通州各小学争亮“特色”牌

小学办学特色工作进入实质性建设阶段，年内陆续展示各校成果

遨游童话世界感受真善美，诵读经典品味语言美，抖空竹展示协调美，弹古筝奏响典雅之美，下围棋拼出博弈美——张家湾镇中心小学、官园小学、史家小学通州分校等19所学校相继推出“做主人”教育、“悦读”教育和“欣赏教育”等品牌特色素质教育，提升学生综合素质，促进全面和谐发展。

日前，记者在梨园镇中心小学的通州区小学办学特色展示活动中看到，东吴第一大谋士“张昭”面对缩小版的“诸葛亮”，首先发难：“近闻刘豫州三顾先生于草庐之中，幸得先生，以为如鱼得水，思欲席卷荆襄。今一旦以属曹操，未审是何主见？”戴着眼镜的“小诸葛”身上的长袍稍显宽大，手拿一把朱雀羽扇，针对质询从容不迫，一言一语掷地有声。一场舌战尽显智慧，博得了全场热烈的掌声。这是梨园镇中心小学学生自编自演的课本剧《舌战群儒》，孩子们将名著演绎出了另一番韵味。

梨园镇中心小学的办学特色是“以美育人，和谐发展”，展示活动当天，数百名学生表演的大型团体操《多彩校园》迸发着无限活力。随后，师生一起表演了活力健身操、《欢乐魔方》，家长也参与了童话课本剧《新龟兔赛跑》的表演，而该校依据校本课程《美与节日同行》创编而成的原创歌舞《节日欢歌》更是将气氛推向了高潮。

无论是原创歌舞，还是课本剧，都浓缩了梨园镇中心小学课间与课堂的美，展示了每一个师生的精彩。梨园镇中心小学校长杨东说，学校以美育为突破口，不断丰富教育内容，通过创办文艺社团、举办德育系列活动等方式培养学生在艺术和品德方面的修养，让学生不仅学业有成，还要品行高雅。

小学特色建设是实现学校内涵发展和可持续发展的有效途径，而梨园镇中心小学“以美育人，和谐发展”只是通州区小学素质教育的一个缩影，还有东方小学“生命教育”办学特色、永顺镇中心小学“扬运河文化做运河传人”运河文化教育特色、张家湾镇中心小学“做主人”教育、司空分署街小学诗化教育等，全区小学素质教育开展得成效明显，特色分明。

通州区教委有关负责人表示，素质教育与应试教育相对应，指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，其重视思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

为了更好地满足广大人民群众对更加公平、更高质量、更为多样教育的根本需求，“十一五”以来，通州区全面启动了小学规范化建设工程，推动区域教育均衡发展。区教委把深化素质教育、彰显学校办学特色作为转变教育发展方式的出发点和落脚点，通过专家引领、自学领悟、交流研讨、行动跟进等策略有效推进小学办学特色工作。

通州区自2008年开始制定完善办学特色建设方案，2009年至2011年进入学校办学特色建设与实践阶段，而今，通州区小学办学特色工作已由最初的孕育阶段发展到实质性建设阶段，特色建设初见成效。

今年是通州区小学特色建设成果展示年，截至目前，通州区共有19所小学申报了特色建设成果展示，参加展示的学校依次进行了一日开放活动，全面展示学校特色建设成果。

■教育特色

永顺镇中心小学

积极挖掘运河文化教育资源

通州区永顺镇中心小学积极挖掘大运河在历史、自然、人文等方面形成的具有通州地域特点的运河文化教育资源，全面构建以“运河文化”为主要内容的特色建设，形成了独特的运河文化活动、运河民间艺术教育及运河文化课程体系。全校师生在传承运河文化的过程中，感悟、践行运河文化精神，提升人文素养和道德素质，提高育人质量，不断实现学校发展的新突破。

后南仓小学

科技教育促进学生全面发展

通州区后南仓小学是一所百年老校，1991年提出了“加强科技教育，促进学生全面发展”的办学思想。

至今，这一特色教育已走过了20余年，历经反复探究，深入实践，逐步形成了“环境设施、队伍建设、学科课程、多彩活动”四大育人平台。学校不断深化特色，提升内涵品质，促进了整体发展，科技教育工作得到了稳步推进。

