中国教育品牌网讯 从接到参加教育部财政部“国培计划”（2014)—贵州省小学数学骨干教师置换脱产研修班在西南大学培训学院接受近三个月研修学习的通知，我就像一个饥饿的小孩突然见到美味佳肴似的，并迫不及待地赶往西南大学这所西南名校，倾情尽力听每一位专家、学者精辟的讲座。通过一个月的理论学习，我倍感专家们对教育强烈的使命感和高度的责任感。他们为了国家的进步和民族的兴旺，潜心研究各门知识。他们讲课准备充分、生动活泼、流畅幽默、观点鲜明，既有理论的高度又具有实践操作性。他们心胸宽广、和蔼可亲，总是耐心地解答学员提出的问题。此次研修为我们贵州一线数学教师搭建了和专家、名师们零距离对话、沟通的平台。一个月来，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，领悟了新课标，破冰了新教法，也因此增强了我对搞好教育教学工作的自信心，使我在今后的教育教学中不再“耍流氓”。一个月来，我课堂上认真听讲、做笔记，积极参与课堂活动；课后积极思考、自我总结、反思。我常常思索：理论提升阶段我收获的不仅仅是些许新的思想理念和新知识、新技能的运用方法，而且还在做人和做学问的境界中渐渐成长。

一、开班典礼，实现了三个转变、树立了三个新目标

西南大学培训学院常务副院长张国镛在开班典礼上要求我们学员要很快实现三个转变（从老师到学员，舍教学转向思考教学，从家庭生活转向学生型集体生活）和经过培训达到三个目标（引领示范，促进改革，雪中送炭）。自此，我按照张国镛常务副院长的要求，步入了理论提升阶段的学习之中。

二、破冰活动，学会了建立学习型小组新办法

西南大学教育学部夏海鹰教授通过握握手、找朋友、站报纸、解乱手、齐眉棍等系列活动引领我们在教育教学中怎样合情合理地开展破冰活动与学习型小组的建立以及开展小组学习讨论活动，使我们获得了建立学习型小组的第一手教材，孕育了教学活动新种子。

三、理论学习，提升了驾驭新课标的新方向

在理论提升阶段，培训学院给我们安排了十多位教授、专家，就新课程标准等系列新理论有针对性地作培训。张国镛常务副院长《教书育人与专业理念》的讲座，让我在教育之道迷惑的时候，找准了教育继续发展的方向，深层次理解了“授人鱼不如授人以渔”的内涵。曹贵康专家质问：我们的教育你要清楚一点，你的学生健康、聪敏、进取和快乐了吗？西南大学黄翔教授在《发展学生的数学素养》讲座中，列举了美国、英国和澳大利亚等国的PISA评价目标与国内的评价体系，指出了我们必须在知识、技能、经验、思想、智慧和素养下功夫。要用宏观的数学思想指导教育，在开展教育教学活动中，发掘“做数学”的规律，在提高“课堂的生命力”和挖掘“课堂的灵魂”。钱金涛教授从“文化思维养成训练”和“静脉思维养成训练”两板块发问，善待己脑——你有没有？像对待情人一样对待你的工作了吗？重庆市教育科学研究院副院长王纬虹从教师专业标准意义与作用等四个方面解读了《小学教师专业标准》，并就小课题研究做了四大环节的指导。重庆市教育科学研究院李光树专家在《小学数学学习特点对教学的制约和影响》讲座中指出了小学数学学习内容的抽象性和形象性，学习过程的系统性和渐进性，学习方式的探究性和接受性。贵州师范大学博士、教授，贵州数学理事夏小刚在《数学教学的有效性》讲座中采取理论与课例相结合，传递了不能“教教材”，要“用教材来教”的教学法。北京师范大学数学科学学院曹一鸣教授在《多元评价与数学教育改革》讲座中强调：教育要适应时代的发展需要和教育的改革要求，我们教师必须转变观念，改变原来的单一分数至上教育观，树立《国家新课程标准》所体现的新的多元教育观，即人才全面发展观、人人成才观、多样化人才观和终身学习观……。

