如果抬头就可以仰望到星满苍穹；如果各种矿石品种触手可及；如果珍藏了数十年的珍稀物种标本就在眼前；如果可以亲手用3D打印将自己的设计创作变为现实；如果一所学校历经一百四十年余年风雨而其精神“历久弥新”；如果漫步校园一股亲切的温暖随处不在……那会是学生多难得的幸福。那么多让人眼前一亮的“如果”，是给初入北京汇文中学校园的记者扑面而来的感受。开学前夕，北京汇文中学校长陈维嘉在接受新华教育采访时讲述了汇文传承和创新的故事。

    传承:“全人教育”理念积淀九十载 促学生全面发展

    自1871年建校至今，汇文中学已书写下144年的历史， “春风化雨，培育栋梁，百年树人世代传扬！校训‘智、仁、勇’，要牢记永发扬。汇文桃李满天下，看百花吐芬芳。弘扬我‘全人教育’为祖国争荣光。”这是一代又一代汇文学子传唱的校歌。闻名中外的科学家、人文学者，如梁思成、孟昭英、启功、贾兰坡、林同炎、王大珩、谢家麟、李学勤、王忠诚、孙燕、王德民等，老一辈革命家，如彭雪枫、张学思、张克侠、邓力群等都曾在汇文中学度过他们的中学时代。陈维嘉校长介绍，时至今日，许多耄耋之年的老校友和刚刚走出中学校门的青年学子，每当回忆起学校教育给予他们的健康体魄，丰富学识和大气包容、自律自强的优秀人格品质，都有一种由衷的自豪，神采飞扬。

    回首自己在汇文的工作经历，陈维嘉校长微笑着道出，“研读汇文办学历程，最值得我们回味和给我们启迪的是‘全人教育’的办学理念，铭记心底的‘智、仁、勇’校训。”

    陈维嘉校长介绍了“全人教育”理念在汇文的发展历程。1926年3月，汇文中学第九任校长高凤山先生就职后，明确提出“全人教育”办学理念，其基本内涵是“增进身体健康，涵养审美情感，培植职业知能，预备升学基础，练习善用闲暇，学做良好公民，养成高尚品格”。将中等教育阶段的着眼点放在身心健康、审美素养、社会适应能力、学业发展基础、自我管理能力、公民意识以及品德修养上。“全人教育”办学理念，无论是其内容涵盖的广度和深度上，还是在着眼点的独到与准确上，在当时的中国都具有先进性。此后，这一办学宗旨在汇文中学发展过程中不断得到升华，成为学校办学理念，一以贯之。

    新时期，汇文中学继续坚守这一办学理念，把握“全人教育”精髓，在继承的基础上，从时代发展和需求出发，逐步丰富和实践“全人教育”的内涵，强调真、善、美教育，提出从“身心健康、体魄强健；品格高尚，守法遵规；好学上进，学有所长；涵养审美，善用闲暇；爱好科学，敢为人先；开阔视野，学会合作”等方面着力培养学生。

    陈维嘉兴致勃勃地给记者介绍说，“144年的办学历史留给汇文丰富的文化遗产，给予我们这一代教育工作者以深刻的启示。”历史上的汇文在实践“全人教育”办学理念过程中形成的一整套独特的育人模式。其特点表现在：其一，畅通的升学通道。在相当长一个历史时期内，由于实行严格的学分制和升留级制度，学生可以免试由汇文小学升入汇文初中，进而升入汇文高中。由于教学质量高和历史渊源关系，汇文高中毕业生学业成绩合格，操行成绩在中等以上者，可由本校请求燕京、齐鲁、东吴三所大学直接收录，无需考试。其二，独特的课程体系。在学业方向设置上，上世纪20、30年代的汇文中学根据社会的需求及其学生个人家庭经济状况、学业能力、兴趣等，设置理科、文科、商科和教育四科。课程分为必修和选修两部分，包括了自然科学、人文社会科学、艺术和体育。选修课各有特色且学术性强，还有大量的培养学生兴趣特长的活动课。学校课程设置注重适应不同层次学生发展的需求。其三，爱国、民主的校园文化。爱国、民主、包容、融合是汇文学校文化最显著的特点，以为国家、为社会服务为己任，尊重、赏识学生，师生平等交流充分体现在日常教育教学上。其四，专业化的教师队伍。注重建设与学校培养目标和课程设置紧密相关的教师队伍，力求教师职员队伍层次分明，结构合理，来源较为广泛，相当部分的教职员同时供职于中学和大学。

   发扬:营造良好学习氛围与环境 鼓励学生学有所长

    汇文的校园里鲜有标语条幅，却有池水潺潺，学生们养的大鹅，小羊，蔓藤上挂着的葫芦、丝瓜，随着艳阳闪耀的向日葵都在用他们自己的欢愉迎接新学期和新朋友。

    陈维嘉校长说：他很赞同汇文学生在毕业典礼上说过的这样一段话“设想一下如果自己离开校园了，提起汇文，除了想到亲爱的老师、可爱的同学们，还会回忆起汇文那特有的‘人情味儿’。猫、羊、鱼、鸭，汇文处处散发着生命幸福的味道，置身于这样的校园，我们放松、愉悦，看世界的眼光也一定会柔和。我敢说，汇文人都是热爱生命的，他们热爱生命的美好，也热爱生命的不完美，并且有足够的热情去改变它。”

