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舞蹈专业、音乐专业是新疆艺术学院附属中等艺术学校的品牌专业。图为学生在舞蹈实践表演活动中，用动人的舞姿展示学生的艺术水平。
【新疆教育改革与发展成就风采录（之六十四）】
【写在前面】
在美丽的边城乌鲁木齐，有一所长期致力于发展边疆少数民族地区艺术职业教育，为传承和弘扬各民族文化艺术而坚持不懈的中等艺术职业学校——新疆艺术学院附属中等艺术学校（新疆艺术学校）。建于1958年的新疆艺术学校，是西北最大的中等职业艺术教育基地之一。这些年来，学校恪守“传承创新、德艺双馨”的校训，牢记使命，不断改革创新人才培养模式，为享有“歌舞之乡”、“丹青之乡”美誉的新疆培养了大批本土艺术人才，走出了属于自己的“品牌”之路。
用新的理念引领学校发展——
树立品牌意识，走特色发展之路
“办学理念，是学校办学的灵魂和导向，也是学校可持续发展的根本之道。先进的办学理念可以外塑形象、内聚人心，为学校的改革和发展提供强大的动力。”新疆艺术学院附属中等艺术学校校长王玉刚在接受访谈时这样说，“学校领导班子在长期的办学实践中，深深体会到学校不能拘泥于已有的管理模式和满足于短期的规模效益，而应确立一个具有前瞻性的办学理念来指导办学活动和规范办学行为，推进学校的改革、创新和科学发展。”
新疆作为丝路文化的集散地，素有“歌舞之乡”和“丹青之乡”的美誉，具有艺术资源丰厚、特色文化突出的优势。面对新的发展形势，学校提出了“小步快跑”的发展理念，团结带领教职工克服困难，发扬“不等不靠，自强不息，排难而进”的学校精神，走改革创新之路。按照“以能力为本位，以就业为导向、以服务为宗旨、以质量为基础”的办学指导思想，学校积极开展校企互动、专业与市场对接，学校、企业、政府共同办学，推进订单式培养，形成了演学有机结合的浓厚氛围。
新疆艺术学院党委书记张永钦、院长艾尔肯·阿不都热依木亲自为新疆艺术学院附属中等艺术学校确立了“坚持以理论与实践教学并重，技能培养与文化艺术创作协调发展的综合性职业艺术学校”的办学类型定位和“以为高等艺术院校输送高质量的生源为目的的中等艺术教育。同时，确立了以为社会大众文化培养技能型艺术人才为目的的中、高等职业教育”的办学层次定位以及“以改革为动力，以开放求发展，依托新疆少数民族地域文化及新疆艺术学院的办学优势，把学校建成一所具有地域特色、现代化的‘新疆一流、全国先进、国际知名’的综合性职业艺术学校，成为高技能艺术人才培养基地和高等艺术院校的优秀生源基地”的办学目标定位。
努力打造高素质的教师队伍——
构建“德艺双馨”的师资队伍
如今，新疆艺术学院附属中等艺术学校走过了53年发展历史，在新疆和全国同类院校中有着广泛的影响，成为新疆艺术学校中首屈一指的“品牌学校”。“学校有这么大的品牌效应，究其根本就在于，我们建设了一支高素质师资队伍。”王玉刚说。
众所周知，艺术类院校由于历史的原因“近亲繁殖”现象极其普遍。为了改善教师队伍学缘结构，近年来学校先后从新疆艺术学院、星海音乐学院、天津音乐学院、解放军艺术学院、陕西师范大学艺术学院、西北师范大学艺术学院、沈阳艺术学院舞蹈学院、中央民族大学等院校引进了一批优秀毕业生。这些教师的到来，从知识结构、教学方法和习惯、意识等方面带来新的理念，极大改变了“近亲繁殖”学缘结构现象，经调查，学生对教师的满意度达到了98%，创5年来最高。
“在建设教师队伍过程中，我们还从‘专一’型向‘一专多能’型转变，要求中青年教师必须由从前抱着一门课上到底的观念转变为‘一专多能’。”王玉刚说。