东方小学

构建“生命教育”主渠道

通州区东方小学通过做实国家课程打造生命教育课堂，做好地方课程创新生命教育形式，做强校本课程丰富生命教育内容，整体推进三级课程构建“生命教育”主渠道等措施，践行“以人为本，在自主、合作、创新中使学生健康成长”的办学理念。同时加强队伍建设，打造生命教育团队；加强环境建设，营造生命教育氛围。为每一个学生润涂生命的底色，为每一个学生注入生命的活力。

北京二中通州分校

创造性、开拓性理念渗透于教学

北京市第二中学通州分校依托十二年学制优势，丰富小学办学内涵，以课堂教学为主渠道，将创造性、开拓性理念渗透到每个学科的教学之中。坚持面向全体师生的发展，让每位教师在创建特色的过程中体验参与的快乐，获得事业的发展；让每一位学生在整个小学阶段，获得全面、健康的成长。学校在成立短短五年时间里，“十二年学制”办学模式的实践与探索取得了显著成果。

漷县镇中心小学

形成“健康教育”办学特色

通州区漷县镇中心小学自北京市小学规范化建设和通州区特色建设启动以来，结合学校文化背景、教师资源，原有特色以及学生终生发展的需求，提出了“健康教育”的办学理念，通过开展体育运动，创设文化氛围、丰富学生活动等措施，不断提高学生的身体素质、心理素质和社会适应能力，初步形成了学校“健康教育”的办学特色。

司空分署街小学

打造“诗化教学”特色

通州区司空分署街小学在继承学校百年传统文化底蕴的基础上，结合学校师生喜欢诵诗、品诗、做诗等情况，以教学领域建设为路径，从课堂教学入手，创新教学目标与内容、过程和方法，在转变教师教的行为与学生学的行为的进程中，打造“诗化教学”特色，进而将队伍建设、教育教学、校园文化有机整合，逐步形成“诗化”教育特质。

永乐店镇中心小学

大力实施中华传统美德教育

通州区永乐店镇中心小学通过开发校本课程明确美德内容、开展经典诵读丰富美德内涵、组织实践活动培养美德行为、加强环境建设和师资培训保障美德教育等有效措施，实施中华传统美德教育，开展了“传承中华美德，促进学生发展”办学特色的实践研究。中华美德教育提升了学校影响力，提高了教师专业素养，同时拓宽了学习渠道，促进了学生发展。

史家小学通州分校

“欣赏教育”影响、滋养师生

北京市史家小学通州分校借助名校所赋予的浓厚底蕴，不断思考、研究、探索、实践，初步形成了“欣赏教育”的办学特色。“笑脸墙”、“仰望星空”、“早园竹”、文化长廊等主题深刻的校园风景点，潜移默化地启迪着、影响着学生的发展。优点卡、快乐成果袋、每周我展示、小班长轮换制、新希望电视台、社会大课堂、和谐的家校沟通等各具特色的欣赏教育实举，无声地影响、滋养着师生。

育才学校通州分校

实施博物教育，促进全面发展

北京市育才学校通州分校围绕博爱厚德、博学笃行、博艺尚美三条育人主线开展主题教育活动。

以丰富的课程为依托，采用普修与选修相结合的形式，开发了传统文化类、创意实践类、学科拓展类、人文素养类等四大类36门校本课程，构建学校博物教育校本课程体系。逐步形成了“实施博物教育，促进学生全面发展”的办学特色，学校整体办学水平明显提高。

民族小学

提高学生“知情意行”水平

通州区民族小学在“为孩子的幸福人生奠基”的办学理念引领下，提出教师从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”水平，最终使学生在遵规守纪、文明礼仪、勤奋学习、健康身心等方面形成良好的行为习惯。“好习惯养成教育”正在内化为师生们的自觉行为，形成学校教育教学的优良传统，进而形成学校的特色教育品牌。

张家湾镇中心小学

“做主人”教育体系逐步完善

通州区张家湾镇中心小学围绕“做主人”教育进行了不断的探索与实践，实施了以“做主人”教育思想建设为先导，以“做主人”教育行为变革为路径，以创建具有鲜明“做主人”教育属性的育人环境为基础的建设策略。逐步完善“做主人”教育的特色办学体系，拓宽“做主人”教育的特色建设渠道，整体推进学校特色建设。

