在美丽的“江北水城”聊城，有一所有口皆碑的品牌学校——聊城市实验中学。几年来，学校全体师生播洒一份希望，挥洒一路汗水，终于换来了收获的喜悦。学校取得了累累硕果，先后荣获“省级规范化学校”、“省级教学示范学校”、“省级校本研究示范学校”、“省德育工作先进单位”、“省级师德建设先进集体”、“省艺术教育示范校”、“省体育传统项目学校”、“省绿色学校”等荣誉称号。
        在这个充满着收获之喜悦的季节里，笔者有幸再一次走进聊城市实验中学，感受她蓬勃有力的发展势头。在去年的访谈中，李志猛校长“让教育充满生命活力”的教育宗旨，坚持“以人为本，让每一位教师享受教育的幸福，让每一位学生体验成长的快乐”的办学理念，让笔者曾经深深震撼。时光荏苒，厚积薄发，李志猛校长对教育有了更深一步的思考：要做好教育就要解放教师，发展学生，为此，他提出了“考试即教育”的观点，并根据这一思想推出了一系列的治校新举措。
        在基础教育现代化发展的洪流中，一所学校要取得进步，就要不断探索最能适应时代要求的教育内容、教育方式、办学特色和管理模式，使教育在时代的检验与甄别中高歌向前。聊城市实验中学无疑在这场洪流中谱写了一曲教育的时代强音。
        考试改革的“破冰之旅”： 考试即教育
        在素质教育日益推行的今天，仍有不少的学校沉湎于应试教育，学生以“分数高低”论英雄，学校以“录取率多少”排座次，这是教育的缺失，不仅违背了教育的初衷，更重要的是不利于学生个人素质的全面提升。随着社会发展，教育改革、素质教育的全面推行，人们意识有所转变，成绩虽然是检验学生的重要标准，但不是唯一标准，所以要改变考试制度，扭转人们对考试片面的陈旧的认识，适应新的教育形势的发展。然而，要想改革谈何容易？一来要彻底打消师生和家长的顾虑，二来要采取切实可行的措施。
        李志猛校长审时度势，在这个时候创造性地提出了“考试即教育”的观点，还考试以应有的地位，使它更充分地发挥起教育功能，使学生在考试中了解自己对知识的掌握程度，以便于更好地巩固旧知识和学习新知识；让教师从学生的考试中了解学生对知识的掌握程度，以利于改进自己的教学，提高教学效率让学生更好地发展。保留中考这一选拔性的考试性质，把其他的都变成效果考试，发挥它在初中阶段应有的功能。淡化其甄别和选拔功能，更好地发挥其指导学生成长、教师发展和教育教学活动高效的作用。改变学生对考试的畏惧心理，用科学的方法对考试全流程进行关注，对考前出题、考中诚信、考后分析进行全程调研，研究出切实可行的一套方法，让考试也成为对学生德育的一部分。
        大海航行靠舵手。李志猛校长带领师生开始了一场考试改革的“破冰之旅”，在初二年级率先进行考试改革。“考前”让教师提前做足试题的工作，把试题分出层次来，并且鼓励学生挑战自我。“考中”改变以往那种教师监场，学生答卷的形式。去掉监场者，让学生独立答卷，“考后”分阅卷和考后分析两个环节，采用多种方式阅卷。教师不仅仅注意学生分数的好坏，更要关注学生的全面发展。在给学生写考试评定时要以鼓励的话语为主，兼指出存在的不足。
        聊城市实验中学推出的“诚信考场”一时间备受各方面关注。教师由台前转入了幕后，把以前的对立变成了现在的协作，使考试过程变成一种德育过程，是对学生品德的一种考量，诚信的一种检测。“诚信考场”首次在阶段性测试中亮相，便得到很多学生的“追捧”。从实际反响看，已取得不错的效果，同学们普遍认为在“诚信考场”里，“自己不再被监督，有种受到信任和尊重的感觉”。“‘诚信考场’可以让学生诚实地面对自己，守住内心的坚持，交出一份合格的诚信答卷。还原考试成绩应有的位置，在考试的前、中、后三个阶段进行全程育人、育全人，让德、智、体、美、劳在学生的成长中都放射出精彩。”李校长如是说。
        对于“诚信考场”，当然还有教师和学生们的声音：
        主要从尊重学生出发，从考试的本意出发正确善意引导，帮助他们找到缺点和不足，查漏补缺，同时更应关注其优点，及时发现点滴闪光的地方，适时地鼓励，做好这项工作是进行考试改革重要的一环。——付忠仁（教师）
        无人监场不是仅仅发挥考试的评价、诊断、反馈功能，更重要的是发挥考试的导向、激励和教育功能，这也恰恰是回归了考试的本意。——徐守霞（教师）
        在这无人监考的考场中，我觉得比有老师监考要好得多。没有老师在场，学生自然减少了一份压力，不会再对监考老师产生恐惧感，自然在答题过程中也会发挥很好，甚至超常发挥。自这次考试，我深刻认识到了诚信，也体会到诚信带来的阳光般的温暖，春雨般的滋润。——庞然然（学生）
        以人为本创新管理体系： 最大限度激发师生潜能
        李志猛校长深知教育需要不断创新，尤其在管理方面更要与时俱进。他结合学校实际在教师管理方面推行“教师交流”，学生管理方面实施“学生干部轮换”，这种“无为而治”的人本化管理，最大限度地激发了师生潜能，铸就了学校持续发展的“软实力”。 