学校的具体做法是：在保证每个专业都有骨干教师的前提下，每位教师都能承担所从事专业教学内相关两门以上专业课程教学且能担任专业基础理论课程或基础课程教学，如钢琴教师同时教授“钢琴演奏”和“数码钢琴”课程，同时担任舞蹈芭蕾基训课程伴奏；作曲教师同时讲授“乐理”、“视唱”、“音乐欣赏”课程；民乐器乐教师即讲授民乐课程，同时又为舞蹈专业民族舞蹈课程担任伴奏。
打造“专兼结合”的优秀教师队伍是新疆艺术学院附属中等艺术学校加强教师队伍建设的又一举措。
学校坚持从自治区各大文艺团体聘请拥有丰富表演实践经验的艺术家和行业优秀专家及社会知名学者、教授及外籍专家充实专业教师队伍或指导学校教学工作。如：著名舞蹈教育家贾作光、李玉山；国际知名油画家、中国美术家协会副主席克里木·纳斯尔丁教授；国际知名舞蹈家、中国舞蹈家协会副主席迪丽娜尔；著名指挥家娅伦格日勒；新疆音乐家协会管乐学会会长、新疆艺术学院音乐系主任郭刚教授；老一代舞蹈教育家阿依夏木教授；乌兹别克斯坦国立音乐学院钢琴教授赛特维拉娜。目前，学校已经建起了一支“专兼结合”的教师队伍，为学校的进一步发展和改革奠定了基础。
如今，青年教师上课学生的满意率达到了90%。新疆艺术学院附属中等艺术学校坚持“外引内培”，“走出去，请进来”，以教研活动促进教师自身素质提高，精心打造了一支高素质专业教师队伍。近5年来，教师中有69人次在国际国内赛事中获得88个奖项，其中国家级奖项25个。
改进人才培养方案和模式——
构建“学训融合，学练演一体”的培养模式
在发展过程中，学校按照“面向行业设专业，根据岗位定课程，主体多元建基地，专兼并举强师资，学训校企紧结合，厚德强能育人才”的思路，以工学结合人才培养模式为主线，构建由基础课程与专业课程融合而成的课程体系。同时，学校基于职业能力要求进行专业课程内容的改革，构建了“教、学、训、演”一体的课程内容；形成了以“学训融合，演学一体”的人才培养模式为主线的专业人才培养方案。
为了实施“学训融合，演学一体”的人才培养模式，学校以文艺团体一线锻炼、进修培训、人才引进、聘用兼职为途径，加强了“双师型”师资队伍团队建设。以人才培养、职业培训、技术服务为纽带，构建了校企结合、优势互补、资源共享的校内外实训基地。
王玉刚说：“在构建专业大类基础上，按照厚基础、宽口径的原则，积极开展学分制试点工作。减少专业种类，拓宽专业基础，柔性专业方向。通过拓宽专业基础，改革课程体系，推进了基础性课程通用化，扩展了专业面向，以适应不断变化的社会需求。”
学校建立了以课程模块为中心的人才培养模式，打通了专业基础。在专业建设上，围绕课程建设师资队伍，指导学生通过选择课程模块来选择专业方向。根据人才培养目标，修订教学计划，完善课程体系和课程设置。面向地区经济和行业需要，体现与时俱进的时代精神，以人才培养目标为核心，构建基于知识、能力与素质协调发展的人才培养基本规格，从知识结构、能力结构和素质结构三个方面设计人才培养规格的具体内容和要求。
在专业人才培养方案的改进与创新方面，学校推行了“专业+基地”校企共建的专业建设机制，构筑了更加紧密的工学结合人才培养平台，完善了“学训融合、演学一体”的人才培养模式。同时，学校还开发了“基于就业与升学”的课程体系。王玉刚认为，专业人才培养方案基于职业教育与升学教育相结合，既满足职业教育需求，也重视面向高校的升学教育。为此，学校将学习过程依据“能力递进”原则构建了校内实训、校外实践演出、毕业展演三个阶段实践教学体系，使学生的专业技能与文化知识水平逐步提高，为学生就业与升学奠定扎实的基础。
