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每一所学校都有其不可言传的独特之处，这种独特之处就叫作“文化”。 走进广东实验中学，你总可以被一种别致的文化氛围所浸染，所触动。
最是书香能致远。一个充满书香的校园，能让师生沉浸其中，领略迷人的文化魅力，浓浓的人文气息；读书能给人知识和智慧，陶冶美好性情，培养高尚情操，为人的终身发展奠定坚实的基础。
近年来，广东实验中学把打造书香校园纳入了学校工作的重点，在营造书香环境、实行书香德育、建设书香课程、开展书香活动、培养学习型教师等方面取得了骄人的成绩，实现了“书香满校园，文明伴我行”。
明确读书目的
广东实验中学是直属广东省教育厅领导的省级重点中学，广东省首批国家级示范性高中。其前身始于1888年设立的广东格致学堂，距今已逾120年。
跨越百年历程，斯文一脉相承。秉承“爱国、团结、求实、创新”的校训，坚持实验探索，努力开拓创新，广东实验中学形成了“以人为本，以德树人，以质立校”的办学理念，凸现了“实验性，创新性，示范性”的办学特色。在深厚的校园文化滋养下，在历代教职员工的不懈努力和奋力拼搏下，学校以骄人的办学业绩，始终走在广东乃至全国中学教育的前列。
学校一切工作的出发点和落脚点，都在于促进学生的健康成长。以郑炽钦校长为首的广东实验中学领导班子在深思，在学校各方面工作均取得卓著成绩的基础上，怎样让所有师生都能得到更坚实、更长远的发展。
5年前，我国著名科学家钱学森曾向国家总理温家宝提出疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”于是，发人深省的“钱学森之问”，让中国教育界反思至今。
历经新中国60余年教育发展，我国现阶段可以说是基础人才储备充足，但为何还是缺乏杰出人才？虽然其中原因很多，但普遍存在于社会的浮躁情绪，成为人才培养过程中的最大敌人。甘冒被边缘化的危险，花费十年二十年甚至三十年的时间，毕其精力“磨一剑”，还不一定能出大成果，做出大贡献。试问当今社会，有多少人能做到这样？
书是人类进步的阶梯，是知识的源泉。读书对人的发展益处多多，一个专心读书的人，必定是一个能静下心来的人；而只有能静下心来的人，才具备沉住气做学问的潜质，才有可能成为杰出人才。
要把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家，顶尖人才的培养必不可少，而且必须从青少年学生抓起。对此，从中小学起就培养喜欢读书、专心读书、善于读书的青少年学生，并且为他们其中的一部分人成为大师级的杰出人才奠定发展基础，是学校义不容辞的责任。
通过读书活动增加阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；进一步建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育教学质量，创建书香校园，这是广东实验中学与时俱进且具有前瞻性眼光的教育理念！
树立读书榜样
“火车跑得快，全靠车头带。”打造书香校园，必须从党员干部开始。党员干部只有学在前、用在前，做持久学、深入学、学以致用、学有所成的模范，才能把握学校改革发展的正确方向，建设书香校园才有可能。
遵照上级要求和学校发展自身需要，广东实验中学开展了“强素质、做表率”系列读书学习活动，以提高学校党员干部的思想政治水平和创新能力为目标，大力推进学习型党组织建设。通过搭建读书交流平台、建立读书交流制度、创新读书学习方法等途径，提高学校广大党员干部的阅读兴趣和阅读水平，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效，为推动和实现学校教育事业又好又快发展夯实基础。
