以生为本重素养提升 科学培养促终身发展

——北京工业职业技术学院“职业基本素养”教育开展纪实

作为一所以工科专业为主、独立设置的公办普通高等职业学院，北京工业职业技术学院抓住国家大力促进职教发展的新机遇，结合高等职业教育发展实际，依照高等职教人才培养规律，首提“基本职业素养”概念，组织团队调研企业对高素质技能型人才的需求状况，明确了高职院校要全面实施职业基本素养养成教育的定位，通过开设课程、开发教材、融入专业、实施系统化工程等探索，形成了高职院校中独有的职业基本素养养成教育体系，进而培养了学生敬业、诚信、团队协作、创新能力等职业人的基本素养，为高职院校实现培养高素质技能型人才的目标提供了有效路径。

近日，记者走进北京工业职业技术学院，和该校主管教学工作的副院长刘兰明教授等进行了座谈，了解了他们开展“基本职业素养”教育的探索和实践经验，希望能为我国高等职业教育的发展提供一些可资借鉴的经验。

首提职业基本素养概念，高起点打造精品课程和教材

在一篇名为《关于职业基本素养的探析》的论文中，刘兰明教授提到，职业基本素养可以概括为十个方面：敬业、诚信、务实、表达、协作、主动、坚持、自控、学习、创新。它们是职业基本素养所涵盖的职业道德、职业态度、职业发展的具体体现。敬业是职场第一美德，诚信则是每个人做人的根本。职业基本素养的养成，必须从学会敬业和学会诚信开始。务实是每个职业人应有的职业态度，而表达、协作、主动和坚持则涵盖了职业基本素养的职业个性、应对能力、沟通协调和团队意识等元素。学习是职业发展的前提，自控是职业发展的保证，创新则是职业发展的关键。作为新时代的高职生，要获得职业的长远、可持续发展，就必须学会学习、学会自控、学会创新。

职业基本素养源于高职教学一线，而职业基本素养养成则需要教育发挥更大的价值，需开发专门的职业基本素养课程及教材。为此，该院在以下方进行了大胆探索：

首创职业基本素养课程：基于高职教育自身的特殊属性和学生的终身可持续发展需求，北京工业职业技术学院于2007年首创《职业基本素养》课程。通过开设《职业基本素养》课程，发挥其在职业基本素养养成教育中的引领作用。据悉，《职业基本素养》课程经过几年精心建设，2010年被评为国家级精品课程。

探索出“学思行”一体化教学模式：课程遵循学生职业养成素养的基本规律，以行动导向的工作任务为载体组织教学内容，将课堂的基础学习、专门课程学习与学生职业性岗位锻炼有机结合起来，形成专题中研学，情境中省思，实践中行动的“学—思—行”一体化教学模式。

此外，该院还通过开发职业基本素养教材，融入专业建设要求等做法，把职业基本素养向纵深拓展，使职业基本素养内涵更加丰富，并使各个专业教育在职业基本素养教育统一要求下实施。这些探索目前已经取得了扎实成效，职业基本素养课程在北京工业职业技术学院备受好评，为下一步系统化开展基本职业素养教育奠定了坚实基础。

实施系统化工程，全面贯彻职业基本素养

职业基本素养系统化工程是职业基本素养养成体系的关键。刘兰明教授对记者说，职业基本素养系统化工程就是面向所有学生，并从学生实际出发，依托专门的教学队伍及管理队伍，通过实施职业基本素养课程、职业基本素养养成手册、职业基本素养养成“口袋书”、职业基本素养证书等内容，依照职业基本素养实施路线图，发挥基本素养的定期交流，学习、评价、反馈机制作用，对学生从入学到毕业的学习生活各个环节进行有计划、有步骤的系统培养。主要做法有：

“绘制”路线图，把握养成重点：路线图的制定依据高职学生三年制六个学期的时间维度来设计，形成进入校园“感”素养、课程教学“知”素养、走进企业“看”素养、实习实训“练”素养、顶岗实习“验”素养、步入职场“亮”素养的职业基本素养全过程的体系，全方位、系统化地将基本职业素养的养成和检验融入每个环节，使基本职业素养教育无处不在，润物无声。