基于职业能力要求，进行了专业课程内容的改革，构建了“教、学、训、演”一体的课程内容，形成了以“学训融合，演学一体”人才培养模式为主线的专业人才培养方案。
实践课教学提升人才培养质量——
理论课与实践课的比例达到了1∶4
实践课教学是培养学生专业实践能力的重要教学环节。普通中等职业教育要求理论课与实践课的比例定为4:6，而新疆艺术学院附属中等艺术学校达到了1:4。各专业实习实训课课时占总课时的70%以上，部分专业实训课占总课时80%以上。经过多年发展，学校专业实训室建设已经达到全新疆同类学校中的一流水准，现有舞蹈实训教室12间；舞蹈技术技巧实训教室4间；音乐实训室65间，美术专业画室7间，播音主持实验教室1间，音乐专业排练厅1间，仿真舞台教室1个；多功能礼堂1个；实验剧场1座；文化广场2个。
学校创新了“课堂+舞台”、“课堂+基地”等多种学训融合课程教学模式，实现了课堂教学与实训教学相结合、课堂研讨与现场剖析相结合、仿真模拟与舞台表演相结合、校内实训与校外实习相结合等多种灵活有效的教学模式。
在教学方法和教学手段的运用上，舞蹈表演专业在“学训融合，演学一体”的人才培养模式框架下，专业课程均采用“学训融合，演学一体”的教学模式，以舞台表演为导向，以组合训练教学、剧目排练教学、仿真舞台教学为载体，边教边学，边练边体会，边演边提高。学生通过大量剧目排练、舞台实践和顶岗实习，较好地破解了学生在课堂环境难以解决的舞台表演环节的大量实践问题，从而有效地提高了教学质量，取得了明显实效。
为提升各专业的实训条件和社会服务能力，学校在原有的少年合唱团、木卡姆乐队和管弦乐队的基础上，组建少年实验艺术团，为教育教学改革、人才培养模式创新提供实验平台，形成演绎优秀传统经典剧目、不断地推出新人新作的良性循环长效机制。学校加快实施“文化大篷车”建设项目，通过购置专用流动舞台演出车，面向南北疆的广大城镇社区开展“和谐文化基层行”及“三下乡”巡回演出，此项目建设将校内实训基地向社会延伸，为各专业优秀剧目实训搭建新的展示平台。
学校把满足艺术团体、企业对舞蹈人才的实际需求和高校对艺术专业后备生源的入学标准作为人才培养的主要依据，根据各专业人才培养目标，基于企事业文化单位表演季节规律、管理规律、各专业人才成长规律和职业教育教学规律，构建了凸显工学结合特点的“学训融合，演学一体”人才培养模式。
“学训融合，演学一体”人才培养模式以校企合作为平台，以专业技能训练为主线，将学生学习过程分为校内实训、校外实践演出、毕业展演三个阶段，同时基于学生升学需要，开设文化课，使学生的专业技能与文化知识水平逐步提高，为学生就业与升学奠定扎实的基础。深化与新疆军区歌舞团等近20家校外实习基地的合作，继续立足新疆，面向全国开拓校外实习基地。
目前，新疆艺术学院附属中等艺术学校拥有固定的校外实训基地28个，平均每月有30人次在实训基地进行顶岗实习。校外实训基地均配有多功能舞台，学校聘请了具有舞台表演经验的专家担任校外实习指导老师，学校充分利用校外实训基地，为学生搭建了实践演出的广阔舞台。北京、上海、南京、杭州、广州、厦门、西安、武汉……全国各地都留下了新疆艺术学院附属中等艺术学校学生参加实习实践的身影。
以校本教学研究为引领——
探寻提高教学质量有效途径
“坚持走内涵建设道路，进行精品教育，提高教学质量。”是新疆艺术学院附属中等艺术学校近年来在办学质量方面追求的目标之一，而科研又是强校之路，是学校上水平、上质量、上品牌的重要途径，也是提高教师学习与发展能力的重要手段之一。