营造书香环境
环境对人的发展起着决定作用。校园环境是一片土壤，它能养育人；校园环境更是一种精神，它能凝聚人。营造浓郁的书香环境，是打造书香校园的基础。广东实验中学在营造浓郁的书香环境方面做了大量工作，取得了良好的成效。
营造自然、人文相融合的校园阅读环境——学校充分挖掘并发挥环境的暗示和熏陶作用，用心设计，精心维护，为学生提供一个自然、人文相融合的良好校园阅读环境。
在校园每个园林景观中，都筑有几条长长的石凳，供学生结伴读书或赏景；在实验楼后面，每隔10米左右，便在大树旁摆放一块石头，供学生在树荫下读书或谈心。
连接学校各教学楼的长廊，悬挂了50多条古今中外格言警句，无声地提醒着学生们要珍惜青春好时光，认真读书、勤奋学习。
学生宿舍外近100米长的宣传栏，张贴各种知识和见闻，开阔学生视野，成为联结学生和社会、文化之间的一座桥梁。
学生宿舍的大门边设有“读报园地”，学生们在这里浏览新闻时事、社会热点。
各教学楼的一楼架空层成为年级宣传的主阵地，张贴学生的优秀读书作品，通过同伴示范，使更多的学生对阅读产生更浓厚、更持久的兴趣。
“桃李不言,下自成蹊。”丰厚的校园文化底蕴,浓郁的校园读书氛围,潜移默化地陶冶着学生的心性，激发着学生对知识的追求，对读书的渴望。
建设藏书丰富、装备现代的学校图书馆——学校图书馆常被誉为学生的第二课堂。广东实验中学非常重视学校的文献信息资源建设，每年投入大量资金购买书刊、电子文献，更新设备。学校拥有1710平方米的图书馆，内设电子阅览室、电子软件资料室、藏书室，有100台计算机可上网和阅读电子读物。学校图书馆纸质藏书142791 册，电子图书41229册，报刊总数330余种，各种教参、工具书360余种。教师资料室共有座位60余个，学生阅览室共有座位517个。
创建突破时空限制的读书网站——充分利用校园网络的适时性与交互性，开设“读书网站”，指导学生如何有效利用图书馆和网上信息资源，推荐学校图书馆的新书和好书，宣传图书馆组织的各项读书活动。“读书沙龙”为师生提供读书交流平台，“书海导航”向读者推荐优秀的图书评论文章。
设置方便、实用的班级图书角——为了让学生随时有书可读，学校发动各班设置读书角。图书角的书籍来源于每位学生，由班干部负责分类整理，每天由当天值日生负责整理保洁，并由学习委员定期更换周刊报纸。图书角是教室里的一道亮丽风景线，学生们借书阅读的热情很高，大家交流读书心得，推荐好书，促进彼此的阅读和进步。
在每间教室的后面，学校还统一安装有“读书墙报”，供学生们画画、写诗、抒发感想、提意见等，充分展示自己才能。读书角和读书墙报的存在，为学生们架构起了读书、交流和展现自我的平台，使班级充满了书香气息。
创办各具特色的校园杂志——广东实验中学有许多教师和学生自己编辑、出版的报纸和期刊，它们是师生宣传科学知识和先进理论、表达自身思想与情感的重要媒介；它们是一条条奔走的信息流，在校园里传播着各种具有积极意义的消息和画面；它们是一道道亮丽的风景线，向社会展示着学校的教育教学成果。通过这些报纸杂志，师生们“我手写我心”，认真学习、真诚表达，营造出了一种和谐向上的校园书香文化。
实行书香德育
进入新世纪以来，广东实验中学的德育工作有一个突出的特点，那就是将德育与读书、写作相结合，将体现中华民族优秀道德传统的书籍文献，作为开展德育工作的重要资源。通过读书、交流、写作、践行，来提高全体师生的人格品质和道德修养，使阅读成为师生的日常生活方式，让师生在阅读中陶冶情操，寻找理想，享受乐趣，吸收营养，找到纯净的精神家园。