通过十多位教授、专家们的理论培训，我清楚地意识到：在教育教学中应注重关心学生的发展全面，面向全体学生，尊重学生个性，尽可能满足每个学生的需要。作为数学教师，要改变传统的“以算题为目的而算题，以获得分数而做题”观，树立正确的教书育人观，准确运用科学的学科专业语言，遵循“数学及生活”规律，从脑科学发展的角度开展工作。要跳出传统的“传道、授业和解惑”方法，进而以“师德为先、学生为本、能力为先和终身学习”为准绳，以“愿干会干”和“有心善心”为目的开展工作，注重从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生动手动脑能力，培养学生积极向上的情感取向和创造性思维。为此，在新课改新理念新目标的指引下，驾驭新课标的新方向，我在努力着。

四、专家授课，吸纳了实施素质教育的新教法

张国镛常务副院长说：引领示范、促进改革是本次研修的主要目的。诚然，新课改下的教师已不再是“教书匠”，再也不是仅仅要教好书育好人，还要做学生的楷模和社会的示范。西南大学数学与统计学院数学研究所所长黄燕苹从折纸与科学、折纸与数学、折纸与教育和折纸与艺术等方面传递了《折纸技术在小学数学教学中的应用》。西南大学教师教育学院于波教授在《问题解决及其小学“问题解决”教学》中教导我们在教学中“要让学生在飞机上看丛林，不要让学生在丛林中迷路”。重庆市北碚区教师进修学院吴平专家在《小学数学教学设计与案例分析》中为我们指出了备课中存在的问题，指导我们如何进行教学设计，如何改进教学，如何提高教学质量等。江北区教师进修学院张健专家在《图形与几何》讲座中指出：没有思想的教师会厌倦教育，要用望远镜去观察学生，不要成为教育的近视眼，并提出了“一刀封喉”的教学法。西南大学附中张万国专家传递了他的《班级教育管理的创新与跨越——CI策略化的班级文化建设》，讲解了该校“立人、新民”的办学理念，并强调在教学中“不讨学生喜欢的老师不能当老师”…….

一批批接地气的专家告诉我，在教育教学中，在专业成长的路径上，只要我们用“相亲”的态度对待工作，只要我们提高自己细节思维能力，并多读书，读好书，读有利于提高自身教学素养的书，在教学之余要做一些小课题研究，常常反思我们现行的教育模式到底怎么了？只要我们带着重庆九龙坡区教师研修学院吴家平教授所提出的为什么教（学）？教（学）什么？怎样教（学）？的价值取向、内容目标和方法策略提高自己的知识修养，树立正确的数学教学观。只要我们结合课标的“四基”、“四能”和“三联系”与实际教学，转变教师角色定位，吸纳实施素质教育新教法。“学为人师、行为世范”的重量级称号就离我们不远了。

五、自我领悟，践行教书育人新本领

一位专家说：“一切不以师生发展的教育都是耍流氓”。要课改、要创新就要转变心态，快乐地投入工作，而不是被动的、心不甘情不愿的教书。相对其他诸多行业来说，教师这一职业很辛苦，压力大。但我们要清楚地意识到我们是塑造人灵魂的事业，一定要保持积极的心态，快乐地工作。可回想过去，我们有多少教师用心去研究过学生、有多少教师在课余又去研究过教材、研究过学法、反思过自己的教学得失。在一些所谓制度的驱使下，为了自己的利益，不顾学生的健康，拼命地练习再练习，甚至还加班加点为学生补课，片面追求学科的考试分数。学生考不好就责备，学生犯错不是研究分析而是训斥、惩罚。这种消极的心态于公于私都是不利的。通过十余天的学习，明确积极上进、快乐工作的重要性。

为此，我常常不由自主地想：在今后的工作中，我要做一个胸怀博大、有思想、有智慧、有爱心的人。用积极的心态和快乐的心情投入教学工作之中。

    一个月的理论学习，我成长着。在“国培计划”的摇篮之中，在各位专家、教授的培养之中，我洗礼掉陈旧的观念，领悟了新教法对学生成长不可估量的作用，在西南大学培训学院谭军、何兰兰和凌一楠三位班主任无微不至的关怀和带领之下，我站在人生新的起点上，反思自我，提升自我。把新理论、新思想和新教法铭记在心，驶向其乐无穷的教学海洋，开辟自己的一片新天地，创造学生灿烂的明天。（编辑：杨文玲）