 |
跫音不响 宁静致远
——记北京通州区后南仓小学校长肖金茹
当阳光洒向美丽的通州河畔，新的一天来临了。晨光带着几分新意和如秋般丰厚的沉淀，静静地笼罩着百年老校——后南仓小学，焕发出勃勃生机。如今，承传着百年厚重的文化底蕴，借助于改革大潮带来的现代人文气息，以及在以时任校长肖金茹所带领的团队的齐心努力下，后南仓小学正在新的时代中以昂扬的态势阔步向前，大展风采。
它被中央教育科学研究所批准为全国教育科学“十五”规划整体构建学校；它是德育系统的深化研究与推广实验国家重点课题实验学校；它曾先后荣获“北京市百所好家长学校”、“基础教育课程教材改革实验先进单位”等市级奖23项、区级奖86项，学校百名教师中有近80人次分获国家级奖17项，市级奖38项，区级奖275项，学生中有800人次分获国家级和市区级奖……这些荣誉，就如同无数硕大而璀璨的光环，让人赞叹艳羡，同时，又不得不对其团结、求实、奋进的精神风貌永存景仰。
校长肖金茹淡然地居于这些荣誉背后，从不多言，只是默默地做着自己的事情。岁月的跫音无声无息，转眼他已经在教育岗位上奋战了三十多年，年龄在增长，青春似乎在消逝，但浸润在心中的理想，却仍旧如往昔，坚定而明晰。他说自己一直在努力用自己的行动实践着理想，几十年如一日地把教育工作做好，因为在他的心底深处，埋藏的是对党的事业的热爱，对工作的热爱，对学生的热爱。正是这些爱，才终有今天的一切。
以学生为本 搞特色教育
法国著名思想家、教育家卢梭认为，教育的目的是培养自然人，他说，“在自然的秩序中，所有的人都是平等的，他们的共同天职，是取得人品。”
这其实是素质教育的基本观点，教育应该充分尊重人的天性，使每个人的能力和与生俱来的天性得到成长，而不是生硬死板地灌输知识。因此，教育者只有认清这一本质，尊重教育规律，才能从学生和社会的长远利益出发，确立正确合理的价值取向，为学生获取学习能力、创造能力和生存能力打好基础。
这一点，从1978年开始，便被后南仓小学的校长们所重视。1980年，后南仓小学正式迁入现址，虽然教学楼属新建，但学校却是“家徒四壁”，有的只是旧家具、旧课桌椅，和几台陈旧的投影仪。困难面前，老校长宁珩没有退缩，他提出从教学改革入手，以“打好基础，减轻负担，教给方法，培养能力”的办学指导思想，将注重学生能力的培养、兴趣的提高放在教学的重要位置，为学校今后的前进方向辟出一条蹊径。
时光荏苒，九十年代初，面对教育改革的迅猛发展，在不断总结思考后，校长和班子人员达成共识，学校教育要进一步适应当前社会主义经济发展的需要，从小就应该让学生了解当前的经济竞争，特别是科技的竞争，从而确定了“加强科技教育，促进学生全面发展”的课题，以“轻负担、高效率、大面积、有特长”为教改目标，为学生的全面发展，为办有特色学校谋求道路。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。现在，肖金茹校长要承担的，可谓是任重而道远。在新的世纪中，他必须策马扬鞭，继往开来，让后南仓小学锦绣添花，更上一层楼。
他把自己的教育观总结为：以人为本，和谐发展。在这之中，毫无疑问，学生是第一位。他说，我们的教育应该是发展好奇心和理性思考的能力，不是灌输知识；是鼓励崇高的精神追求，不是灌输规范；是培养丰富的灵魂而不是灌输技艺。
2002年上任后，他和领导班子成员制订了“三个不变”的工作策略和“三个阶段”的近期工作目标，在保证原有工作思路、管理制度、运行机制不变的基础上，做到相互适应、平稳过渡。以“稳定”为基础，“常规”为保证，“特色”做目标，促进学校的进一步发展，继续把科技教育作为独特的办学思路加以研究实践并使其深化，是他和班子成员所考虑的。
几经探索，他们终于进一步确定了科技教育的主要途径，那就是：通过课题实施，着力培养学生良好的学习习惯和思维品质，浓厚的求知欲和探究心理，较强的综合实践能力和创新意识，为更好地学好科学知识，掌握科学方法，端正科学态度，树立科学精神，奠定良好的成长基础。
为达到成效，学校实施了多项措施。在显性环境和隐性环境的建设上加大力度。以优美和谐的校园环境，营造出文明向上的科技教育氛围，让学生于其中得到熏陶和感染。如今，走在后南仓小学，每个角落，每株花草，每面墙壁，都能让人感受到其中所渗透的丰富内涵，体会到设计者的良苦用心。靠近生活、贴近自然的“生物馆”、“科技馆”，让人在室内也能感受到来自天地自然的原始气息；校园四周教育篇、奥运精神篇、才艺展示篇等育人长卷相连，让人如入汀兰之室；楼道内的“科技走廊”和“英语小世界”，让知识无处不在，让学习无处不在。教化无言，却成效显著。
另外，学校还高度重视和学科教学及课程有机结合，不断开展各种丰富多彩的活动，通过这些方式，为学生自主发展、创新、探索能力等方面的提高提供了有益的平台，学生们在这里，找到了自由飞翔的天空。