科研课题引领式全员德育——以中华传统美德教育为主导，积极实施以爱心和尊重为重点的亲情教育，以行为习惯为重点的养成教育，以责任感为重点的公民教育，以环保和简朴为重点的劳动教育，以诚信为重点的自立教育。通过课题研究，总结探索创新德育工作的方法。对不同的德育问题，选择不同的德育途径，运用不同的德育方法，优选组合。鼓励辩证思维，大胆创新，提高德育工作方法的吸引力与亲和力。
主题班会式常年德育——常年坚持每周一次的主题班会德育课，每月的班会德育主题由班主任组织开展。采取主题班会与校园文化活动相结合的方式，提高学生参与兴趣，强化德育效果。学校德育不停留在表面上，而是每次活动都深入发动学生进行大讨论，写感受材料，利用周会、板报、广播站、橱窗或其他形式进行“百家争鸣”，让学生去进行理性思考，从而提高自己认识。
通过这种学思行相结合的德育模式，学校师生普遍树立了良好的道德观念体系，对自我有了自觉的、清醒的认识，能够严格要求自己，寻求自我的主动发展，整个学校形成了良好的氛围。学生思想品德考核合格率达100%，德育考核优良率达98%以上；近几年来学生犯罪率为零，学校无重大伤害事故。
建设书香课程
书香校园的建设离不开学校课程的有力支撑，广东实验学校在这方面进行了积极而有效的探索。
一是学科教学保障学生大量阅读。
提高课堂教学实效性，保证学生享有更多课后阅读时间——学校明文规定，要求各学科严格限制作业量。在减少作业数量的同时，提高作业的质量。通过教师更精心地备课、设计作业，更高效地上课，努力增加学生的课外阅读与活动时间。这是学校一直以来践行的一条教学基本原则。
学校将提高课堂教学实效性作为最重要的科研任务与工作任务来对待，采取研究与实验相结合的策略，参与多项课题研究，以课题促教学，让全体教师在反思性教学中不断提高课堂教学有效性，切实减轻学生的课后负担。
启发式、探究式教学，引导学生自主阅读课外书籍——作为广东省新课程实验样板学校，广东实验中学以严肃认真、锲而不舍的态度，脚踏实地开展课堂教学方式和学习方式的改革。学校多次组织教师培训，引导全体教师深刻领会新课程对教学方式的要求。此外，学校还借助科组听评课、校内学术委员听评课、邀请省市教研员前来听评课等多种方式，帮助和促进教师们尽快将传统的“满堂灌”的讲授式教学方式转变为启发式、探究式的教学方式。要求要确立学生在课堂的主体地位，帮助学生学会自主学习、探究学习与合作学习。
新的教学方式和学习方式的引入，大大地提高了学生的学习主动性；同时，启发、探究的教学方式促使学生带着强烈的求知欲去主动地、大量地开展课外阅读。当学生对书籍产生一种强烈的需要,当读书成为学生的一种生活习惯的时候,他们也就获得了一种可持续发展的动力。
教师参与晨读，师生共享读书好时光——星期一至星期五每天的晨读，是师生共同读书的宝贵时光。语文教师和英语教师轮流下到教室带领学生阅读，与学生共赏美文佳作。
二是校本课程促进师生拓展阅读。
校本课程的开发与教学，是促进师生广泛阅读的有效途径。
学校在以校本课程建设促进教师专业发展方面，制定了“个人研习”与“同伴帮助”、“专家引领”相结合的策略。在学校的政策引领下，教师们以高涨的激情和负责的态度积极参与校本课程建设，为学生提供了100多门校本课程。这些琳琅满目的课程人文与科学并重，体育与艺术齐举，涵盖各个学科，为学生提供了丰富的精神食粮。
组织教师编写和出版校本课程教材，是学校促进“特色课程精品化”的重要举措之一，这一过程无疑又进一步地起到了开阔教师阅读面、提高教师阅读深度的作用，成为提升教师理论素养和科研能力的极佳途径。学校对此项工作给予高度的重视，在资金支持、专家帮助和出版途径等多方面给予大力支持。同时，校本课程教材的建设也是一个长期性的工程。学校鼓励教师在教学中善于向同事、向书本和向外校同行学习，边实践、边修改，不断提升校本教材的科学性和适应性。
