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让百年农村老校焕发青春
——记北京朝阳区大望京小学的五年规划
□ 记者
题记：由于城乡间在经济、社会发展方面客观存在的差距，让农村孩子也能享受到优质教育资源就成了许多教育工作者不懈追求的目标。几十年来，广大农村学校的干部、教师不断更新观念，苦练内功，深挖潜力，创新教育教学手段，力图为农村孩子搭建全面发展的广阔舞台；几十年来，广大农村学校的面貌发生了巨大变化，软、硬件建设不断跃上新台阶，在实现城乡教育均衡发展方面迈出了可喜的步伐。
地处北京市朝阳区崔各庄乡大望京村的大望京小学作为一所有着悠久历史的农村校，近年来，紧紧围绕着小学规范化建设工程的要求，多方入手，使学校的育人环境得到了显著改善；尤其是自2007年8月邵理田就任该校校长后，通过大刀阔斧地整顿干部教师队伍，提高教师的专业化水平，积极探索新课程背景下的育人新途径，在实施素质教育方面取得了显著的进步。
近日，记者走进了这所具有悠久历史的农村学校，围绕着学校未来的发展规划与邵理田校长展开了一次深入的对话。
旧包袱，大挑战，新机遇
创立于1936年的北京市朝阳区大望京小学，现占地面积
该校现职一线教师15人，其中男教师1人，女教师14人，女教师占总数的93.3％。15名专任教师中兼职现象相当普遍，英语专职教师和思品教师分别兼任德育干部和少先队辅导员，体育教师兼学籍管理，科学教师兼图书管理员。体育、科学专业教师尤其缺乏，专业不对口。15名专任教师中，现学历大学本科9人，占总人数的60％，专科6人，占40%。但教师的原始学历偏低，第一学历为中师或高中毕业及以下的12人，占总人数的80％，且主要集中在普师。现学历本科中有8人是后续学历，但进修专业绝大多数是思想教育与管理专业，对学科专业进修的较少。
“很显然，我校在许多方面都存在着不足，其中硬件建设和教师专业化水平的提高成了摆在全校师生面前的头等大事。”邵理田校长告诉记者，然而，去年8月当他调到大望京小学工作时，迎接他的是经历了一年多“斗争”而涣散的教师团队。由于学校在用人上的偏差，使不少教师互相监视，互相猜测，互相指责，教师团队内耗严重，严重影响到学校的健康发展，使学校声誉受到了严重破坏。
“针对这种情况，学校新领导集体在深入研究的基础上，确立了‘抓管理、保稳定、创和谐、促发展’的工作方针，以保稳定，促和谐为基点，治病救人，不让一个教师掉队。”邵理田校长告诉记者，他们的经验就是不以简单粗暴执行制度的方法解决问题，坚持以人为本的工作方向，采取步步为营的策略，在不伤害教师的前提下，逐步开展工作，循序渐进。
“针对教师的心理状况，我们把心理健康教育融入到教育管理和日常教学中，提倡‘善待自己，悦纳他人’，引用中华经典，以‘君子求诸己’为准则，培育人之‘四端’——仁、义、礼、智，将儒家经典融入日常教育教学中，从而培养教师高尚的人格。”回忆一年来所经历的酸甜苦辣，邵理田校长感慨地说，“当大家一同在龙庆峡冰雪艺术节欢快地游览时，当我们尽情地同唱一首歌时，我意识到，我们已经战胜了挑战，走出了过去的阴影，一个团结、和谐、蓬勃向上的教师团队重又形成。”
以农村校改造达标助推学校规范化建设
邵理田校长告诉记者，近年来，随着朝阳区政府、区教委对农村教育投入力度的逐步加大，学校硬件设施正在逐步改善，校园环境正在由原来的净化向绿化美化乃至文化的方向发展，教育教学设施设备也在不断更新、完善。“农村学校改造达标为学校发展提供了难得的机遇。现在，全校各年级教室都配备了多媒体教学设备，实现了班班通，教师每人拥有一台电脑，为教育信息化奠定了坚实的基础。同时原来的旱厕已被改建成为现代化的水冲厕所，土暖气也得到了彻底改造，学生的学习、生活环境得到了显著改善。” 邵理田校长说。
谈到未来的发展，邵理田校长告诉记者，要按照科学发展观的要求，贯彻落实《义务教育法》和北京市《关于加快实施小学规范化建设工程的意见》，围绕加快推进义务教育均衡发展和提高实施素质教育水平两大主题，落实办学条件达标，加强学校软件建设，深化学校内部的管理与教育教学改革，加强学校的内涵发展。强化干部教师队伍建设，提高教育教学水平，促进学校和谐发展。加快特色建设与发展，全面提升办学水平，让每个孩子健康快乐成长。
“2012年要实现办学条件明显改善，达到北京市办学标准，努力打造集自然美、艺术美、人文美于一体的校园文化环境，创建一个‘花园、学园、乐园’式学校，构建自主合作的管理机制，建设科学发展的和谐校园；构建体验型德育，实现德育‘无形、无痕、有效’；用丰富的文化内涵陶冶人的情操，重塑教师形象，把大望京小学办成‘教学创新，以质立校’的人民满意的标准化学校。” 邵理田校长说。
打造一支德高、技精、人和的干部教师队伍
学校的发展关键在教师，因而，打造一支德高、技精、人和的干部教师队伍就成了大望京小学一切工作的重心。
