当了几十年老师，我极少听到学生打老师、骂老师的现象。最近看学生的文章，竟发现学生在课堂上公然骂老师。我找这个学生问明原因，其实很简单，他没完成作业，老师硬逼他限时完成。

    从老师的角度看，是对学生的严格要求；从学生的角度看，老师太狠，不通情理。不管怎么说，矛盾就出在一个“逼”字上。

　　老师逼学生，有时是合理的。学生是孩子，思想不成熟，贪玩，不爱学习，特别不爱写作业，这是连学生自己也承认的事实。老师抓紧一点儿，让学生在规定的时间完成某项作业也无可非议。但，“逼”也要有个限度，要合理，让学生能接受。听说，有的老师竟罚做错作业的学生抄书上百遍，搞得学生苦不堪言，顿增逆反心理，不抄不行，老师和家长互相沟通，建立了联合统一战线，一块儿“逼”。其结果是学生想不通，也得顺从，因为他们是“被教育者”是老师和家长权力的体现者。我想，如果老师对这类学生讲清道理，让学生自觉自愿重做或抄书或自罚，岂不是行之有效？

　　“物不平则鸣”。强压、硬挤、苦灌是早已被废止的教育方法。毛泽东早就提出过启发式教学方法，可惜年轻教师们不读“毛选”，只知求升学率，就急不择法了。

　　老子说：“善人者不善人之师；不善人者善人之资。不贵其师，不爱其资，虽智大迷，是谓要妙。”意思是说，善人是恶人的老师，恶人是善人的引以为戒的借鉴。不尊重他的师长，不爱惜他的借鉴，尽管自以为明智，其实是困惑的，这就是玄妙精要的道理。

　　尊师爱生，这是我国教育一直遵守的原则。要想让学生尊师，必须先要爱生。“爱”是“尊”的前提和基础，尊是爱的体现。有很多老师赢得学生的尊重，就是因为他们几十年如一日地关爱学生，循循善诱，苦口婆心。把学生从冥顽不化中拉出来，让他们懂道理，学做人，真是费尽心机，熬白了头。

　　现在的年轻老师急于求成，欲速不达，学生不听，还很容易产生对立情绪。老师和家长再不懂得尊重他们，自然就出现“热处理”带来的激化现象：打或骂。

　　作为学生，打老师，骂老师，本已构成“大逆不道”。他们之所以敢“冒大不韪”，的确是被“逼”急了，走投无路而为之。我这里不是替学生开脱，的确是应当从根本上找原因，那就是教法问题。毛泽东在延安改造二流子的故事很值得老师们深思。事实上，没有不成器的学生，只有不尽职的老师。所以，希望老师们多体谅一下学生们的疾苦，“爱”字当头，“尊”也就在其中了。

　　当然，我说的爱绝非溺爱，有的老师母性十足，尤其是女老师，真把学生看成自己的孩子，甚至有点儿“护犊子”。这样，倒使学生丧失了免疫力，听不得批评，顺毛驴，也容易造成物极必反的结果。

　　无论老师或家长，都不能对孩子的教育掉以轻心。对于已感染恶习，甚至有严重品质问题的学生要和有关部门联合起来施教，最大限度地压缩犯罪率。孩子是朵花，教育不好就成了豆腐渣。他们关系到我们国家的未来，可绝不是一个家庭、一个学校的小事，只有家庭、学校、社会三位一体，联合起来，采取正确的，行之有效的方法，我们的教育才会大大改观，学生的素质才会大大提高。
 
 
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