编制养成手册，记载成长历程：职业基本素养养成手册作为一种教育载体陪伴学生三年，它将真实记载学生养成教育的成长历程，包括学生从进校门，从教师到食堂再到宿舍，从实习实训再到顶岗实习的一言一行。通过多主体对学生的评价，更加真实地展现了一个学生的职业基本素养真实状况，使职业素养评价更加科学。

制作“口袋书”，从小事做起：职业基本素养“口袋书”主要适用于学生对在教室、宿舍、食堂、校园的日常行为进行及时评价。“口袋书”颇像老版的“连环画册”，设计轻巧、时尚，内容新颖、实在，颇得学校90后学生的欢迎，他们以记录“口袋书”为时尚，并在互相“比拼”中促使自己从小事做起，进而不断提高自身职业素养，使该校职业素养教育在“时尚流行”中取得实效。

发放素养证书，打造素养品牌：该院自2007年起就开始尝试建立职业基本素养证书制度，使学生在毕业后拥有“双证书”，即毕业证及职业基本素养证书，学生们视“双证书”为自己合格毕业的标志。“双证书”的做法不仅受学生好评，更受用人单位青睐，这标志着该学生不仅在职业技能上，同时也在职业素养上得到了学校的认可，这样的员工无疑是企业最需要的。

通过系统化工程的实施，北京工业职业技术学院首创的职业基本素养得到了全面落实，学生在学习、实践中不断加强自身职业修养，使职业技能和职业素养快速提升，为就业插上了一双理想的翅膀。

建立健全队伍机制，保障职业基本素养有效实施

职业基本素养养成教育的开展是该校落实以人为本的科学发展观的具体体现，为此，该校领导从大局着手，通过成立职业基本素养教研室及专门队伍来保障职业基本素养养成教育顺利实施。

成立专门教研室，组织保障：刘兰明教授向记者介绍，该院于2008年建立了职业基本素养教研室，使职业基本素养养成教育在专门化组织下进行职业基本素养教学及开展研究工作，同时也进一步明确了职业基本素养教师职责与任务，培养了专门的职业基本素养教师队伍。

建立两支队伍，全员参与：北京工业职业技术学院建立了专门职业基本素养教学队伍和职业基本素养管理队伍两支队伍。职业基本素养教学队伍主要由职业基本素养授课教师、专业指导教师组成，负责基本素养养成教育理念宣传、职业基本素养教育课程及职业基本素养养成手册的操作指导等。职业基本素养管理队伍由学工处、教务处、就业指导中心、劳动办人员及各系部班主任辅导员组成，职责是强化学生职业基本素养的日常管理。据了解，该院职业基本素养教学团队由于工作成效显著，获得了2010年北京市优秀教学团队称号。

通过职业基本素养养成教育的系统实施，北京工业职业技术学院的素养养成教育已经在学生面貌、专业学习、技能大赛、创业就业等方面开花结果，得到了学生、企业、同行、专家、媒体以及方方面面的认可。现在，职业基本素养已成为北京工业职业技术学院的校园风尚。与此同时，学生职业基本素养极大提高，毕业生一次性就业在95%以上，并得到世界500强企业蒂森克虏伯电梯集团、SMC（中国）有限公司等知名企业高度评价。2012年该院更是入选全国高校就业50强，成为北京市唯一一所入选全国高校就业50强的高职院校。此外，职业基本素养养成教育也得到有关职业专家及北京市相关部门领导的高度评价，吸引了全国多地的高校前来学习考察，中央电视台、中国教育报、中国青年报、光明日报等主流媒体纷纷关注，多方位报道了该院的做法和实践以及所获得的荣誉，一时北京工业职业学院素养教育成为了教育战线学习效仿的热门话题。

面对取得的成绩，刘兰明教授在和记者座谈时坦言并不满足。这位学者出身，并一直在高等职业教育一线进行创新实践的管理者说，下一步，学校将不断总结经验，根据高等职业教育发展的新形势，密切结合北京工业职业技术学院实际情况，深入研究职业基本素养养成教育的规律，认真分析人才培养的模式和特点，力争培养出更符合企业需求、更值得社会期待的新型高等职业人才，也为北京工业职业技术学院的未来发展，为北京市乃至全国高等职业教育发展提供有益的探索和实践。