学习准备期：幼儿教育和小学教育的纽带

 今秋开学前夕，为解决如何让刚上完幼儿园的孩子能顺利地进入小学学习，上海市教委推出了以 “学习准备期”为主要内容的改革措施。这一举措能否达到如期目的？上海市这一地方化改革举措对其它地区是否有借鉴意义？为此，本刊记者进行了专题采访。

                 “不想输给别的孩子”

“孩子刚上完幼儿园，今年秋天就要到附近的小学上一年级，但孩子的能力似乎还不足以适应小学一年级的各门课程。”家住上海市南京路附近的王女士说。她的孩子今年5岁，最近，除过上班，他几乎把所有的时间都用在了孩子身上。她到附近学校找来了去年的小学一年级教材让孩子预习，目的主要是想检验一下孩子在幼儿园所学的知识能否应付该教材。通过检验她得出了上面的结论。“可能有两个原因：一是教材的确太难了，再者就是孩子在幼儿园所学的东西太简单了。但无论如何孩子还是要如期上小学的，可万一孩子落在其他孩子后面怎么办？”说起这些王女士很担心：“现在竞争这么激烈，我们做父母的谁不想自己的孩子有个好的开始？但退回去再到幼儿园里去加强学习是不可能的了，我现在最期待的就是小学一年级的教材能简单点，让孩子顺利度过这段过渡期，除此之外没其它办法了。”王女士的期待能不能变成现实还很难说，上海市近年的小学教材变化不大，尽管现在还没有见到新教材，但新教材继续使用去年的版本的可能性非常大。

新生家长刘女士这段时间正在为她即将升入小学一年级的孩子做生理和心理上的基本准备。生理准备主要反映在作息时间上，根据小学的作息时间，为孩子制订了一周作息考评表。心理上的准备则反映在让孩子了解上学目的上，告诉孩子学习是为了学本领，可能会比较辛苦，但也是为了更好地玩。

而自发地教孩子认字、看书也是每位家长都提到的准备之一。家长们坦言，在应试教育下，虽然学校有些适应措施，但提前进行个别辅导仍然必不可少。“因为我们不想自己的孩子输给其他孩子。”家长徐女士说。

上海市教委有关人士也表示：一直有家长来信反映低年级教材偏深偏难，加上学龄前给孩子拼命加码的情况十分严重，使得新生入学时的水平参差不齐，负担很重。

一个新名词的由来

幼儿教育和小学教育之间的鸿沟一直困扰着教委的相关领导，老师，家长，甚至社会上悉心关注教育事业的有识之士。为解决这个问题，上海市教委在大量调研的基础上，提出了“学习准备期”这个概念。根据上海市教委出台的相关政策，学习准备期的概念可以解读为：在小学新生刚入学这段时间，语、数、外等各科的学习时间、内容均发生变化，进度放慢、内容减少。同时设置“综合活动”取代拓展型、研究型课程，让学生在活动、游戏中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡，注重学生学习兴趣和习惯培养。据悉，学习准备期的时间为2—4周，准备期后，学生将开始正常的课程学习。

语文、数学、英语等科目在内容上的变化即教学内容上的变化，课程设置及难易程度不会发生变化。为此调整授课时间才是确保这一改革顺利落实的关键。据悉授课时间和教学进度等相关配套改革已经就绪，开学后将按相关要求实施。拓展型、研究型课程此前一直贯穿小学教学始终，目的是为那些学有余力的孩子提供进深度学习的机会，以便使这些孩子在综合成绩达到要求后能在某一学科有突出表现。但此次根据学习准备期的要求，将在过度期限内取消这一课程设置。

据悉，学习准备期中安排的学科调整部分今秋开学后会在全上海市各小学全面推开。而“综合活动”的实施将先在该市50所“课程改革试验研究基地”小学一年级试验，2008年秋在全市推开。

除学习准备期外，其它相关配套措施还有：集体教学时间推迟半小时；一二年级教材再“瘦身”；严防学校随意拔高教学要求；将向学校提供小学“标准试卷”等。

“人性化的尝试”

针对学习准备期的设置，上海市的一些家长们表示：这是项人性化的举措，可以让孩子有足够的时间去适应，防止对学习产生厌恶情绪。同时可以减轻孩子们的学习负担，为孩子从幼儿教育到小学教育起到了过渡作用。

不过另外还有一些家长却表示：入学前该做的准备还是不能少，因为对于孩子即将上学这件事心里免不了焦虑，怕孩子适应不了新环境。小学不比幼儿园，各项制度和教学安排相对较严，即使有“学习准备期”这样的尝试，也很难解决幼儿教育和小学教育衔接不畅的问题。但他们同时也表示这是一个很好的尝试，比起以前没有任何过渡“好得多”。