王玉刚说，学校坚持以校本研究引领、启发教师对艺术教育规律的深刻感悟；教学研究围绕早出人才、出好人才，开发适合学生个性发展的教学模式和教学方法；艺术创作既为高素质艺术人才实践提供平台，又以文化精品为社会大众提供优质服务为突破口的做法，以教研促科研，以创作促精品，育才与服务并重。在教师们的共同努力下取得了显著的成果。
学校对“有效教学”“有效实践”进行了深入研究。中职艺术教育形式具体表现为课堂教学和艺术实践。如何处理好两者之间的关系，做到“有效教学”、“有效实践”是学校一直以来探讨的教研主题之一。为此，学校通过采用多种形式将其作为校本研究的重点课题，通过“课堂教学——实践教学——问题生成——专题研讨——反思与体会——改进——实效”的过程，逐步使教师构建教学理念先进、教学特色鲜明的课堂和实践教学模式。如舞蹈专业的“芭蕾基本功训练”和“舞蹈技术技巧”课程，是舞蹈专业的基础课程，具备扎实的基本功是学好舞蹈的关键，也决定着学生未来发展的前途。为此，舞蹈教学部展开了专题教学研究，他们组成了考察、学习小组，专程前往北京舞蹈学院、解放军艺术学院、中央民族大学舞蹈学院、沈阳音乐学院舞蹈学院实地考察，并先后请来北京舞蹈学院芭蕾基训课专家杨越教授、沈阳音乐学院毕业于俄罗斯舞蹈学院的硕士研究生王静一同探讨，示范教学，从细节入手，制订科学、有效的教学方案和教学、训练方法，一定程度上解决了教学中的难题。
除此之外，学校还开展了“教学问题专项研究”。课堂教学是学校教育的主体，如何取得好的教学效果让学生学有所值是学校多年来一直在教研活动中专项研究的问题之一，为此，学校4个教学部每学期围绕这一主题制订相应的专项研究。如文化教学部针对近年来中职艺术学生普遍参加高考升学而文化课成绩不够理想的现状，多次以“如何提高文化课成绩”为主题展开了“以考纲定大纲”、“根据需要设定教学内容”、“如何适应艺术类学生文化课学习教学方法讨论”、“高考题型学习与研究”等专题教研活动。同时聘请校外高考辅导专家来校讲座、指导。经过多次深入研究、交流，文化教学部完成了各门课程教学大纲的完善、修订工作，多名教师撰写了以“艺术类中职学生文化课教学探讨”为题的论文并发表。
为了适应教学与实训需要，近年来，学校开发了一批校本教材，通过校本教材建设，在开发校本教材的基础上完成专业教材体系。
学校以精品课程和专业建设带动教研活动。在精品课程和专业建设的过程中，各教学部，特别是舞蹈、音乐教学部展开了丰富多彩的教研活动，促进和推动了学校科研工作的极大提升。近年来学校课题研究从无到有，学校围绕“创新人才培养方案”、“毕业生跟踪调查”、“学分制管理”、“维吾尔族舞蹈教学”、“少数民族双语学前教育人才培养”展开研究，为中职艺术教育改革和学校教学改革提供理论和实施依据，真正解决实际教学和人才培养中的现实问题，指导教学实践，促进了学校科研水平提升。其中，《新疆艺术类中等职业学校毕业生就业状况跟踪调查研究》获2010-2011年度自治区中等职业教育教研课题项目立项。
中职艺术教育的特点是技能培养，因而作品是教育质量的最有力的展示和见证，也是教学效果最好的展示，因此学校历来十分重视。经过多年的历练，学校舞蹈教学部作品《新阿图什》、《刀郎麦西来普》、《天山欢歌》，音乐教学部热瓦甫演奏《花儿为什么这样红》等成为了公认的优秀作品。学校合唱团获2010年北京国际合唱节少年组银奖。在2011年全国职业院校技能展示活动中获全国金奖、银奖；在排练、演出、比赛、观摩、交流的过程中，各教学部、教研室认真对照找差距和不足，请教专家、评委找到问题的症结所在，在教研活动中研究、探讨找出改进方法，在具体教学中实施，提高了教学效果。
