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坚持四个原则，实现校园文化与特色建设的高度统一
威海市古寨中学 张桂玲
威海市古寨中学校园文化建设是以师生为主体，以课内外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的古中群体文化。内容是师生共同创造并形成共识的价值观、办学思想、群体意识、行为规范、特色建设等。我们遵循“以人为本，和谐发展”的宗旨，实现了校园文化与特色建设的高度统一。
一、坚持四个原则:人本化、实效性、参与性、发展性
人本化原则：即以师生教育教学行为主要内容，强调学生发展为本。做法：一是有利于熏陶、培养师生情感，催人上进、怡人性情；二是展示师生亲手创作的作品，促进师生素质的提高；三是师生有切身的感触，能引起师生的兴趣，让师生好之、乐之。
实效性原则:我们在建构古寨中学校园文化的过程中，注重道德建设等共性标准的同时，突出校园个性化的内容。做到亲近校园、贴近师生学习生活。师生有身在其中的感受，我们的学校文化真正体现在学校管理、课程实施、及教学改革、特色建设中，讲实效。
参与性原则：校园文化讲求的是集体参与度，我们在校园文化建设中师生全员参与。许多内容全校范围内征集，以大家的智慧完善理念文化：学校教育理念、办学目标、古中精神、校风、校训、教风、学风等都是全员参与征集；全体教师参与学科特色的展示；全员参与凡人名言的征集等等。全员参与的过程就是学校文化提升的过程。
发展性原则：校园文化既是以师生为主体，以师生行为活动为主要内容，它就存在可变性，动态性。在校园文化设计上对硬性设施、隐性氛围都考虑到完善发展的层面，提供不断完善发展的广阔空间。
二、落实目标任务：校园文化与特色建设的高度统一
新学期，校长带领师生从环境文化、管理文化、人文文化、课程文化等层面精心构建、不断提炼，校园文化得到了更好的提升。
优美典雅的环境文化。古寨中学环境文化突出了整体规划、精心设计的特点，突出了一个“美”字。在教学楼、实验楼、办公楼上彰显理念文化，三友园的坚贞气节、桃李园的桃李满天下的寓意、荟萃亭的成才激励、绿色通道对成功人生的预示，师生不论是课间休息、还是在体育活动中，随时随地可以感受到校园文化精神的熏陶和激励，将景观建设和校园理念文化自然协调地融合在一起，有形的建筑景观和无形的语言结合起来创设出一种浓郁的、带有美感的文化氛围。
环境文化更注重师生发展的写真。古寨中学校舍紧张，缺少荣誉室等宣传阵地。我们利用走廊文化，强化环境的的育人功能。实验楼分别设物理、化学、生物实验长廊、图书长廊，长廊内容包括：1、展示学科实验特点，学科典型经验。2、体现师生学科实验过程与效果。3、展示学科特色建设成就与辉煌。师生身在其中总能看到自己或自己的师长、同学的身影，此举不仅能激发学生兴趣、传播知识、熏陶培养学生情感，而且那种亲切感更是无法用语言表达的，其教育效果也是显而易见的。
环境文化与特色建设的融合。不论是外部景观文化还是走廊文化、墙壁文化，在内容上都突出了学校特色建设，如：学校新学期修改完善的理念文化、学校特色建设总体做法、学科特色建设、创新型优秀教师、家校合作、学生自主管理、自主学习等内容，是特色内涵丰富的学校文化主体。
规范和谐的管理文化。突出特点是创设和谐的人际关系。新学期，校长带头深入教研组、课堂，调查了解学校管理中存在的的问题。然后，针对学校实际情况，校长分别召开了老教师座谈会、青年教师座谈会、骨干教师座谈会，并与特殊教师谈心等形式，和谐了干群关系。组织民主评议、召开民主生活会广泛争取合理化建议，进一步强化干群关系；组织教师联谊活动，为教师搭建沟通交流平台，增进教师之间的和谐；建立家校多渠道联系平台，组织关爱学生系列活动、召开家长会等形式，形成和谐一体的教育环境。