学校校本课程尤为提倡启发式、探究式教学，注重培养学生的问题意识、科学思维、实践能力和创新能力，注重引导学生提升兴趣、发展特长。这样的一种教学方式，十分有助于激发学生课外广泛阅读、积极思考、深入探究的兴趣。事实上，校本课程已经成为了带动学生个性发展、培养高素质创新型人才的教育场。尤其是语文、英语、政治、历史等科组所开设的校本课程，很好地起到了引导学生阅读优秀作品、指导学生有目的阅读的作用。它们为学生开启了一扇扇知识之窗，带领着学生在人类文明宝库中徜徉。
学校的精品校本课程“科学大讲堂”，常年开设，延请社会各个领域的专家学者来校传授科学知识、畅谈个人学习和研究心得，极大地扩展了学生的阅读面。
三是研究性学习推动学生深入研读。
研究性学习课程致力于培养学生的基本研究能力和创新精神。学校要求学生的课题研究必须以广泛阅读相关图书、论文为基础，开题报告必须有文献综述介绍本课题研究现状，结题报告必须有相关理论支撑并还附上学生在课题研究过程中查阅过的参考文献目录。
研究性学习课程目标的实现，要求学生对书籍、文章的阅读不能停留在泛泛而读的层次上，而是必须结合自己的研究课题，选择合适的书籍、文章作深入的精读与思考，因此研究性学习对学生阅读的促进作用很大。在学校的多方引导与支持下，学生研究性学习硕果累累，这些优秀作品都是学生们广泛阅读、深入思考、勇于创新的学习成果。
培养学习型教师
要打造书香校园，为学生提供优质的服务，首先应该把教师培养成手不释卷的学习型教师。广东实验中学在教师中倡导“让读书成为享受，让思考成为自然，让写作成为习惯”，大力培养学习型、反思型、研究型的教师队伍。
学校图书馆提供丰富的书刊，鼓励教师大量阅读；工会组织多种读书活动，带动教师重视阅读；办公室组织继续教育，引导教师拓展阅读；科组研讨，帮助教师定向阅读；课题研究，促进教师学研结合；实施“青蓝工程” （一项全面提高青年教师综合素质的系统工程），带动教师学练结合；作品评优，激励教师读写结合……在学校的政策支持和组织领导下，教师们勤于阅读和笔耕，理论水平和教学能力有了长足的进步。几年来，无论是学术论文评比，还是教学设计评比、说课评比和公开课中，都有骄人的表现，显示了学校有一支名副其实的“学习型教师队伍”。
在广东实验中学，读书对教师们来讲，已经从一种学习习惯升华为教育信仰和内在需求，成为教师们无法放弃的精神生活方式。
开展书香活动
打造书香校园,说到底就是要培养学生爱读书,读好书的习惯,让学生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间,使学习成为一种乐趣,一种风气、一种氛围。学校为了提高学生的阅读兴趣，图书馆、学生处、科组等部门组织了多种活动，收到了良好的效果。
图书馆开展多种活动，吸引学生多读书、读好书——在促进学生多读书、读好书方面，学校图书馆做了如下工作：
从2006到2008三个学年，学校图书馆成功举办了三届读书节，学生参与非常踊跃，收集了很多优秀的作品，参加广州市书香校园评比，获得优秀组织奖和特色活动奖，并有一大批学生获得各种奖项。今年9月27日，主题为“情系亚运 书香校园”的学校2010年读书节系列活动又拉开了帷幕。
在学生放学期间图书馆大门随时敞开，充分保证每个学生有足够的阅读时间。
开展新生入馆教育，每位新生都必须参加入馆教育，接受图书馆基本知识和检索技能教育，提高学生的图书馆意识。
建立图书馆义务管理员协会，会员必须通过图书馆技能与知识的培训，协助图书馆进行开放管理，向学生传播图书馆理念。
利用校本选修课程，向学生介绍学校图书馆的文献资源和电子设备，提高学生信息检索技能及阅读能力。
每年为学生推荐介绍优秀读物，帮助学生选择吸收人类优秀文化果实。以多种方式吸引学生关注图书馆、了解图书馆、喜欢图书馆。比如，在学校社团节上宣传图书馆的藏书资源，在学校社团节趣味活动中设立关于学校图书馆藏书和开放情况的趣味问答，组织“图书馆室内设计节”等等。