以教师为本 建和谐校园
教育的成功，很大程度上是依赖于一线教师的教育教学水平和管理水平的成功。我国著名教育家陶行知先生总是强调：“一个好校长也就意味着一所好学校。”而一个好校长，除了具备一定的素质外，必须也是一位出色的管理者，因此，想要成为一名优秀的校长，必须不断学习、更新观念、有一定胸怀和韬略之外，还要懂得如何去经营和管理，这是一门艺术。
在这方面，肖金茹是当之无愧的艺术家。对他来说，做到精益求精、游刃有余一点都不困难，因为，从心底里面延伸出来的对人的热爱和尊重，让他懂得什么是可贵的，什么是重要的财富。那就是教师队伍的和谐与团结，是教育教学质量的优秀。
天地万物，人为贵。人才需要培养，队伍重在建设，他引用宋代教育家胡瑗的话，“致天下之治者在人才，成天下之材者在教化。”所以，在他看来，要想将一所学校的几十甚至上百人管好，让人心凝聚成绳，首先自己就要做到德才兼备，富有一定的人格魅力；要襟怀坦荡、谦虚谨慎，多听教师们的声音；要有一双火眼金睛，善于发现问题，给教师们送去关怀和帮助，随时改进自己的工作思路和方法。总之，作为一校之长，就如同航海之舵手一样，要树起风范和标尺，走在师生们的前面。
为了能让教师们切实感受到学校对大家的爱护，让他们能在工作中实现自己的价值，得到慰藉和满足，肖金茹校长除了以合理有效的规章制度为要求，激励、调动教师们的主动性、积极性外，更多的是从心出发，关心他们的生活、工作所需、所想，尽最大努力为老师们搭建实现自己理想的一切平台。
近两年，学校注重在工作中强化干部的服务意识，尊重教师的工作，尊重教师的合理要求，下大力量投资改善教师们的工作和生活条件，在配备一人一机后，还尝试设置网上备课、教育论坛、家校交流、意见征询、文稿演示、课件展评等专题栏目，这些使教师们的工作学习积极性明显提高，教育教学质量得到保证。
就在前不久，温家宝总理在名为《教育大计 教师为本》中指出，“教师承担着教育发展的重任，如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。”
对校长来说，善于挖掘人才、利用人才，就是重中之重。在这门管理艺术中，懂得的人，成功的人，往往不是靠权威，而凭借的是感情与智慧。所谓教育也是爱的艺术，这之中，不仅蕴含的是对学生的爱，同时也有对老师的爱与呵护。肖金茹校长正是由于做到了这点，才得以行至高远。
以内心为本 营美丽人生
时间在悄悄流淌，风中的凤尾竹潇洒悠扬地在空气中飘荡，使人渐渐忘记此时此地为何时何地。校长肖金茹在轻轻吹奏。
他爱好甚广，但由于工作的繁忙，很多时候，那些爱好、情趣都只得被置于抽屉之中，偶尔只做疲惫之时的安慰和调节。
出身于教师家庭的他，从小便被和谐、富有深厚文化底蕴的家庭氛围深深感染，这让他从1977年走上教育岗位的那天开始，就把学校当成了一个大家庭。他说，老师们就像是自己的兄弟姐妹，学生们就像是自己的孩子，他爱他们就像是爱自己的家人一样。这样的想法一直到后来，当他的角色发生转变，成为管理者的时候，更加强烈。那是从灵魂深处迸发出的温度，鞭策着他在学校内努力营造出一种家庭的氛围，将健康快乐的学习工作和生活环境带给学校师生。
问及他最快乐的事情是什么的时候，他的回答质朴却让人感动，他称自己最大的希望就是“当孩子们走过童年，走过年少，将来不管在哪里，可是回忆曾经之时，可以幸福地说自己有一个美好快乐的童年生活，可以不必因经历过苦涩不堪回首的小学生活而感到压抑和痛苦。”
为了这样美好的希望，他自己一直在努力着、追求着，难以停下，即便是有时候会承受身体内病魔的煎熬。他这样概括自己的思想以及对教育的理解：有信待人，平等待人，服务待人，公正待人，情感待人，克己赢人。
这六条法则，看似简单平凡，但做起来其实却充满学问。这必须是一个内心对生命和生活有着最朴素的向往和认知的人，在这个基础上，去修炼、塑造自己的胸怀和境界，懂得为人着想，知道从大局出发，明白立足长远，不为名，不求利，不干荣，一切只是从自己心灵深处的坦然出发，做自己应该做的事情。这些，在我们漫长而平凡的人生中，却是一笔可贵而难得的财富。
有人说，心知的认知就是生命的沉淀，是宝贵的财富。很多时候，我们经常在外面，在广袤的天地中，试图去寻求让自己感到真实、不虚妄的理由和信念，其实，或许我们应该懂得的是，那种力量和自信，就埋藏在我们内心的某个角落。在肖金茹校长的内心里，就有这样一个角落，将爱和信念安放，将教育安放。
虽然已过知天命之年，但他笑称自己的心理年龄只有三四十岁。乐观、开朗、豁达，让他对现在的生活充满了感激，对明天充满憧憬和期待。在未来的日子里，带着这些信念和雄心，他将继续将这些精神发扬，将后南仓的百年积淀传承拓展，不断学习、锲而不舍，在遵循教育规律的基础上，让学校的特色教育更加深化，带领学校再添新枝、永谱华章！
