金秋时节，硕果飘香。漫步走进山东省潍坊市奎文区幸福街小学，松柏法桐苍翠挺拔，红花绿草相映成趣，创新标语意蕴隽永，处处生机盎然，充满勃勃朝气，弥漫着缕缕创新探索的求知气息。
        在知识经济时代，创新教育正逐渐成为当前中小学校教育的主导方式，它不仅能够提高学生的综合素质，同时能够培养学生的创新意识，从而推进素质教育向纵深发展。创新教育使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展。
        创新教育是奎文区教育局今年重点打造的三大教育课题之一，幸福街小学作为全区创新教育的试点学校，认真贯彻上级创新教育各项政策精神，创新突破，积极作为，以学校管理、课堂教学、实践活动三个领域为切入点，结合本校实际，坚持以全面实施创新教育为中心，以推进新课程改革为契机，以全面提高学生的创新素养，为学生终生发展奠定基础为总目标，着力培养学生创新精神，提高学生创新能力，切实转变教育观念，构建开放而有活力的课程体系，致力于培养在校学生独立学习、大胆探索、勇于创新能力，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。在教学过程中，广大学生创新意识、创新能力及实践能力明显增强，综合素质大幅提高。在创新教育领域，幸福街小学在全市教育界趟出了一条新路，走在了全市前列。  

提升管理品质
走动管理创建和谐高效氛围

        科学管理是助推教育创新的保障与核心。从2009年开始，幸福街小学便借鉴世界知名企业的先进管理理念，结合学校各方面工作实际，提出了“走动管理”的管理方法，并全面付诸实施。
        走动管理是幸福街小学在前期零距离管理的基础上提出来的，2007年学校《走进零距离》一书印刷出版，零距离管理模式在全省迅速推广。走动管理是在零距离模式基础上的补充和提升，目的是通过走动强化管理者的责任心、增强管理者的使命感，通过走动加强与教职员工之间的情感交流、关注师生的幸福度，真正实现管理上的零距离，进而营造一种和谐、高效和以人为本的工作氛围。走动管理是学校创新教育工作研究的根基，今后学校将从走动管理的内涵、走动管理模式、走动管理策略应用等方面进行探究和完善，进一步加大走动管理的实施和研究力度，及时总结，认真反思，并形成较为成熟的运行机制，从而从根本上提升管理水平与效能。
        成功源于探索，创新提升管理。学校将以加强现代学校管理体制创建为基础，梳理学校管理制度，建立健全各项工作走动管理制度。另外学校将对各项工作进行理顺，针对不同的工作项目分别建立激励机制，表彰优秀班主任、优秀教师、优秀党员等各个领域的优秀代表及组织科室。学校已初步梳理中层干部走动管理考核制度，对中层进行学期考核，教职工对中层的满意度达90%。健全学校宣传的走动管理制度，形成有效的宣传管理机制。完善校园网站栏目，及时报道学校走动管理的内容，并且召开家长委员会，征求意见。发放调查问卷，力争满意度达90%以上，并且不断记录、反思以提升管理水平，为《幸福街小学走动管理案例集锦》搜集材料。

深挖课程资源
构建语数英高效课堂模式

        课堂教学是培养学生创新精神的主渠道和主阵地。幸福街小学围绕山东省创新教育课题组的研究成果，科学制定创新课堂教学的方向与目标，努力实现课堂教学方式从单一“接受”到“创新”发展的转型，引领学生从传统的“小课堂”走向创新发展的“大课堂”。创新课堂教学研究逐步实现从课程创新到课堂创新的迈进，建立大课堂教学模式，构建主题搜集、开放交流的生活课堂、自主学习课堂、拓展交流课堂、建模整合课堂等创新课堂教学模式，充分利用成功的课堂教学经验，建立完善具有创新品质的个性化课堂教学模式与策略。
        幸福街小学作为市、区两级自主、互助的实验学校，依托“自主互助参与式教学模式研究”省级立项课题，对自主互助学习的研究有了一定基础和成功做法，这为学校创新高效率课堂教学提供了宝贵资源。学校坚持站在课程的高度，用课程观来审视课堂教学，构建语数英高效课堂模式，并且在构建系统规范的高效课堂模式上进行深入研究，在不同学科、不同学段就课堂教学中的创新策略、创新方式作具体研究。
        以初见成效的语文教学为例，学校站在大课程观的角度，运用语文主题学习的方式，整合重组语文教材，引导学生利用自主互助方式，以尽量短的时间结束对语文教材的学习；然后把经典诵读引入课堂，围绕以学生的发展为本，学校深入开展经典诵读，建设书香校园，以博大精深的经典文化来丰富学生的人生，提高学生的人文素养。针对不同学段的教师教学行为与教学策略，学生的学习方式与创新潜能的激发等进行深入研究。
        为牢固树立创新课堂教学理念，切实转变广大教师传统教育理念，学校坚持课题引路,构建新型的教育教学观念，对创新教育试验课程环境下的教学进行深入探究，彻底改变以往的教育观念、教学方式，努力推动教师改进教学、重视学生学习能力的培养。首先，加强对语文教师的新课程新理念培训。通过业务学习、集体备课、教研活动等方式，对全校教师进行有计划的新课程培训，由理念到具体案例，组织教师讨论，举行培训讨论，力求培训有实效。其次，围绕子课题开展活动。组织教师继续学习子课题方案，领悟课题研究的目的意义及内容，并与自己的教学实践紧密联系，围绕自己确立的课题研究阶梯目标，开展多种活动，将课题研究落到实处。再次，采取措施激励并保持教师研究的热情。围绕课题开展丰富多样的小型竞赛，让教师能够见到研究的效果，尝到改革的甜头。
        创新课堂教学，教师队伍是关键。学校坚持名师带动名校，打造一流师资队伍。为了实现名师名校工程这一战略目标，学校以名师成长工作室为引领，由齐鲁名师孙颖带动全区的数学名师培养，并邀请潍坊市教科院的领导与专家前来指导工作。学校从人力、物力、财力各方面对名师成长工作室给与了大力支持，添置图书、资料、设备，极大地激发了名师工作室成员的活动热情，为名师成长工作室的高效运行创造了良好的条件。在名师工作室活动中，学校重点开展了校内一挂一活动，即一个教研组要挂靠一名工作室成员，要求工作室的成员深入到教研组，同教研组的教师们一同备课，一起研究教材，实现资源共享，共同进步。

