为进一步落实“夯实小学、强化初中、发展幼职、提升高中”的总体部署，围绕“规范管理、依法办学”这一主题，着力推进课程改革，以“校本教研实施与教师专业发展”微课题研究、“一师一优课、一课一名师”推评活动为突破口，细化常规管理，强化质量监督，深化教研服务，践行“研究、指导、服务、管理”的教研职能，德江县教育局多措并举促进教育均衡发展以及教学质量的提升。

    一、加强自身建设，提升教研服务，强化质量意识

    建立健全教研队伍，完善教研制度，增强责任感、紧迫感和危机感，进一步明确自己的职责，强化“研究、指导、服务、管理”意识；加强理论学习和业务培训，不断充实自己；坚持“每周一学”的集中学习制度；深入学校开展观课议课活动；了解各学校本学科课题研究的情况并参与研究，使教研员真正成为先进教育理念的传播者，教育教学的示范者，教学管理的指导者，教师专业成长的引导者，在全县课堂教学改革和教育科研中发挥应有的作用；建立教研员“12345”工作制度：即每个教研员每学年抓好1个片区教研工作、联系2所学校、指导3个教研组工作、组织4次学科研讨课活动、培养5名本学科青年教师。

    二以“评”代“促”， 转变教学观念，强化课改意识

    结合文件精神，重点开展“校本教研（课改）样本校”和“科教学渗透法制教育示范校”建设及“一师一优课、一课一名师”推评活动；结合省市县相关文件和教育发展动向，及时督查各校修订教学常规管理、教师业绩评价考核等制度，如各学校针对不同的学科制定切实可行的教学教研工作计划；建立教学教研工作责任制，目标明确，考核及时，评价合理；严格落实课程计划，安排符合本校实际情况等，贯彻新课程理念，促进教师专业成长；.结合省市县“优秀教师”、“乌江名师”、“名优教师”等评选机制，协同相关股室评名师，促发展；协同职称评定及评优选先，把教师的常规工作、课题研究、活动参与、个人学习等结合起来，促进教师走专业发展道路；认真开展“优秀教研组”评选活动，尽力推进“学科教研组”的规范化管理进程。

    三以“研”促“教”，营造研究氛围，强化研究意识

    根据《德江县中小学（园）课题研究管理办法》（德教发〔2012〕214号）和《德江县校本研修和教研成果奖励办法（试行）》（德教发〔2012〕215号）文件，研训一体，根据“德江县中小学（园）校本教研实施与教师专业发展”工作方案、完善考核方案，结合教研室领办的省级课题，引领全县教师积极开展学科教学研究，重点开展“微课题”研究；加强校本教研工作的监督（2015年两次专项督导）和指导，把校本教研工作纳入学校年度目标考核，促进校本教研活动的开展；.依托国家“一师一优课、一课一名师”推评活动平台，立足县情校情，扎实开展校本教研活动，认真开展校本课题研究，重点在“研究学”上下工夫；督促各校规范地方课程、学校课程的开设，促进学校走校本特色化之路；加强教科研成果的评定、推广与应用，彰显校本研修的针对性和有效性。

    四以活动为载体，为教师搭建展示、交流平台

   结合省市相关文件精神，开展教师竞技活动，促进教师交流，锻炼教师技能，提高教师素养，增强教师内涵；紧紧围绕“教师专业发展”这一主题，开展中小学教师专业知识考核和集体备课、周末教研、名师送教等活动；结合主管部门精神，开展学生竞赛活动，激发教师竞争力，提高教师教学积极性；争取“专家讲座”（高中考讲座、学科讲座、课改讲座等），拓展教师视野，让“专业引领”落到实处；开展教学调研及单元卷、期末试卷命制工作，提升教师教学实践能力。

    五以监测为手段，综合评估教学质量

   以“十二五”期间“25、55、2218”文化素质工程指标为基本指标，综合市县位次情况，修改质量奖励方案，完善质量评估机制；深入学校开展视导工作，检查常规，全面督促“章章清、月月清”工作；认真开展期末质量监测评估工作，开好“质量分析会”、“小学终端质量监测、中考、高考工作推进会”。（杨乾超）