在北京市东城区，有这样一所学校，由于配套小区生源不断萎缩，硬件条件有限等原因，学校综合竞争力呈下降趋势。学生总数200余人，教师30多名，学校生存和发展面临巨大的挑战。然而，2009年9月，一位年轻校长的到来，打破了学校的寂静，给这里的干部教师带来了新的希望，让这里的一切发生新的改变。
它，就是北京市东城区花市小学；她，就是现任校长郝海鸥。

科学创实现“智慧对接”
面对这样一所名不见经传的学校，刚上任的郝校长内心充满了迷茫和无奈。但是，有着9年副校长工作经历的她，没有在困难面前止步。她认为，学校条件虽然超出想象，但事在人为，与其等待观望，不如就此一博。发展才是硬道理。

她从资源配置入手，理清家底，实行资源整合。凡是可以利用的资源，都因地制宜加以利用。
她团结教师，信任教师，全心全意依靠教师办学，调动一切可以调动的积极因素。

她用行动温暖教师。她亲自看望生病的教师，给每一位过生日的教师送去祝福。课余时间，组织女教师练习瑜珈，开展丰富多彩的文体活动。
她深入学习省内外教育同行先进的办学理念和办学经验，发动干部和教师参与学校文化建设和制度重建，为学校制定可持续发展的实践策略。经过反复修改和提炼，最终确定了“团结兴校”的发展理念，确立了“和谐、进取、团结、创新”的文化纲领。在干部教师中营造团结和谐、齐心协力、共同发展的精神文化氛围。干部教师相互支持，相互补台，为花市小学发展奠定了良好基础。
她专注学校发展，用科学发展观引领学校，运用教育策划，推进学校内涵发展。一个偶然的机会，她了解到中国教育学会立项并组建了课题组，对学校文化建设和策划进行研究。直觉告诉她，这是解决学校发展瓶颈的极好机会。于是，她与中国教育学会教育管理分会教育策划学术委员会专家一起，就学校“习惯养成教育”专题策划开展工作。通过集体访谈、专题座谈、调查问卷、听课及阅读资料等方式，对学校办学理念和“习惯养成教育”进行了深入调研，并进行多次研讨。最终提出了极具可操作性的指导性建议，对学校全面工作给予了科学指导和规划。此项策划，给花市小学带来了发展的契机，更带来了腾飞的可能。

   践行理念 内涵发展
   有了先进的教育理念，这只是成功的一半。如何把先进理念内化为教师的自觉行动，则是成功的关键。为此，学校在巩固“小班化教育”经验的基础上，开始了践行理念、内涵发展的实践研究。
    2010年春，原崇文区教委计划启动一个由公立小学主办的幼小衔接班试点。一方面解决区内学前教育资源不足，部分小学教育资源有所闲置的矛盾；另一方面探索促进幼小衔接的管理策略、教学组织和课程建设等问题，提高幼儿入学适应性和义务教育质量。计划的提出，正值《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布，又逢温家宝总理在北京市调查学前教育问题。因此，此项改革方案一经推出，立即受到北京市教委及区教委的高度重视。社会各界和媒体也给予关注和报道。
在机遇和挑战面前，花市小学果断决定，抓住历史机遇，主动承担幼小衔接改革试点。在区教委的大力协调和帮助下，学校与大地幼儿园结成合作“共同体”，共同进行幼小衔接改革试点。
    2010年9月，学校与大地幼儿园联手开设的三个幼小衔接班正式开学。这是目前北京市唯一一所由公办教育机构开办的幼小衔接试点学校。开学第一天，郝校长和教师们欢欢喜喜地把105个孩子迎进了校门，像亲人一样细心呵护每一个孩子。为了做好开学前的各项准备工作，郝校长和教师们进行了周密部署和细致安排，光是各种预案就做了好几套，目的是使衔接班的孩子们能尽早适应校园生活，快快乐乐地学习，快快乐乐地成长。
为了消除孩子的陌生感和胆怯心理，学校精心策划了“手牵手，快乐共成长”主题活动。内容包括：红领巾大姐姐走进试点班，为小朋友们讲红领巾的故事，讲少先队队旗的来历，教唱少先队队歌。组织部分学生到试点班和小朋友一起上活动课，手把手教他们画画、做游戏。学校开展的各种活动，都安排小朋友参加。为使“共同体”发挥应有作用，学校和大地幼儿园建立了定期交流机制。大地幼儿园登门送教，学校也组织教师到大地幼儿园参观学习。双方还开展座谈，探讨幼小衔接出现的困惑和问题，共同寻求解决问题的方法和途径。

为了探索“习惯养成”教育的新路子，学校以幼小衔接实验为载体，以幼小衔接班为起点，进行养成教育人生起步阶段的实践。经过一段时间的摸索，确定了以培养学生道德、行为、学习、思维和生活五个方面的十大良好习惯为重点的养成教育模式，并扩展到全校各个年级。目前，幼小衔接正朝着科学、规范、健康、有序的方向发展。

为了实现“一切为了学生”的办学理念，让学生在学习中习得新知，在活动中快乐成长，学校以课程为中心，以活动为载体，教书育人，立德树人。学校开设了外教课、形体课、轮滑课、电子琴课、经典诵读课等，通过校本课程的开发和实践，提升教师，增强自信；锻炼学生，提高参与意识和实践能力。现在，“让丰富多彩的课程成为花市小学的亮点，成为学生选择你这所学校的理由”这句话，已经融入到花小全体干部教师的思想中，体现在课程改革的行动中。

此外，学校还结合学生的认知特点和成长规律，推出了具有花小特色的《阳光好苗苗成长手册》和《阳光好少年成长手册》。通过分层实施、活动践行、教师评价、学校评比表彰，使学生道德修养有了较大提升。学生懂礼貌，讲文明，形成了良好的学习习惯，具备了较为明显的个性特征。

先进的教育理念，激活了教师的发展潜力，增强了师生的自信。科学的教育策划，使学校走出了困境，突破了发展瓶颈，为花市小学找到了一条不仅可以生存发展，而且可以越飞越高的出路。
花市小学的发展经历，印证了中国教育学会会长、著名教育家顾明远先生的一句话：“教育研究，策划先行”。花市小学的成功探索，给我们留下了深深的启迪和思索。