王玉刚说：“通过多年的实践，我们深深懂得，质量是教学教育的生命线，在艺术中职教育中，教科研的质量直接决定着学校的生存和学生专业命运的前途。以科研促教研，让教师带着思考走进课堂、走近学生，在课题研究中集聚智慧，实现师生的共同发展是切实可行且有效的必由之路。”
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新疆各族人民的“艺术家摇篮”
自建校以来，新疆艺术学院附属中等艺术学校（新疆艺术学校）为全疆培养了大量舞蹈专业优秀毕业生，全疆各级文化艺术团体中的许多业务骨干和管理人才、艺术院校舞蹈专家都曾经在舞蹈表演专业学习。随着人才培养模式的改革创新，用人单位对学校毕业生评价和认可度都较高。
目前，学校舞蹈表演专业在校生规模名列西北地区前茅，在新疆民族舞蹈表演人才培养方面发挥着引领示范作用。2010年舞蹈表演专业毕业生的高考升学率达到60%以上，毕业生的就业率达到98%以上。2011年高考升学率达到80%以上，有6名学生考入北京舞蹈学院，毕业生的就业率达到98%以上。
学校音乐表演专业多人获得国家和自治区级优秀园丁奖、十佳优秀教师奖、优秀表演指导奖、优秀指导教师奖等奖项。2011年被评为国家级金奖指导老师3人，国家级金奖10人，银奖2人，优秀奖5人；省部级金奖3人，三等奖3人，优秀奖2人。2010年毕业生升学率68%，就业率98%以上，2011年毕业生升学率73%，就业率98%以上。特别是今年，有五名考生考取了中央音乐学院。创造了建校以来最好的成绩。
学校美术教学部近3年来有100余名毕业班学生参加自治区美术类专业统考，本科专业合格率100%，毕业生参加各艺术院校专业加试，87%的学生通过各院校校考，其中2010年美术民班古丽美热·依明取得中央戏剧学院舞台服装设计专业新疆区第一名。2009年美术汉班夏迪亚同学以专业成绩新疆区第一名被中央戏剧学院舞台美术专业录取。
2004年以来，学生参加国际国内各类艺术赛事取得多项艺术表演金奖和银奖；2007年在“全国艺术职业教育成果展演”活动中，学校荣获了最高奖项“教育成果展演奖”。2010年8月学校少年合唱团参加第十届北京国际合唱节，与波兰代表团同获少年组合唱比赛银奖。2011年8月，学校代表队在全国职业院校技能大赛和“永远跟党走”2011年民族地区职业院校才艺教学成果汇报演出中，舞蹈教学部维吾尔族传统乐舞《新阿图什》、群舞《天山欢歌》荣获金奖；舞蹈教学部尤丽斯同学荣获全国职业院校技能大赛平面模特金奖。音乐教学部热瓦甫二重奏《花儿为什么这样红》及配舞荣获银奖；民族乐器合奏《昆仑之春》、《太孜舞曲》荣获国家级优秀奖。
在《春天启航——纪念中央新疆工作座谈会一周年文艺晚会》的舞台上，在2011年《央视春节联欢晚会》的现场，在新疆生产建设兵团成立50周年文艺晚会上，在自治区、乌鲁木齐市电视台组织的各类专场文艺演出活动中，在南北疆民族民俗风情园、“新疆宴艺”等大型实景演出中，处处都能看到新疆艺术学院附属中等艺术学校师生的靓丽身影，这些无不折射出学校卓越的教学质量，学生一流的专业素质，凸显了民族地区艺术职业教育的亮丽风景。
新疆艺术学院附属中等艺术学校（新疆艺术学校）向全疆乃至全国的用人单位输送了一大批艺术类技能型实用人才，为自治区经济社会发展和社会文化艺术繁荣作出了贡献，被新疆各族人民誉为“艺术家的摇篮”。
