2017年4月27日，由北京市教科院基教研中心小语教研室主办，朝阳区教研中心小学教研室、呼家楼中心小学承办的主题为“互联网+课内外整合阅读”市级语文现场会成功在呼家楼中心小学召开。北京市教科院基教研中心小语教研室主任张立军、教研员李英杰、闫勇、朝阳区人民政府教育督导室副主任尚金森、朝阳区教研中心课程室钱守旺主任及他的团队老师、朝阳区教研中心小学教研室马妍老师等六位教研员出席了本次活动。

    在信息容量不断增加，学生思维更加多元化的今天，传统的语文课程发展思路和模式已然具有局限性，于是有效落实学生发展核心素养成为教学工作者的核心要务。对此呼中心语文教学团队依托互联网发展大背景，以丰富课程实施的形式，使语文课程突破了其局限性，在传统教学、作业、评价方式上做出了积极地思考和尝试。

    在教学研究过程中，互联网+课内外整合阅读的课程体系逐步清晰。首先，在课程层设计的指导下，教师依据课程计划走出课内教材，走进教学课外书目。其次，通过线下导读教学课开启阅读任务，引导学生每天坚持打开小羽网阅读平台，并随时记录阅读内容、时间，及时分享、交流阅读感受。最后，教师适时发布测评、调查或话题讨论，根据学生分享讨论的热点话题或主要问题随时调整分享课的教学目标和难重点，更好地指导教师备课，继而在线下的分享教学课中突破难点，为带领学生进一步提升将阅读理解打下良好基础。
    现场会上，呼中心语文团队的教研主任孙宇老师携团队骨干教师魏欣和青年教师刘可勤为大家精彩呈现了人教版第十册《桥》和整本书《灵犬莱西》的导读课和分享课。通过他们对课内微型小说学习的深度讲解，让学生了解和亲近了小说文体，初步感知了小说阅读的方法，让学生通过对小说中人物、情节、环境等相关内容的品读，深入感受到了小说所传递的作者对人性思考和情感表达。
    “互联网+课内外整合阅读”课程不仅培养了学生良好的阅读习惯、让他们懂得了正确的阅读策略，促进了语文素养的积淀，也让学生的理性思维、批判质疑和勇于探究创新能力得到了大大提升。与此同时，这样的语文课程也实现了师生角色的转变，让学生自主制订学习计划、开展语文课程学习，进行阅读和分享交流表达，推动了他们自主学习能力的发展。

    呼家楼中心小学自2015年以来开展“互联网+课内外整合阅读”后孩子们语文学习的真实写照
    王馨艺是我校五年级4班的一名学生。回到家后，她会习惯性地打开一本书，徜徉在文字之中，遨游于书海之间，这不仅仅是馨艺一个人在家学习的状态，呼家楼中心小学孩子们的语文家庭作业时间已经很少涉及抄写字词的内容，更多的都是与书相伴的阅读时光。
    四年级5班的邢一诺说：我是一个上课不敢举手回答问题的人，可是在小羽网阅读平台上我却敢于用文字去分享我的阅读感受。
    二年级2班的张睿扬说：有一次我分享的读后感有15位同学为我点赞，并在我的分享下评论留言，我当时特别有成就感。当然有时他们也会向我提出质疑，为了解答或者辩驳我会二次阅读、三次阅读，把书读的更深入更仔细。