“老师很缺，但现在学生赶上了好时代，老师可以是屏幕那头的、‘全球化’的。”在宁夏石嘴山市实验中学操场，见习老师刘师岐向记者展示已经使用近一年的智慧操场系统。“你看这两位学生的百米成绩都是14.5秒，可A同学的心律明显更快，血压值偏高。虽然体测成绩合格，但他的体质还得继续加强。”

刘师岐告诉记者，智慧课堂的应用，让许多农村学校的体育课程丰富起来，平时接触不到的棒球、橄榄球等，现在也有机会“近距离”接触了。

如刘师岐所言，教师结构性短缺、优秀教师数量不足的问题，始终制约着中国教育高质量发展。

2019年1月，宁夏成为中国首批推进人工智能助推教师队伍建设行动的地区。近两年来，宁夏的“人工智能+教育”让教师队伍培养进入“大连接”“大交互”“大协同”时代。当地建成支撑教师专业发展、教学创新、智慧管理的省级教育云大平台，全自治区的教师聚集在同一朵“云”上，95%的教师能熟练利用智能助手开展教育教学活动。

记者在石嘴山市第三中学看到，高中物理组教师通过大屏幕视频连线评课；英语教学组教师一边听着北京四中的直播课程，一边与屏幕那头的老师互动……“人工智能手段的应用，为研讨和磨课提高了效率，提升了每个老师的精准施教水平。”石嘴山市三中教务处主任左迪说，人工智能打破了教育的时空限制。

在近日于石嘴山召开的全国人工智能助推教师队伍建设暨加强新时代乡村教师队伍建设现场推进会上，中国教育部教师工作司司长任友群说，教师队伍建设和人工智能等新技术的融合，对破解师资编制不足、质量不高、不均匀等瓶颈问题有很大贡献。“偏远地区的老师学会了人工智能技术，将成为资源的整合者、教学的设计者，就可以把最优秀的讲解视频送达每个学生。”

据宁夏教育厅厅长李秋玲介绍，依托教育云等智慧平台，宁夏每年培养“人工智能+学科专业”复合型师范生1500余名，培训教师10万余人次，实现教师智能素养培养培训全覆盖。同时，还按照区带县、县带乡、乡带村的逐级帮扶模式，组建校际联盟和“联校网教”协同中心，通过“一师多校、在线走教”的方式，有效解决了乡村学校和薄弱学校教师结构性短缺、开不足开不齐开不好国家规定课程的问题。

教育部人工智能助推教师队伍建设专家组副组长、西安电子科技大学校长杨宗凯认为，下一步的“人工智能+教育”应注重探索教育教学新模式，推进人机共教新方式，推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用。“要利用人工智能不断加快教师专业化发展，让其学科素养和信息素养同时提升，乡村学校的教师将是最大受益者。”