“同在路上，我们可能会见证不一样的风景”。很多学校也在开展学案教学活动，而杨宋中学的学案导学最大的亮点在于杨宋中学开展“以生为本、以学为主”的“学案导学、展示激学”教学活动，从而实现了对备课方式的改革，对教学方式的变革，对学生学习方式的改变，最终实现“展示激学”的教学目的，促进高效的课堂教学的达成。
        何为“学案导学、展示激学”
        所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学探索。杨宋中学的“学案导学”是引导学生自主学习、自主探究，确保学生在学习中主体地位的落实，为学生学习提供课堂更为充分的时空。
        而“展示激学”是杨宋中学课堂教学改革所取得的主要成果之一。杨宋中学利用初中学生的学习规律和渴望表现的心理特点，通过学生不同形式的学习展示，来调动学生的学习内驱力，并取得学生高效的学习效果。
        杨宋中学的“展示激学”首先是在学习上解放学生：他们将学生的学习展示比作农村的“包产到户”，进而激发出学生巨大的学习动力；“展示激学”其次是促使学生取得较满意的学习成绩。他们将学生学习并取得好成绩比作打篮球，投篮归根到底是场上的人完成的，而不是由场外的送水的、递毛巾的和教练完成的，教练重要，但他不是场上得分的实现者，同样的，教学必须把主要依靠教师的教转化为依靠学生的学。
        杨宋中学教师开展的“展示激学”极大地调动了学生的学习积极性，调动学生的各种感官参与学习，让学生体会到学习的乐趣；有效地激发学生的课前预习、小组合作、学习竞争等学习活动，使教学达到事半功倍的效果，为学生持续发展打下基础。
        诚然，杨宋中学“学案导学、展示激学”是实施有效教学的一种大的成功形式，他们结合学校实际，创造性地运用，就能建构高效课堂，走出一条符合素质教育要求的“轻负担高质量”教学之路。
        如何实现“学案导学、展示激学”
        理论的科学需要实践的验证与修正，杨宋中学的课改不仅仅给予我们“学案导学、展示激学”的理论依据，同样给予我们其实践的科学指导。那么，他们是如何实现“学案导学、展示激学”，从而打造了“轻负担高质量”的高效课堂的呢？
        正如杨宋中学李冬青校长所谈：“我们把‘学案导学、展示激学’课堂教学改革作为深入开展有效教学的重要举措，我们不仅仅成立专门的领导小组，从思想上重视‘学案导学、展示激学’的重要性，而且我们专门研究制定学校‘学案导学、展示激学’课堂教学改革的实施方案。”
        李冬青校长深刻研究制定与课堂教学改革相适应的教师管理、教学管理制度和配套措施。他在教学管理上，时刻要求领导班子处理好以下关系：一是教案与学案的关系，探索教学案合一的管理办法，避免教师重复劳动；二是处理好评教与评学的关系，把重点评教转向重点评学；三是处理好课堂作业与课外作业的关系，力求当堂达标，控制课外作业总量。
        理念是基础，管理是保障，而推进是重点。为推进“学案导学、展示激学”课堂教学改革，杨宋中学不断强化校本培训和校本教研，以帮助教师熟练设计与使用学案，并通过公开课、观摩课、示范课等各种形式，开展研讨交流活动，使所有任课教师能明确“学案导学、展示激学”的内在要求，熟悉操作流程。
        学校将“学案导学、展示激学”作为校本教研的主题内容来研究：一是加强集体备课，充分利用学科组教师集体智慧，研制学案，使大家在一个比较高的平台上实施教学；二是坚持二次备课，每一位教师要在课前针对本班学生的实际，修改补充集体研制的学案，确保学案的针对性、有效性；三是研究学案的使用和学生展示的有效组织方法，保证课堂教学的有序、高效。
        学校教科研室加强“学案导学、展示激学”的理论研究，为学校课堂教学改革提供理论支持，及时帮助教师解决改革中出现的问题，及时总结推广教师的先进经验。首先，学校时刻加强学案设计和使用的培训，通过开展学案设计评比，促进学案的科学化、规范化；其次，开展区级公开课、观摩课、示范课等研讨活动，促进校际交流；最后，举行“学案导学、展示激学”优质课评选活动，发挥典型引路作用。
        后记：
        一分耕耘一分收获，笔者获悉杨宋中学今年的中考成绩又一次证明了“学案导学、展示激学”的价值所在！经过学校教师的辛勤劳动和学生的努力拼搏，2010年杨宋中学中考成绩喜人，亮点纷呈，主要表现如下：在怀柔区直18所普通中学中，杨宋中学有五科优秀率列全区前十名，化学学科优秀率列全区第三名，数学学科优秀率列全区第四名，文化课总分优秀率列全区第三名，体育学科及格率列全区第一名；各学科的及格率与平均分均列全区前十名。
        反观杨宋中学创新性的“学案导学、展示激学”研究与实践，它改变的不仅仅是教师的教学方式，更是突出地展现出学生的学和练，体现了教师的导和帮，学生的学是主旋律，教师的帮是画龙点睛，学生的“学”与老师“帮”协调互补，相得益彰，学习过程规范有序而有实效。我们将一如既往地关注杨宋中学，关注其“学案导学、展示激学”的深层次思考与实践……