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得知儿子在学校被老师罚坐在黑板前，家长刘某不乐意了。12月28日清晨，刘某来到常州常靖理想学校，找到惩罚儿子的老师，让老师当着全班学生的面，向孩子和家长下跪道歉。学校其他老师表示，事后刘某还让老师写下承诺书，承诺主动赔偿2000元“诚意金”。(12月30日现代快报)
老师挨打，老师受辱。这一幕幕本不应该发生的事情，近年来，却时时刻刻在我们身边活灵活现地发生着，而且大有越演越烈之势。是什么原因造成为人师表的老师受到如此“礼遇”?又是什么理由给天下最阳光的事业“蒙冤”?
老师被打，打在老师的脸上，痛在全国人民的心上;老师下跪，不但跪掉了老师的尊严，也使整够教育受辱，更是一个民族的耻辱。
其实，老师挨打、受辱，与当下的医生挨打、受辱有着“异曲同工”之处。医患关系紧张也好，“教”“学”关系紧张也罢，其实都是在不健全、不完善的体制下，引发的或产生的新的社会矛盾的具体反映。
比如，当前的医疗体制是以医养医，以药养医。在这样的大环境下，医院为了生存就要在患者身上捞钱，医生要创收就要盯着患者的口袋。有的医院或医生甚至采取不择手段去追求最大化的效益和追求最多的利益，从而造成见死没有钱不救，不见“红包”不救的事件时有发生。是体制把原来的“白衣天使”变成了当今的“白狼魔鬼”。在这种情况下，发生医患冲突、医患纠纷，甚至医院被砸，医生被打又能怪谁呢?
同理，造成“教”“学”关系紧张的“祸根”也是我们的体制出现了问题。也由于效益与利益的挂钩，造成老师整天围着优秀率、及格率、升学率、名牌大学考入率、达标率等等量化指标的考核转，致使老师精神上的压力和恐惧越来越大。老师为了多得效益奖金，为了保住饭碗，就会采取一些非常规的教学手段。如：打骂、污辱、体罚变相体罚学生等，从而导致“教”“学”之间的矛盾不断加深，不断激化。还有的老师“嫌贫爱富”，只喜欢成绩好的学生，对成绩差的学生“不管不问”;还有的老师违规办补习班收费，甚至为了“吸引”学生参加补习班，重点内容“课上”不讲，“课下”讲，致使没有参加补习的学生成绩一直靠后;还有的老师“种别人的地，荒了自己的田”，把主要精力都用到了其它容易挣钱，好挣钱的地方，对教学采取得过且过的态度。所有这一切，都使本来就紧张的“教”“ 学”关系雪上加霜。曾经的诲人不倦的老师，变成了整天算计学生的商人;曾经的传道授业解惑者，变成了收取小钱的摊贩。在这种情况下，“教”“学”关系能不紧张吗?“教”与“学”能不产生矛盾吗?可怕的是，这一现象随着时间的推移，已显得越来越严重，而且已进入恶性循环期，只要有“火星”或“外力”的作用，就可能引起“爆炸”，造成不可想象的后果。所以说，老师被打，老师被辱，不能怪学校，不能怪老师，也不能怪学生或学生家长。
因此，要从根本上杜绝老师被打，老师被辱事情的发生，首先要从化解“教”“学”矛盾、缓和“教”“学”关系入手。而要改变这一切，根子还在要对现行的教育制度和体制进行改革创新。只有我们坚持把教育回归到“公益”，让老师回归“本职”;只要学校用心去育人，老师用心去教书，老师的为人师表形象就会得到重“塑”，“教”“学”关系就会进入一个崭新的“明天”。来源：中国网