梨园镇中心小学

以美育人、和谐发展

通州区梨园镇中心小学紧紧抓住北京市小学规范化建设工程和通州区小学特色建设的契机，确定了“以美育人、和谐发展”的办学特色。通过创设优美校园环境、铺设审美教学之路、搭设美育德育舞台、建设纯美师资队伍等途径全面进行特色建设。此举为学生自主发展创造了良机，让学校真正成为学生健康、快乐成长的乐园。

玉桥小学

“博雅教育”赢得广泛认可

通州区玉桥小学经过几年的探索、实践与完善，初步形成了以博雅教育为核心，涵盖理念、行为、形象三大系统的体系化办学方案，形成了鲜明的办学风格，促进了学校内涵发展，学校办学质量、办学品位不断提升。“实施博雅教育，奠基卓异人生”的办学理念，赢得了社会、家长的广泛认可与赞誉。

南关小学

为学生形成健全人格奠定基础

通州区南关小学以“建设人文校园”为目标，贯彻“笃志、乐群、博学、守信”内容的校训精神，通过广博的人文知识学习、优秀的文化传统熏染、高雅的文化氛围陶冶和深刻的人生实践体悟等，激发师生的“体验与内省”，实施“人文素养”教育，厚实师生的人文素养，为学生形成健全人格奠定基础。

中山街小学

以爱立教、以美育人

通州区中山街小学在继承百年办学传统与优势的基础上，以“发展每个孩子，开启美好人生”为办学宗旨；以建设“质量一流、队伍优秀、特色鲜明”的现代小学为目标；以“以爱立教、以美育人”为核心理念，以“因材施教、美言善行”的教育追梦人为教师的发展目标，培养“乐观、乐学、乐群、乐行”的现代少年，让每个孩子拥有美好现在，奠基美好未来。

培智学校

构建“生活化教育”保障体系

通州区培智学校是一所专门招收智障、脑瘫、自闭症及多重残疾学生的特教学校。

学校结合实际提出了“生活化教育”的办学特色。逐步构建起“生活化教育”的保障体系，初步建成设施完善、功能齐全、规范超前、办有特色的优质特教。

残疾学生在教师的培养、训练下，掌握了基本生存本领，能够半独立或独立生活，并逐步适应社区生活、走出家庭、融入社会，不断提高生活质量，快乐幸福地生活。

东关小学

全面培育群体适应能力

通州区东关小学在工作中不断思考、实践、改进、完善，开展“群育”办学特色建设，彰显个性发展。学校以课堂教学为阵地，全面培育群体适应能力；以多样活动为载体，着力彰显群育特色；以德育推进为重点，倾力创建群育文化；以校本教研为平台，全力打造群育团队，有效推进了“群育”特色建设，为培养适应社会发展需要的合格公民奠定基础。

第一实验小学

实施发现教育，培育多元之才

通州区第一实验小学秉承了“开实验之风，育多元之才”的办学理念，结合实际开展“实施发现教育，培育多元之才”特色建设。通过加强文化建设，夯实特色根基；转变管理行为，争取特色认同；构建课程体系，积聚特色内涵；注重课题引领，深化发现教育；优化德育活动，提高建设实效等措施，推动学校健康持续发展，学校办学质量显著提高。

官园小学

“悦读”教育促健康成长

通州区官园小学围绕“悦读”教育，健康成长这个中心，把握“悦读”树德、健全人格；“悦读”育能，全面发展的目标。通过营造环境、打造团队、建构课程、实践活动四种途径，实施读、写、赛、学、做五种策略，紧抓制订计划、宣传发动、全员参与、加强指导、开展活动、总结表彰六个环节，引导学生“悦读”，培养学生习惯，完善学生人格，提升学生品位，培育人文精神，促进学生健康成长，为学生终身发展奠定基础。

■计划

下半年评选农村完小优秀特色项目

区教委有关负责人表示，今后将继续贯彻落实市教委的有关精神，在全区各小学的共同努力下，深化小学特色建设工作，提升区域小学整体办学水平，努力实现全区小学教育特色发展，推进区域教育均衡发展。

下半年，区教委将在全区农村46所完小中开展“农村完小优秀特色项目”评选活动，总结、推广农村完小规范化建设经验，深化办学特色工作。此次评选分完小申报、中心校推荐、区级评选、总结表彰四个阶段进行。