组织学生成立文学社，培养学生爱读书、爱写作——学校语文科组在引导、组织学生阅读和写作方面做了大量工作。该科组成立了三个文学社：青桐文学社、蚀语文学社、慕岚散文诗社，每个文学社都有自己的刊物，学生积极参与，写作阅读。在2008年“第四届世界华人青少年中华情主题写作大赛”中，学校高一年级10位学生的作品在30万份参评作品中脱颖而出，3人获银奖，7人获铜奖。在所有参赛学校中成绩突出，得到中国散文学会和大赛组委会的高度赞扬，并决定授予学校“青少年文学创作基地”称号。因此，这三个文学社合力组建“广东实验中学青少年文学创作基地”，以创设学校文学氛围、挖掘学生文学创作潜能、培养文学创作人才，繁荣文学创作。该基地的成立与发展，成为学校“书香校园”建设的又一个新亮点。
开设校园英语角，促进学生多阅读、多交流——为了提高学生的课外阅读兴趣，学校英语科在校园内开设了英语角，由外籍和本国英语教师共同负责，学生自由参与。活动主要采取口头对话的形式，有预先定好的话题，每周都要求不同。话题由各班教师和同学决定，要求有足够的趣味性，能够吸引高中生，符合高中生英语口语水平，并能充分拓展高中生想象力。
加强宿舍文化建设，引导学生爱学习、讲文明——学校学生处在促进学生阅读方面做了大量工作，努力创建和谐宿舍、文明宿舍。每个学期，学生处组织各个宿舍举办手抄报设计大赛。这是一项非常受学生们欢迎的活动。2008年以来，由学生处主办，不定期出版宿舍文化报刊《温馨家园》。该报刊图文并茂，内容丰富，以欢快、健康的格调反映学生们的宿舍生活，成为了引导全体学生努力学习、文明生活的一面旗帜。
组建学生社团，造就学生阅读个性化、特长化——缤纷多彩的学生社团组织是学生群体活动的重要生力军，它们在校园文化活动中发挥了不可替代的作用。学校对社团发展都给予了人力、物力、财力等方面的支持，关心和指导好学校各类社团的发展，真正做到培养学生的兴趣爱好、促进学生发展和提升综合素质。社团部现有一批具有实践、文艺、学术、体育、公益特色的社团，如青年志愿者协会、IT社、广播站、省实之声、模拟联合国、青桐文学社、蚀语文学社、精武门、D—force街舞社等。在有组织、有计划、有特色的社团活动带领下，学生们开拓个性化的阅读天地，通过读书、交流和活动，在兴趣的基础上形成特长。
学生们感到，读书使自己胸襟开阔，目光远大；读书活跃思维，陶冶性情，使自己的思想插上了飞翔的翅膀。
收获读书之果
多读书、读好书，能够使人获得丰富的知识、提高道德修养、塑造美好人格、获得健康的情感、享受美好人生。广东实验学校始终致力于建设书香校园，通过多种途径、多种活动，形成了良好的学风、教风，学生、教师、学校和谐发展、共同进步。
书香校园培育创新型学子——科学教育英才辈出，科技竞赛捷报频传；各科学习扎实高效，各级竞赛成绩骄人；中高考成绩令人瞩目，高分人数稳居前列。
政策引导成就学习型教师——在学校的政策支持和组织领导下，教师勤于阅读和笔耕，理论水平和教学能力有了长足的进步。几年来，无论是学术论文评比，还是教学设计评比、说课评比和公开课中，都有骄人的表现。
师生协力创建文明化校园——近年来，学校办学成绩显著，受到了上级部门、社会各界的高度评价，获得了一个又一个荣誉。主要有：全国教育系统先进集体、全国精神文明建设工作先进单位、全国师德建设先进集体、中国十大名牌中学、全国公益教育示范基地、全国学校艺术教育先进单位、全国体育工作先进学校、北京2008奥林匹克教育示范学校、连续11届广东省直文明单位、广东省普教系统先进集体、广东省先进基层党组织等等。
如果要对广东实验中学建设书香校园做个小结，这就是：泛舟书海，构建和谐校园文化；读书励志，铸就明天辉煌人生！