据邵理田校长介绍，在加强稳定的前提下，该校将努力建设一支学历层次较高，综合素质较好的教师队伍，到2010年，教师本科学历达到90%左右；形成骨干教师群体，学科带头人群体，班主任带头人群体，比例达到20%以上；培养3～4名能力强、业务精、服务好的中层领导干部；继续通过不同形式的学习、培训，丰富干部的管理经验，提高管理水平、决策能力，以优化提升干部队伍的质量，提高干部队伍的专业素质和能力；完善教师、干部评价机制，完善师资队伍建设的制度，形成教师、干部发展性管理机制，建立教师个人档案，全心全意为教师创造一种获得成功和体验快乐的环境和氛围；推行学科带头人和骨干教师制度，打造骨干教师或学科带头人队伍；加强教育科研，以参加的市、区级课题研究促进教师专业化发展；常规管理与教师的基本功训练、达标有机结合；强化教师基本功训练；继续开展师德教育活动，完善德育管理制度。
“以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，使教师能够‘外塑形象，内练修养；学为人师，行为世范；严于律己，宽以待人；善待自己，悦纳他人；清静内敛，直言诚善；周而不群，谦和有礼；长存感激，不断反思；自强不息，厚德载物’，我们要着力打造的就是这样一支教师队伍。” 邵理田校长说。
抓教学，促科研，为学生终生发展奠基
以“尊重”为本，尊重每个孩子；以“赏识”为首，让受教育者感受快乐，体验成功，健康、快乐、全面发展，成为自强自信的人，不让一个孩子掉队；让孩子们微笑面对每一天，微笑面对每个人，让微笑成为学校的标志——这就是大望京小学的办学理念。
怎样贯彻这一办学理念？邵理田校长提出：围绕教育教学这个中心，以争创优质教育为目标，以新课改为契机，坚持课题研究“从实践中来、到实践中去”的原则，强化课题建设，确保课题活动都有实效，建立高效的教育教学运行体系，引导学生实现学习方法的根本转变，为学生的终生学习发展打下良好的基础。
据邵理田校长介绍，在未来的几年中，该校将加强教学质量的全方位监控，实现教学流程分阶段全程质量控制，建立教学质量调研和监控制度，实现对教学流程研究的全程化和精细化管理；不断加强信息技术对课堂教学的支撑作用，着力研究学科课程与信息技术的有机整合，进一步推进教学模式、学习方式的转变，形成与“新课改”的教育理念相匹配的新型的教学模式；积极开展小制作（学具、教具）制作活动、综合社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；加强教研组建设，积极开展校本教研和开放性教研活动，搭建舞台，提高教师的教学能力；进一步加强体卫科艺工作，开展形式多样的活动，促进学生的全面发展。
以科研推动素质教育的深入开展，促进学校教改深化和全面提高教学质量，这是该校面向未来确立的一项重大战略举措。
邵理田校长告诉记者，大望京小学为此制定了一系列详细的政策：鼓励教师有改革、有创新、勇于探索、勤于积累，逐步成为教学科研型教师；实施学校龙头课题，力争确立1-2个市级课题和2-3个区级课题，以学校龙头课题统领学校整体工作；通过课题研究、过程监控、阶段评估、成果奖励等制度，不断推广学校的特色项目，形成新型课堂模式。
农村校也要办出特色来
作为一所处于京东大运河文化圈的农村学校，大望京小学所处的农村地区保留着浓郁的传统民间活动项目，这些民间活动项目中蕴含着可挖掘的宝贵的教育资源，这为该校继承、发扬传统同时形成自己的特色提供了极有利的条件与优势。
“推行儒家文化与现代文明的结合，重传承、求发展，让学校的一草一木、一砖一瓦都传达教育的信息、传达文化的内涵就成了我们的永恒追求。”据邵理田校长介绍，正是基于这种想法，该校对校园环境进行了精心设计——第一步，将破旧的教室外墙抹灰实现美化；第二步，设计主题让墙面说话。
现中式风格的影壁旗杆基本施工完成，正面浮雕为“开国大典”场景，与升旗台交相辉映；在旱厕改造中，该校把“弟子规”用不同的造型分段张贴在厕所的门、墙上，使学生在上厕所之余也能读上几句，积少成多，以收潜移默化之功效。目前学校文化景的设计正在进行中，其它部位的施工尚未完成，学校调动了所有教师参与设计，有的方案视角独特创意丰富，有的文化气息浓厚，有的关注学生，突出原生态。
按照邵理田校长的规划，该校将把传承地方传统文化与实施素质教育紧紧地结合起来，以美育为主旋律、以中华传统文化为龙头、以课堂为主渠道、以社区为依托，充分挖掘社区教育资源，推展多元教育；实施内部挖潜，以课堂教学来彰显特色建设，把儒家经典和舞蹈引进课堂、引进学生课间活动，在不断实践、总结、积累的基础上，争取在学区内有一定知名度；组建师生中华传统文化沙龙，以课外活动来丰富特色建设；以师资建设来保障特色建设，培养一批能推动引领学校特色教育的教师队伍，保证学校的特色教育可持续发展。
“让学生学会尊重、赏识，注重‘仁、义、礼、智’四端的发展，使他们‘微笑面对每一天，微笑面对每个人’，大望京小学要把每一个学生都培养成这样的人，这是我们的神圣使命和崇高的责任！”邵理田校长满怀信心地说。
