2017年5月18日，由北京市朝阳区呼家楼中心小学主办的“全国自主教育论坛暨呼家楼中心小学PDC理念下项目群构建与实施研讨会”在呼家楼中心小学成功召开。国家教育部教育发展研究中心政策研究室主任高书国，北京市教育委员会委员冯洪荣、芬兰教育参赞Mika及朝阳区人大常委会主任陈宏志，朝阳区委常委、组织部长何明，朝阳区委常委、副区长孙其军，朝阳区教工委书记周炜，朝阳区教委主任肖汶等领导应邀出席了会议。

随着2015年北京市教委关于《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划(修订)》、2016年教育部关于《中国学生发展核心素养》的颁布，呼家楼中心小学干部团队面对教育改革的大潮，怀着对教育的责任感和使命感，面对学生缺乏创新精神与实践能力的现实问题，带领全体教师积极思考与探索，大胆提出了PDC实践育人理念。一年多的实践研究过程，项目群构建与实施从1.0版本升级到2.0版本，激发了呼中心人的激情和对教育的追求，也让PDC实践育人理念进入到了新的、更高的进程。

呼家楼中心小学马骏校长谈到，我们做校长的，理应承担起推动中国教育改革的重任。不仅要为孩子办学，不仅要办好学校，还有责任、有义务在实践中解决教育的痛点问题。学校PDC理念的提出及项目群的构建，就是力求通过项目育人的方式解决学生创新精神与实践能力的问题。发挥中国教育双基扎实的优势，引进西方教育项目育人的思维，遵循学生生命成长的规律，构建项目育人的系统。有效利用10%学科实践活动的契机与时间，将学校、家庭、社会融为一体，将社会资源有效利用，激发师生自主学习的欲望。

PDC是英文project(项目) drive(驱动) create(生成)的简写，即：用项目驱动学生的欲望和兴趣，实践和体验，思维和意识；用项目生成学生的经验与技能，素养与情感，态度与价值，在“项目驱动生成”中，激活、改变、发展一个人，完成对学生进行生活和世界的价值建构，使学生成为一个具有生存和生活能力的幸福的人。

在落实PDC理念的过程中，呼家楼中心小学从“发现自我、了解自然、探秘科学、解读人文、回归生活、体验社会”六个孩子成长所涉及的方面构建了项目群，六大类别环环相扣，形成每个孩子的生命成长圈。所有项目都是从育人目标出发，从单个看就是一个一个项目，从整体看就是一个一个项目串接形成群，每一个项目既是独立的，又是关联的；既是个体，又是整体，六大类别也是环环相扣，形成每个孩子的生命成长圈。它突破课堂学科及学科整合的限制，重点凸显学生的实践能力和创新精神，注重生命个体的生存与生活体验和社会理解的培养与唤醒。同时，项目群还通过学校、家庭、社会三条实施途径，打破了学校和社会的界限，以家庭为基础，学校为主体，社会为平台，将学校、家庭、社会三个方面的力量有机融合，共同给孩子营造一个积极良好的环境，为学生健康成长、全面发展保驾护航。

朝阳区区委常委、副区长孙其军，著名特级教师吴正宪，教育部教育发展研究中心政策研究室主任高书国等领导,在发言中对呼家楼中心小学提出的PDC实践育人理念及项目群的构建给予了高度评价。其一，它是一种创新的育人模式。是通过项目育人、实践育人的模式，尝试解答著名的钱学森之问，体现“做中学”的思想，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。其二，构建了一个完整的项目系统。打破了散点式课程和活动的形式，从生命的成长、育人目标和核心素养出发，根据孩子成长所涉及的六大领域及孩子的不同年段构建的一个完整项目体系。其三，PDC强调回归教育本质，强调学以致用。让学生学会运用知识对接真实的生活和社会，成为一个真正完整的，知以善行，学以致用的幸福的人。其四，实现学校、家庭、社会教育的对接，打破学校、家庭、社会三者之间的壁垒，能够做到全校两千多学生、二百多教师及所有家长都参与，这样的教育改革才是最有效的。同时，利用好“课后三点半”“社会实践活动”政策和资金，充分利用好社会资源为学校发展、学生发展服务，这个方向是正确的，是值得推广的。其五，引导学生自主发展，通过参与项目，充分尊重学生的自主性，激活学生的兴趣，发展学生的思维，让学生经历自己探究的过程，在发现问题、提出问题、解决问题中从“要我学，教我学”变成“我要学，我会学”。

在研讨会的现场，呼家楼中心小学的孩子们还进行了20多个项目的展示。这些项目分布在1-6年级各个不同年龄阶段，一年级通过“触摸春天”的项目，驱动了孩子们对季节变化的好奇心，培养孩子们观察、发现的能力；二年级“童眼看超市”、三年级“童手办超市”的项目，驱动了孩子们对生活的发现与研究，培养孩子们调查、用思维导图梳理总结的能力；四年级“给北京汽车安个家”的项目，驱动了孩子们解决北京停车难问题的欲望，培养孩子们策划、调研等能力；五年级基因研究项目，更是激发了孩子们的好奇心，通过对草莓基因的研究，迁移到对人的基因的思考，培养孩子们科学探究的精神；六年级考古的项目，驱动了孩子们对古生物的兴趣，培养孩子们认真研究、深入思考的精神。

呼家楼中心小学原汁原味的实践育人理念与方式的呈现，让我们看到的是教师被激发被唤醒后内驱的转变；是教师工作的热情与创造力的转变；是教师教育、教学观念的转变。我们更看到了学生被点燃被发现后的自主精神，兴趣被激发，思维被打开，潜能被发现，品质精神在形成。