9月3日，各地中小学已经陆续开学。《教育》旬刊记者在北京市石景山区古城中心小学采访时，没有看到有家长领着刚开始上一年级孩子来学校的，校园里秩序井然，一派教书育人的景象。当问到学校对刚升入一年级的学生是否也采取了类似“学习准备期”这样的措施时，该校一位姓何的老师告诉本刊记者：她已经听说了关于“学习准备期”的相关情况，但学校目前没有这样的提法，也没有这样的政策。不过，针对刚开始上一年级的学生年龄比较小，自理能力不强，对新环境感到陌生等情况，学校也采取了一些措施，包括要求老师要充分注意这些孩子的学习生活状况，允许家长随时到学校帮助孩子解决一些生活问题，随时和家长保持联系，对新生中年龄比较小，身体比较弱，性格比较内向及比较好动和比较特殊的孩子采取相应的对策，目前还没有出现幼儿教育和小学教育衔接不畅，学生不适应学校学习和生活环境的事情。

经学校允许，《教育》旬刊记者深入到了一年级的一些教学班级。看到记者进来，这些孩子中没有出现惊慌和骚动等现象，课堂气氛显得十分活跃，学生们都很专注，老师并没有像幼儿园的阿姨一样忙碌，而是在认真地履行着自己的职责，课堂秩序井然，教学活动开展顺利，和本刊记者走访的其它高年级班级几乎没有什么区别。

该校一位姓高的老师在接受本刊记者采访时表示：对于这些刚开始小学学习生活的孩子们来说，最重要的是要培养他们的兴趣。由于他们年龄还小，刚从幼儿园出来，很喜欢做一些简单的游戏，参加一些难度比较小的活动，再加上他们容易引导，所以在教这些孩子的时候，不妨穿插一些他们在幼儿园时玩的游戏和参加的活动，然后再因势利导，这样就会很容易避免这些问题，会让他们忽略从幼儿园到小学的明显的变化，对他们开始以后的学习和生活都很有好处。

本刊记者离开的时候学校刚好放学。站在教学楼下面，可以看到最先涌出来的是年级比较高的学生，很少看到有年龄较小的学生走在前面。大约10分钟后，陆续有低年级的孩子从楼梯口出来，排成一条断断续续的长龙，带着天真的微笑向食堂走去。在这些学生们身边，不时有老师的身影出现。这个时候学校外面几乎没有家长出现，有的也是一些爷爷奶奶来接孩子回家吃饭的。由此可见家长把这些刚从幼儿园出来的孩子送进小学很放心。

你“准备”好了吗

此前的8月27日，《教育》旬刊记者在教育部第八次例行新闻发布会上，采访了刚刚获得2007年度教育部授予的“全国优秀教师”称号的广东省梅州市兴宁市第一幼儿园的黄柳平副园长。当本刊记者向她提起“学习准备期”这一教育新概念时，她表示对这一概念并不陌生，她说：这个东西我们幼儿园也有，而且我们很早就在这样搞。我们的提法是“幼小衔接”，就是在孩子升入幼儿园大班的时候，向他们有意识地灌输一些小学一年级的一些简单知识，同时开始有意识地对他们进行约束，逐步培养他们遵守纪律、尊敬师长的习惯，在作息制度上也有相关调整，虽然没有按照小学那样去要求，但过渡的迹象还是很明显的。此外，我们还很重视孩子们的自理能力和自我适应能力，这点是最重要的，因为孩子们自身能力的提高是关键，这也是和我们幼儿园一直以来的培养目标一致的。如果孩子的能力提不高，再怎样过渡也起不到什么作用。

此外，她也向本刊记者表示会借鉴上海市教委的一些做法，比如在课程设置上，让学生在活动、游戏中顺利实现平稳过渡，注重学生学习兴趣和习惯培养等方面她们还有欠缺，要取长补短，总结经验，争取让孩子们都能顺利地开始小学阶段的学习，让每个孩子都赢在起跑线上。

不过《教育》旬刊记者在石景山区的一些幼儿园走访时，一些幼儿园老师表示还不知道有这样的措施，因为刚开学，幼儿园的老师们都很忙，除了照顾孩子，几乎没有时间关注其它的事情。不过她们对“学习准备期”这样的措施很感兴趣，称会认真了解相关政策，如果条件合适的话会借鉴上海市教委的相关做法。

走访时发现，由于刚过完暑假，有相当一部分的儿童对上幼儿园又陌生了起来，虽然开学已经3天了，但在幼儿园门口，随处可见有家长前来送孩子入园的。各幼儿园周围都显得很热闹，就连一些幼儿园内的孩子也乘机“兴风作浪”起来，在活动设施上做游戏，一派其乐融融的景象。本刊记者就相关“学习准备期”的一些问题随机采访了几位家长，她们都表示现行幼儿教育和小学教育存在衔不畅，无法顺利过渡的问题。此外她们对这样的措施很感兴趣，很期待自己孩子所在的幼儿园也能尽早采取这样的措施，称这些措施若得以实施，肯定会对孩子的学习成绩和培养自理能力起到一定的促进作用。  记者  张小武