【事件】目前山东省初中阶段均采用分科教学，即除基础学科语文、数学、英语外，理科教授物理、化学、生物，文科教授历史、政治、地理，十几岁的孩子要学习9门功课，在一定程度上加重了学生的课业负担。初中阶段的孩子，无论是从生理还是心理上，更适合综合学科教学。目前省教育厅正在论证义务教育阶段的课程改革，计划在初中阶段开设综合学科课程，将物理、化学和生物合并成科学学科，将历史、政治、地理设置为人文学科，9门功课改为5科。 <<<[山东省拟推行初中综合学科教学 9门功课改为5科]

近日，从山东省改革体制机制继续推进素质教育发展论坛上获悉，山东省计划在初中阶段推行综合学科教学，将物理、化学和生物合并成科学学科，将历史、政治、地理设置为人文学科，以此将现行的9门课程减少为5门，实现减轻学生课业负担的目的。对此，中国之声特约观察员岳屾山作如下点评：

我国的应试教育一直饱受抨击。从90年代末，我们就不断强调素质教育，提出要给学生减负。但由于对孩子成长的过高期望和客观存在的升学压力，无论是学校还是家长都不敢给孩子减负，生怕孩子输在任何一条起跑线上，孩子的书包也越来越沉。

此次山东试行综合教学的初衷无疑是好的，但如果初中升高中考试中对这些学科的要求不做相应的调整，那么无论是学校还是学生都不会改变对这些课程的教学要求。在仍然以升学为实际目标的现行制度下，考试的指挥棒不动，其它的改革的作用能否实现不禁让人担忧。

与此同时，原先只教一门课便可以，现在要教三门，综合教学对教师的授课也提出了更高的要求，能否迅速的培养和打造出适合此项教育改革，具备高素质的教师队伍，也是该项教育改革能否实施的一个关键性问题。

减轻学生负担，提高教学质量是我们一贯的追求。但是由于教学资源分布不平均和我国考试制度的客观现状，山东学生始终承受着远大于其它地方学生的学习压力。由于竞争激烈，山东学生往往要比别的省市的学生多考几十分才能获得同样的学习机会，这对于山东的学生来讲无疑是不公平的。虽然这一造成问题的原因很多，也不是短时间能够解决的问题，但是如果不从根本上减轻学生的升学压力，其它教学改革措施初衷再好，其能否实现仍是一个问题。