重新修订完善了各种制度，构建人文管理机制。新学期对教师百分考核、教师培训、学区规划进行了修订完善，为依法治校、规范管理提供制度保障。教师感到学校管理行为有章可循，各项工作规范管理、有条不紊，师生工作、学习积极性空前高涨，形成了良好的人文环境。
充满激情的人文文化。我们所指的人文文化是指师生言行举止的文化。我们突出师生的职业情感与专业素养的培养，做了以下几项工作：
1、提供潜心育人、静心读书的环境。具体做法：一是亲近师生、服务与师生。王校长说：学校领导的职责是为师生服务，教师的职责是为学生的一生健康发展负责。要求领导、教师转变观念，明确工作的立足点，以真心的服务精神，感染学生，让老师虽然辛苦却幸福快乐着，让学生由“要我学、不会学”转变为“我要学、我乐学、我会学”。
2、以提高教师素养，来提高学生素质。新学期，首先，规范教师常规，制定了《古寨中学教学常规要求》。从课程管理、教学计划的制定、教案的撰写、备课的基本要求、授课的基本要求、作业的批改、辅导的基本环节、听评课的基本要求、质量监测与评价标准、教学实践活动以及期中期末的检查与总结等方面，建立了详细的教学常规评价体系，从细节入手促进教师教育教学水平及管理水平的提高。其次，我们制定了“‘2+
以学生行为习惯养成教育为主线，在学生文化建设中，培养他们的价值观、思维习惯和行为方式。具体工作：1、行为习惯、学习习惯养成教育专项培训。新学期开学，我们用两个周的时间对初一初二两个级部的学生进行军训，我们这次军训与以往的内容不同，不但培养学生军人一样的行为习惯，即：举止文明、尊重他人、遵守秩序、锻炼身体、讲究卫生等；而且增加了室内学习常规的培训，从早读、课前预备、上课听讲、课后作业、诚实测试方面，培养学生学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作、自主学习等习惯，短期培训，取得了良好的效果，为学生今后的习惯养成教育打下了坚实的基础。2、学生自主学习、管理能力的培养。一是发挥学生会等团队的主体作用。成立了新一届学生会，完善了学生会的各项制度。二是进一步推广“班中班”管理模式。将“班中班”管理模式与小组合作学习方式有机地融合在一起。3、以多彩的活动，丰富学生的文化建设。如校园凡人名言的征集、重大节日的活动、假期多项社会实践活动、雏鹰文学社团活动等，开阔了学生视野，陶冶了学生情操。
高效、特色的课程文化。我们从两方面入手1、创建生命化的绿色课堂。一是推广导学案，加强教研力度。继续探索“基于导学案模式下课堂教学实验研究”，以威海市初中生命化课堂1/3模式为指导，以自主、合作、探究为主要内容，加大集体备课的教研力度，各教研组大胆探索，逐步形成具有学科特色的课堂教学模式，如：生物组分不同课型探索自主学习的教学模式；英语组依托导学案尝试了“一做，二看，三思”学习模式的探索；历史组以“复习课中导学案的编写与应用”为小专题研究，形成自己有效做法。二是开展课题研究，提升教师素质。重视各级课题的研究，现已结题和正在解题的课题有五个。参加课题研究的成员，能把课题研究与教学紧密结合起来，课题研究的意识不断增强。同时我校更重视通过抓小专题的研究，打造高效课堂。围绕着“同研一节课”的教研活动，在全校范围内展开“打造绿色生命化高效课堂”小专题研讨活动。研讨的形式有：本教研组内利用组会研讨，各级部利用周一的级部会研讨。收效很大：在威海市构建生命化课堂学科研讨会上，张志威老师和梁风静老师分别执教了一节1/3模式的复习课，向全市教师展示了我校的高效课堂。王涛老师参加了市级历史优质课的评选活动，以威海市第一名的优异成绩，参加省级优质课的评比。宋玲玲和徐春艳两位老师在创建绿色课堂中脱颖而出，被推荐参加威海市名师评选。物理组、历史组和英语组也因创建高效课堂成绩突出，荣获区名团队荣誉称号。2、加强校本课程的开发利用。今年要开发的校本课程有《与绿色校园对话》、《泥塑》、《阅读世界》、动起来学数学、西方礼仪及文化等。
总之，校园文化是一项复杂的工程，创建高野和谐的古中校园文化，是我们教育教学工作中的宗旨。
