国家之根本在教育，教育之基础在教师，教师之发展在培训。

“一直以来，我写字就不太尽如人意，哪知今年又接了一年级的小朋友，这让我诚惶诚恐：我该如何教孩子写字？我该如何把孩子们的字教好？我该怎样避免我自身的弊端？”临海市古城西郊小学语文教师刘莉莉在得知今年的教学任务后，心里一点底都没有，“恰好这个时候，远程培训的课程及时弥补了我内心的虚。我选的第一门课程就是有关写字教学的，我暗暗窃喜：我终于可以自己一边重新学习，一边可以现学现卖教给孩子们最‘滚烫’的技巧了。”

刘莉莉老师是我省40万中小学教师中的一员，她此次参加的培训是省教育厅为了提高我省中小学教师的职业道德、专业知识和教学技能，结合我省实际，特开展实施了“浙江省中小学教师专业发展培训”项目。

据悉，该项目是一项革命性的制度变迁，既是对以往培训工作的继承和延续，更是对以往培训工作的超越和创新。此次培训计划5年为一周期，实行集中培训、校本培训等形式的有机结合，选择性贯穿始终，让教师自主选择培训机构和项目以促进自身的（学科）专业发展。实施新的培训制度后，教育行政部门统筹规划，各学校统一管理，全省35万中小学教师将首次在同一个网络管理平台上自主选择项目，各个环节环环相扣，牵一发动全身。

省教育厅师范处负责人在接受专访时强调说：“由指定性培训到选择性培训是一个重大变革，只有给予教师充分的自主选择权，才能够有效地调动教师参加培训的积极性和主动性。”同时，这项改革也将打破培训机构的垄断现象，引入了竞争，从机制上保障教师能享受到优质的教育培训资源，打响教师培训制度改革的“第一枪”。

上半年,为了能够顺利实施这一新的教师培训改革，我省教育部门经过公开招投标，反复筛选和斟酌，最终确定了全国中小学教师继续教育网（简称“继教网”）提供远程培训。

刘莉莉所在小学语文十班共有149人，不仅拥有一个班级QQ群，而且每人都有自己的个人研修工作室。在那里不仅可以记录学习日志，还可以在虚拟教室与同行一起分享教学经验、研讨教学难题，随时随地观看专家视频讲座。

何飞与刘莉莉在同一个班级，他来自临海市东塍镇中心校。开始培训的时候何飞没在意，错失了部分培训机会。“看到别的学员所写的日志，发表的评论，上交的教学设计与反思，我如梦初醒。”何老师在网上记下了个人的研修心得。有了对比，才有动力。何飞抓紧时间学习，目前以综合实力第一稳居榜首。

    不仅有丰富的课程资源、完善的网络服务，远程培训网站更是将宝贵的专家资源带到了教师身边，实现零距离服务。据悉，作为我省中小学教师培训制度改革项目远程业务的一项增值服务，继教网特邀请特级教师袁志勇在12月初到我省进行专家面对面活动，为当地一线教师评课、开示范课以及进行相关讲座。