2020年，人教社迎来了七十周年社庆。在此期间，我们推出了“我与人民教育出版社”征文活动，请广大读者来讲述与人教社之间令人难忘的点点滴滴。

人教社的七十年，是风风雨雨的七十年，亦是润物无声的七十年，她就像暗夜中的明灯，指引着无数学子和老师的前进方向。

今天，我们为大家带来南京艺术学院奚传绩教授的《我国中小学美术教育发展的支持者和促进者——祝贺人民教育出版社成立70周年》，让我们一起来了解人教社为推动我国中小学美术教育发展作出的努力。

自从1994年起，笔者被教育部聘为全国中小学教材审定委员会美术学科审查委员以后，直至今日仍在参与中小学美术教材审查工作。同时，在这期间，笔者又曾是教育部第四、五两届艺术教育委员会委员，教育部《义务教育美术课程标准》修订组核心成员、《普通高中美术课程标准》修订组组长之一。在这二十多年的时间里，与人民教育出版社常有联系，并在工作上得到他们宝贵的支持。欣闻今年是人民教育出版社成立七十周年，作为我国改革开放以来中小学美术教育发展的亲历者理当表示祝贺，感谢他们对我国中小学美术教育发展宝贵的支持。在笔者的记忆中，人教社设始终是我国中小学美术教育发展重要的支持者和促进者。

一、中国教育学会美术专业委员会的

重要依托

中国教育学会美术专业委员会是我国目前唯一的全国中小学美术教育研究的学术团体。它的前身是上世纪80年代成立的中国美术教育研究会。从成立以来，在中国教育学会和教育部体育卫生与艺术教育司的领导下，在开展学术活动方面，做了许多卓有成效的工作。其中，影响最大的是每三年举行一次的中小学美术教师基本功比赛、中小学美术课堂教学成果比赛、美术教育论文比赛。前后共举行了8届。每次课堂教学成果比赛、中小学美术教师基本功比赛，参加观摩的中小学美术教师多达上千人。后因中国教育学会规定中小学各学科不举办全国性的比赛，改为不定期的全国性中小学美术教学观摩活动，中小学美术教育专题培训学术活动。

这些学术活动对促进中小学美术教育健康发展，不断提高中小学美术教师的综合素质发挥了重要作用。这些全国性的中小学美术教育学术活动，除了适当收取一点参会者的观摩费或培训费外，凡遇活动经费不足，都由人民教育出版社鼎力相助，同时，人教社美术教材编辑室的同志们积极协助做好会务工作。人教社成为中国教育学会美术教育专业委员会开展学术活动的重要依托。

 二、高中美术教材修订努力创新的精神 

教材修订是教材出版的常规性工作。如何对待教材修订有两种态度，一种是简单的修修补补；另一种是在原有的基础上根据教育改革的要求，努力创新，进一步提高教材的质量，迈上一个新的台阶。在2017年启动的普通高中教材修订工作中，为了帮助教材编写单位更好地理解和掌握这次高中课改和《普通高中美术课程标准（2017年版）》的精神要求，《普通高中美术课程标准（2017年版）》修订组的尹少淳老师、胡知凡老师和我多次参加了人教社高中美术教材修订过程中的一些重要研讨活动。我们都感觉到教材修订组总主编和各分册的主编，都非常重视教材的修订，特别是中央美术学院具有丰富教学经验的马璐教授、林存真教授多次从百忙之中抽空参加教材修订的研讨会，真诚地表示美术院校应当大力支持和参与中小学的美术教材建设，编出真正具有时代特点和中国特色的普通高中美术教材。

正是在这种极其认真负责的态度下，他们在充分领会这次教材修订的精神的前提下，努力创新。其中，最突出的是由马璐教授主编的《绘画》教材，从绘画的本质是一种重要的视觉语言，是通过学习人人都应该而且可以掌握的一种表达能力，是美术学科核心素养的重要组成部分的观念出发，构建了一个以绘画的基本语言和表现形式为架构的新的教材体系，更便于高中生从整体上了解绘画、学习绘画，激发学生的学习兴趣，并且对高中生的终身发展具有重要的意义。

人教社修订后的其他八册高中美术教材，也都不同程度地体现了努力创新的精神。例如，《中国书画》教材，在结构上仍是分成中国画、书法和篆刻三部分内容，但重点放在中国画部分，而且一再强调中国画与书法、篆刻的密切关系，使学生更好地理解中华优秀传统文化特点，增强对民族文化的自信心。

再如《工艺》教材，比原有教材更加全面地介绍了中华优秀传统工艺，引导学生结合现实生活感受和体验传统工艺地魅力，感悟传统工艺在现代社会中热仍能焕发出新的活力。

总之，经过修订地人教社普通高中美术教材，突出地体现了在充分领会高中课改和高中美术课标的精神和要求的前提下努力创新的精神，对我国中小学美术教材建设发挥了重要的促进作用。

三、我国第一部美术教育词典的出版

笔者在长期参与中小学美术教材审查过程中，深感送审的中小学美术教材，普遍存在美术专业名词、术语概念不清，中外史论知识介绍不确切、不到位，中外美术名作赏析不得要领等突出问题。现实生活中可供中小学美术教师做教学参考的专业美术词书基本处于空白。

上世纪末笔者萌生了可否编一本主要供中小学美术教师使用的美术教育词典。但又深感这项工作并不容易，而且能否出版也是个大问题。加上自己的教学和科研任务也不容许分出更多精力。所以一直只是一种想法。恰巧在一次全国性的美术学术活动中无意透露了这一想法。在场的人教社美术教材编辑室的刘冬辉同志和马世良同志听到后，鼓励我把这一工作做起来，并答应编好后由人教社负责出版。教育部体卫艺司艺术处处长章瑞安同志也不断地鼓励和关心这事。此后，他们又多次催促我。于是我便下定决心，在原有的一些出版物和学术积累的基础上，动员我的一些研究生一起着手《美术教育词典》的编撰。

经过近六年的努力，词典终于编成。交给人教社后，由马世良同志任责任编辑。他特别认真地约请了人教社的资深编辑王存志同志负责审读。王存志同志在审读本词典时，提出了不少宝贵的意见，而且帮助我进行了细致地修改。在书稿的校对过程中，他更是细心备至，以至连春节假期都在认真地工作。他的令人感动地辛勤劳动，对提高词典的质量起了重要作用。美术教材编辑室的林荣桓同志在编辑本词典中的几百幅图版，以及版式和封面设计方面，也付出了辛勤劳动。美术教材编辑室的刘云丽同志，对我在北京工作期间的工作与生活，做了周到的安排。2009年6月，《美术教育词典》由人民教育出版社正式出版发行。

从严格意义上讲，由于学术水平和编写词典缺乏经验，该词典不仅存在不少缺点，还不是真正意义上的美术教育词典，它只是暂时填补了我国中小学美术教育缺乏美术专业词书的空白，以抛砖引玉的心情期待真正意义上的具有中国特色的美术教育词典问世。