        学校领导班子致力于为聊城市实验中学的教师们拓展发挥生命活力的空间，也间接地塑造了一支精良能干、团结互助的领导和教师队伍。年轻教师的培训是年级主任的重要工作。学校并不提倡大规模培训，而是采取面对面的座谈，用心灵去碰撞心灵。许多刚刚参加工作的教师，原来满怀激情，一旦遇到挫折就困惑、迷茫，这时，年级主任就会辅导他们渡过难关。他们常常提出具体的建议和指导，在这个过程中，也将学校的教育理念和文化底蕴逐步传递给年轻人。每个年级有40多位教师，无论是班主任、学科组长还是一般教师，只要在自己的岗位上有困惑，都会主动地跑到主任办公室，用不同的方式把烦恼表述出来。人们常常能看到教师们与主任交流的身影。
        教育是一项寂寞的事业，再出色的教师，也可能遇到职业倦怠期。学校张凤华老师特别优秀，原来工作激情很高，带的班级也一直很好。但有段时间，她突然觉得心情郁闷、工作没有挑战性、对自己也越来越不自信了。当她将“症状”告诉年级主任许老师时，他非常震惊。毕竟，站在他面前的是全校有名的优秀教师、同事公认的拼命三郎！经过反思，许主任耐心地帮她分析：“原来，你做好一项工作需要花10分的精力，你感觉自己很充实，现在，你可能用四两拨千斤的办法就把问题解决了，所以你不知道自己剩下的劲该使在哪儿，这说明你进入第二个高原期了。其实，这是好现象。你现在要做的，就是多读书，提升自己的理论水平，寻找更高的目标！”经过许主任的劝导，张老师慢慢放下了心理负担，不仅读了很多书，还建了自己的博客，与大家分享教育的心得体会，顺利地走出了职业倦怠的阴影。这样的交流每天都在上演，日复一日，实验中学的教师团队越来越像一个温暖的大家庭，大家对学校的归宿感也越来越强烈。
        为了提高学生的自主管理能力，学校大胆推行学生班干部轮换制，即在学生三年在校期间，每一位学生都担任一段时间的班长或学生会成员。李校长认为，班干部轮换制是培养学生自我发展自我完善能力的需要。学校教育不可能教给学生终身可用的知识，而在于为学生的未来发展打好基础，引导和帮助他们树立积极的自我意识，培养自我发展能力，使他们能根据社会需要不断学习，不断认识自我，调整自我、完善自我。实行班干部轮换制为学生主观因素的改善创设了有利的客观条件。学生就能够自觉根据自我发展的目标确立努力方向，选择适合自己的方法，去实施自我发展的计划，这样，自我发展能力的培养就能成为学生的自觉行动，而不是任何外加的负担。
        这一举措在培养学生的组织才能和交往合作能力方面可以发挥积极作用，并产生良好效应。通过实行学生班干部轮换制，学生自我发展能力明显增强，学生素质得到全面提高、班集体建设跃上了新台阶，而班主任工作也随之提高到新水平。
        学校通过这些“以人为本”为原则的管理,使学校软环境建设在原有基础上有了大幅度提高，形成了宽松、务实的工作、学习环境，师生的潜能得到了最大程度的发挥。
       树立教育新观念：推进教育信息化
        教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。教育信息化促进了教育现代化的进程。
        聊城市实验中学充分认识到了教育信息化的重要性和建设的紧迫感。李志猛校长认为，教育信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快实现教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，尤其是对于深化基础教育改革，提高教育质量和效益，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创新人才更具深远的意义。
        1月份，聊城市东昌府区中小学“三学苑”教育网校建设启动仪式在实验中学举行，同时也拉开了东昌府区建设数字化教育平台的序幕。出席会议的领导和各方代表对学校的校园文化、校园网络建设给予充分好评。“相信我校会合理嫁接、利用社会优质网络资源，站在巨人的肩膀上，看得更高，做得更好！”李志猛校长一直在不断强化教师的现代化教育意识，树立现代化教育观念。学校通过性能稳定、先进的交互式电子白板系统，实现了真正意义上的互动式教学模式，即教师与教师之间的互动、教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动、师生与课件之间的互动。
        汗水铺就金光道，风雨不歇绘彩虹。以李志猛校长为代表的学校领导班子坚信，要想推动学校的快速发展、不断取得更大的成绩，需要创新的思想和理念，需要改革的勇气和魄力，更需要加倍的勤奋和努力。“办人民满意的教育”是时代赋予每一所学校的历史使命。聊城市实验中学作为聊城市城区初中唯一一所省级规范化、省级教学示范学校，以改革突出重围，以创新谋取发展。蓝图已铺就，我们期待着聊城市实验中学把更多的理想变成现实。