案，细化培养学习习惯的具体做法。
（1）明晰阅读要求，指导学生“该读哪些书”，向学生介绍一些优秀的课外读物。指导学生多看一些文学类之外的书籍，如科普类、史地类等等，扩大学生知识面，成为一个复合型的学习人，而不是只为语文而阅读。为了保证阅读效果，做到家长人手一份阅读要求表。
   （2）制订假期阅读评价表，利用家长资源促进完成。
   （3）教师全程参与监控指导,电话联系，强化认识，答疑解惑。
   （4）建立发展性、激励性评价机制。注重阅读积累的过程性评价。重视对学生的积累意识、积累兴趣、积累方法、积累习惯的评价，发挥学生自评、家长参评的作用，关注学生习惯的培养。
   为了营造生态的校园读书环境，建立师生共读的读书氛围，学校规定每周二放学后教师到学校教师阅览室读书并做好读书笔记。以建设学校读书文化作为打造特色的突破口，深刻挖掘学校文化内涵，整体提升学校品位和办学水平，促进学校特色发展。
二、循序渐进，持之以恒。从宏观处着眼，打造习惯培养的长效机制。
1、针对学生的年龄特点，分步提出要求，从易到难、因材施教、逐步提高，反复教育，从点滴抓起，逐步积累。学生年龄小、可塑性强，所以对学生学习习惯的培养要持之以恒，要在反复操作中不断完善和巩固，使良好的学习习惯获得强化。为此我校通过宣传栏、班级文化、国旗下的讲话、校园网、班会，以及在走廊、教室、文具盒里张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言等形式，优化学校育人环境，时刻影响激励学生，使学生明确培养良好学习习惯的重要性，促进学生良好习惯的养成。
2、我们以德育引领，利用德育宣传阵地，在校园里拉起横幅，通过周会课对全校学生进行学习习惯方面的教育，利用班会组织学生开展学习习惯的讨论，各年级学生人人参与，写下了《我的金钥匙----学习好习惯》的学习好点子。通过利用“电子白板”收听专家讲座，组织学生座谈会，举行“我的理想”、“学习习惯交流会”、“学习方法经验交流会”主题班会等多种形式，促进学生形成良好的学习习惯。这样，通过各种育教于乐的丰富多彩的活动，使学生明确自己具备哪些好的学习习惯，还存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习惯进行自我完善。     
3、我校每个班级里每天都有一张由任课老师填写的学生学习态度评价表，“看谁‘A’多”的评价表，班主任每天一汇总张贴在班级宣传栏内，便于学生随时了解自己的以及别人的表现，以形成对比，促使自己改正不足，不断进步。对学生进行不定时的观察评价，半学期进行总结，并结合情况找学生沟通交流，也可以组内学生与学生之间进行交流。及时的评价调动了学生学习的积极性，从而逐步巩固学习习惯的养成。
“看谁‘A’多”的评价表
姓 名 认真预习习惯 专心听课习惯 独立作业习惯 及时复习习惯 书写规范习惯 课外阅读习惯 积极发言习惯 合作讨论习惯
        
4、学校非常重视检查、研究与交流，不断总结各年级各学科培养学生学习习惯的做法，分别提出整改和下一步的要求。学校每周三放学后是各教研组教研活动的时间，每周四是各年级分学科研讨的时间，利用研讨交流，教师们把自己班级优秀学生的学习经验交流和教师实施学生学习习惯培养的有效方法总结出来，大家相互取长补短，最后落实在学生的学习实践中，经过长期的“实践——反馈——总结——再实践——再总结”，使我校的多数学生养成了良好学习习惯，这样教师在课堂上教得轻松，学生学习兴趣浓厚，知识学得扎实有效。
5、学习习惯是教育的重要组成部分，其养成教育的随机性尤其需要学校与家庭密切配合、通力合作，学校老师的指导训练固然重要，家长的督促检查评价更是必不可少。学校利用召开“与家长谈学习习惯”的专题家长会，帮助家长形成学习习惯的培养意识和有效途径。我们请学生和家长填写学习习惯反馈表“我的学习金点子”，并组织学生在全校广播中交流。家长及时评价帮助学生树立自信，使他们健康快乐的成长。事实证明，只要家长积极配合，以亲情呼唤学生良好学习习惯的养成意识，将会极大地促进学生形成良好的学习习惯。
三、强化习惯，受益终生，师生学习习惯发生了可喜的变化。
    1、学生方面：
（1）平日里学生的学习习惯得到良好的培养
自狠抓学生学习习惯以来，我校各年级学生的学习习惯有了可喜的变化。从学校教导处检查的情况看：成果推广和实践后，课前能认真完成预习要求的学生达到93%，课前自觉收集有关的学习信息人数，提高了50%。连续多次的检查结果，带齐各科学习用品人数达到98%的；学生作业本整洁，书写姿势端正，作业完成率和按时交作业率99%。教导处在检查学生簿本时表扬低年级学生簿面整洁，书写到位，夸奖高年级学生作业质量明显提高。
    （2）学生的学习习惯在假期中得到了巩固与发展
    从各年级假期学习习惯培养小结看，通过假期中有针对性的学习习
惯的培养与训练，学生的朗读、阅读、积累、作业习惯有了进步与提高。学生的学习兴趣提高了，方法掌握了，知识面广了。
2、 教师方面：
（1）教师培养学生学习习惯的能力得到提高。
在推广工作的实施中，教师开动脑筋、创造办法，形成了培养学生学习习惯的经验，提高了教师对培养学生学习习惯的认识：教育学生是一个不可间断的过程，教师要时时关注学生的学习习惯，反复抓，抓反复。
    （2）教师设计方案撰写小结的能力得到了锻炼和提高得以实践，在对学生学习习惯培养的方法上形成经验。
（3）教师的基本功得到提高，如教师为了范读，努力提高普通话水平；为了指导学生开展课外阅读，教师自己大量泛读，为学生归类；在学生阅读积累过程中，学生提出的问题，会有不少的内容是我们也不曾了解、见过的，这就促进了教师自身的学习。
总而言之，通过不断地实践，“学习习惯的养成”这一主题深入人心，其效果逐步呈现。学生在课堂上守纪律了，会专心倾听别人发言了，书写的姿势端正了……老师们上课也感觉到跟以前有很大不同，教学过程优化了，教学效率提高了。学生在改变，学校也在改变！
好的习惯，可以造就一个孩子的未来发展。培养学生好的学习习惯，同样可以成就一所学校的美好未来。我们坚信，温泉小学的明天将会更加美好！
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雷志华      264206           山东省威海市环翠区温泉小学