“大四狗”，一个正在社交网络上热炒的词汇，用于描述大四生懒散的状态。很多高校的大四年级基本没有安排课程教学，但是学校忘记了，大学本应该帮助学生认清社会现实、培养专业能力、确定职业方向。而现状却是这些早该在校园里完成的任务，却被带到了毕业离校后。
　　边实习边学习
　　在北京某“211”大学读书的古安，学的是数学专业，能到金融公司工作是他的理想。但理想并非那么容易实现，古安本想用更高的学历敲开理想的大门，却因考研分数不够失败了。他较快地调整了自己的心态，通过朋友介绍，他成了强生公司的实习生，负责医药数据分析。“公司的环境很好，同事们的素质很高，大家都非常有礼貌，我能感受到被尊重的愉悦。”古安对本文作者说。初入职场，就能和专业素养高且工作经验丰富的同事一起工作，他倍感幸运。
　　在实习期间，古安明显感到自己的英语水平、沟通能力以及邮件写作技巧在不断提高。“工作邮件应该怎么写，在学校里根本没有机会学到。”特别是英语，古安觉得，一直以来自己学的都是“哑巴英语”，只有在工作中才能越用越活。他直言，如果没有这次实习，自己在毕业后就直接走上工作岗位，可能会遇到很多问题，工作适应期也会很长。古安回想起自己大四的生活，“就业辅导课两年来不超过两次，而且每一届都讲同样的内容。”“就业形势严峻”“提前准备简历”“寻找实习机会”，这些词是古安在就业辅导课上最常听到的，但是都只停留在理论层面上，同学们迫切想了解的求职技巧，比如怎么完善简历、如何提高面试成功几率等，就业辅导课上却学不到。
　　社会替大学教育了学生
　　与古安不同，在北京某“985”高校学统计学的沈林很早就明确了毕业后立即就业的目标。平时沈林也会浏览学校的就业信息网站，可网站的信息并不能满足他的需要，“很多就业招聘会的信息，我在外面的求职专业网站上也能看到。还有很多过期的招聘信息，学校也没有及时更新。”在沈林看来，学校并没有起到连接企业的桥梁作用，同学们不明白企业到底需要什么样的雇员。大四时，沈林不断地投递简历，令他失望的是，“投了近10家企业，可最终都因没有相关工作经验或专业不对口被拒绝。”后来经同学介绍，他来到一家国内知名的金融产品公司，成了实习生。可沈林在这里仅待了一个月。“我想找个有技术含金量的工作，而不是卖保险。”对于“技术含金量”的理解，沈林觉得，不是培训十天半个月谁都能做的工作，也不是与自己所学专业没有关系的工作。北京，曾让沈林有过许多关于未来事业和生活的想象，可找工作的经历动摇了他留在北京的信心，最终他还是选择回湖南老家工作。当本文作者问沈林“大学四年你最大的收获是什么”时，他无奈地回答道：“我也不知道。”
　　理想很丰满，现实却是骨感的。大学生在象牙塔中缺乏社会经验，常会高估自己。大学本应该帮助学生认清社会现实、培养专业能力、确定职业方向。而目前的现状却是，这些早该在校园里完成的任务，却被带到了毕业离校后。因此，学生只好在社会上不断碰壁、不断摸索、不断跳槽。高校在学生离开校园前应该还有很多事情可以做，帮助学生树立正确的就业观或许是当务之急。对于求职，沈林也曾期望，学校能够及时为他提供有针对性的指导和帮助，让他的就业之路更顺利。“在求职时若能有专业的指导老师该多好。”沈林说。
　　不让学生求助无门
　　区别于国内，美国克拉克大学为学生配备了专业的就业指导老师，学生可以自由选择喜欢的老师进行一对一指导。在克拉克大学就业指导中心网站上，指导老师的简历一目了然：薇奇，就业服务/研究生院顾问主任。她从美国三一学院毕业，持有心理学学士学位。她之前一直担任公立学校的心理咨询师，目前已经在克拉克大学为学生和校友提供职业和学术指导服务16年。薇奇认为，自我评估是找到适合自己职业的关键，只有这样才可以“做你喜欢的，并喜欢你所做的！”苏珊，就业指导中心总监的行政助理，她曾担任一家软件公司的教育和培训部门的行政协调员。目前苏珊以她有效的组织和管理能力，监督学校就业指导中心的日常运作，并确保每一位就业指导中心的工作人员将他们的注意力集中在每个学生的个性化求职需求上。有了指导老师的简历，学生能够快速地决定哪个老师适合解决自己的问题，比如“毕业了，我要和男友分开了，我不想找工作!”或许薇奇会告诉你现在最需要做什么。
　　曾在法国南巴黎电信与管理学院读书的苏西告诉本文作者，学校在更新就业网站信息的同时，还会主动把最新的就业信息发送到学生的邮箱。在苏西刚入校时，学校已经给每一位新生准备了校内的邮箱账号，这让他们能够方便地接收学校的各类信息。在求职旺季，几乎每隔2~3天，学生就可以收到学校发来的企业招聘信息。学校以通信专业为主，大部分学生毕业后会进入通信类企业工作，加上学校的校友资源利用程度很高，所以校友成了就业工作的好帮手。如果企业的某个岗位缺人，校友就会把信息反馈给母校，接着学校会把招聘信息第一时间通过邮件发给学生。
　　而在英国，高校的职业指导中心也为学生提供着相对完善的服务。在英国巴斯大学，每一年职业咨询服务中心会调查毕业生，统计出学生毕业六个月后工作或学习的情况，如毕业生毕业后从事的主要职业是什么，作为在校生求职的参考。此外，学校还设置了“求职技能发展计划”，由专业讲师和职业咨询顾问进行授课，致力于帮助学生提高职场所需的各项技能以及人际沟通能力，增强学生的就业竞争力。