    陈维嘉校长认为，教育工作者应该努力营造学生健康成长的土壤，校园环境建设体现了一个学校的文化，是教育学生不可或缺的一个重要方面。教育不是在加工一个会考试的机器，而是在培养一个个活生生的人，一个更容易热爱自然、亲近和融入社会的人。

    学校若单纯地用分数来衡量一个学生，是有失公允的。学校应该为学生长远的发展去考虑，要鼓励学生学有所长，要为学生发展兴趣爱好创造条件，营造良好氛围。陈维嘉校长一边领着记者参观教学场所，一边述说着一个个成功学生的案例，畅谈着未来发展的构想。

    记者看到汇文中学实验楼里的图书馆颇有中国古典文化特色，通用技术室可为学生提供设计、加工（机加工、木加工、三D打印）等基础设施，进入天体、资源与环境室，仿佛置身于童话世界，超大的立体图画，一件件矿物标本，一台台土壤水文分析仪器让人目不暇接，走廊里的生物标本展、资源与环境影像图示、偌大的体育场馆等都为汇文的学生提供着开放的学习环境和宽容的学习氛围，这都为汇文中学培养学生主动学习、独立思考、积极实践、勇于创新的精神奠定了良好的基础。

    课程：凸显学校特色 未来选课分班不唯分数唯兴趣

    一所学校的品质蕴含在具体的教育教学和管理过程中，具象到学生中，课程建设是其重要的方面。陈维嘉校长介绍说，“进一步完善课程方案，从教育部总体目标出发，学校应积极探索落实改革方略的举措。课程建设是落实教育部改革总体目标，贯彻学校‘全人教育’理念，实现‘育人为本’，实施素质教育的重要渠道。学校要深入推进课程改革，全面落实课程方案，改进管理模式、教学模式，推进适应国家总体改革目标的‘走班选课制’，‘汇文学堂’等教育教学改革举措。在现有基础上，从学校实际出发努力完善、实践‘横纵结合五方向’的自主课程体系。”

    未来，从兴趣出发分班选课将是一种新尝试，汇文一方面会根据教育部要求完成必修课程的教学内容；另一方面会从学生的兴趣爱好出发大致从工科、理科、社会科学、语言类、艺术体育方向开设选修课，并以此作为分班的主要依据。（北京市高考改革方案颁布后，汇文会做具体的方案和调整。）

    在建立新的课程体系的同时。实现校区和学区范围内的深度联盟，继续探索纵向培养拔尖创新人才的途径。并在校区和学区范围内加强与小学、中学和高中不同学段之间的沟通，完善纵向育人模式。

    尝试深度联盟学校之间管理体制创新，谋划一个法人，多个办学实体；尝试深度联盟学校不同学段之间课程有机结合；尝试深度联盟学校管理干部和教师交流与合作；尝试深度联盟学校同学段学生之间共同学习与交流。

   教师：宽容平等 耐心等待孩子进步

    汇文的老师很和蔼，校长对老师、老师对学生、教师之间甚至是学校的校工，深深的感受是“平视”。人与人之间带着对彼此的尊重和温暖的微笑。陈维嘉校长感触颇深，“爱国爱校、治学严谨、民主自律，文化包容、合作开放”是汇文中学1871年建校以来逐步形成的学校价值理念和文化，这需要坚守和丰富。多年来，汇文“开放、宽容、包容”的文化氛围影响了无数学生。

    汇文中学要求教职工要始终牢记教育的历史使命，教师不仅是知识的传授者，更应该是学生成长过程中的引领者和辅导者。爱学生是教职工做好工作的前提条件，爱学生首先要学会和谐和宽容。坚持思想和智慧引领学生；用敬业和勤奋示范学生；用知识和技能充实学生；用和谐和宽容关爱学生。这些应当成为汇文中学教职工最基本的职业素养。

    真正的教育是直至心灵的，陈维嘉校长讲述了汇文对“爱学生”的理解。爱一个学生表现在，对生命的尊重与人格的平等；无条件信任；真诚的希望；发自内心的爱；始终如一的公正；对错误和歧见的宽容；对学生进步的耐心等待；对学生处境的同情和理解；有教育意义的班级民主管理；对独特个性的尊重和健康个性的引导。

    漫步校园，鸟鸣阵阵、绿树成荫，校长侃侃而谈，汇文悠久的历史和深厚的文化积淀留给他们许多宝贵财富，在这样一所学校工作和学习也许是每位师生的幸事。[责任编辑: 王琦 ]  来源： 新华网