拓展课程视野
积极开发经典校本课程

        为使已有的课堂创新研究走向深入，全面拓展创新教育内涵，巩固既有创新教育成果，学校坚持用全新的课程观来关照实践活动，把创新能力培养作为实践活动的主要目标。今后，学校将借助创新教育的东风，把以实践活动为主要特色的“快乐周四”推向纵深，细化为主要包括艺体类、经典类和科技创新类的系列校本课程。将单一校本课程开发成系列校本课程，从而形成一套完整的课程体系。
        突出优势造品牌，艺术教育吐芬芳。学校自建校之初，就确定了以艺术教育为突破口，全面实施素质教育的发展战略，十几年来，历任领导班子持之以恒，常抓不懈，进行了卓有成效的探索和研究。现在，学校的艺术教育普及率高、艺术教育成果显著、艺术教育特色长盛不衰，一枝独秀，形成了鲜明的办学特色。
        为保证学校艺术教育教学工作的持续健康发展，2006年以来，学校对已有的艺术资源充分利用、科学设计，在艺术教育的基础上开发了“快乐周四”自选校本课程，常年坚持活动。“快乐周四”除设有民乐队11个乐器组外，还依据学生爱好及年龄特点增加了跆拳道、拉丁舞、舞蹈、美术、科技制作、文学鉴赏等多项课程，共有自选课程30多项。课程设置涉及民乐类、体育舞蹈类、美术书法类等多个艺术体育领域。学校对活动时间、地点、内容、辅导教师做到四落实，使学生按需所学，学有所成，几乎人人都“身怀绝技”。每年一届的六一节儿童汇演是学生们大展身手的盛会，全校所有的家长都被邀至校园，家长既是观众又是评委，热烈的掌声喝彩声是给学校的最好的褒奖。
        文化积淀藏内蕴，经典实践放光芒。学校以经典文学实践活动为主，开设文学社和小剧团，开展系列性活动，进而把活动纳入系列性研究。以小剧团的活动为例，其研究成果除了汇报演出的节目，还要有剧本、服装道具等的研究结果呈现，小剧团从团长到编剧、导演、主演、配角等都要以传帮带的机制形成一定的规模，推出自己的小明星，及各类小明星的“成名作”。除了经典文学实践，学校还将开发经典音乐、经典欣赏、经典礼仪等经典系列课程。通过艺体类和经典类课程的开发，广大学生将会具有较高的人文素养，谈吐文雅，有独特的鉴赏眼光。
        重点明确方略清，科技创新最闪亮。科技创新是学校创新教育效果最看得见、摸得着的一个点，也是最凸显创新教育成果的一个亮点。今后，学校将启动“少年科研中心”，形成系列化的科学创新教育阵地，使学生的创新才能得以挖掘和发挥，能够产生优秀的作品，如学生论文集、创新科技发明等。另外，学校将把信息技术实践活动纳入创新实践，开设电子报刊、机器人和网页制作等课程，并产生系列化的成果形式。通过科技创新类课程的开发，建成有特色的科学景点，综合培养和提高学生信息技术的应用能力，逐渐培养人人能创新的学习精神和思维方式。
        问渠那得清如许，为有源头活水来。我国著名教育家陶行知讲过：“教育可以兴国，教育也可以亡国。”死的教育就可能导致亡国，活教育才能兴国，这个“活”就是强调“实践、思维与创新”。幸福街小学着眼培养学生的创新精神与实践能力，全面推进课堂创新改革，顺应了当前教育发展的新趋势，有力带动了学校各个领域的快速发展。突破始于探索，发展源于创新。幸福街小学正迎着创新教育的冉冉朝阳，昂首走在教育创新的康庄大道上。我们相信，凭借着教育创新的东风，秉承着锐意进取，脚踏实地的创新品质，幸福街小学的各项事业一定会阔步前行，创造出更加辉煌璀璨的业绩！(本站记者李丽)