为了更好地满足广大人民群众对更加公平、更高质量、更为多样教育的根本需求，“十一五”以来，通州区全面启动了小学规范化建设工程，推动区域教育均衡发展。区教委把深化素质教育、彰显学校办学特色作为转变教育发展方式的出发点和落脚点，通过专家引领、自学领悟、交流研讨、行动跟进等策略有效推进小学办学特色工作。目前，全区小学办学特色工作已进入到实质性建设阶段，特色建设成效初显。“十二五”伊始，全区共有19所小学申报了特色建设成果展示，参加展示的学校依次进行一日开放活动，全面展示学校特色建设成果。

东方小学学生集体舞表演

永顺镇中心小学积极挖掘大运河在历史、自然、人文等方面形成的具有通州地域特点的运河文化教育资源，全面构建以“运河文化”为主要内容的特色建设，形成了独特的运河文化活动、运河民间艺术教育及运河文化课程体系。全校师生在传承运河文化的过程中，感悟、践行运河文化精神，提升人文素养和道德素质，提高育人质量，不断实现学校发展的新突破。

中山街小学红领巾的风采

后南仓小学是一所百年文老校，1991年提出了“加强科技教育，促进学生全面发展”的办学思想。至今，这一特色教育已走过了20余年，历经反复探究，深入实践，逐步形成了“环境设施、队伍建设、学科课程、多彩活动”四大育人平台。学校不断深化特色，提升内涵品质，促进了整体发展，科技教育工作得到了稳步推进。

东方小学通过做实国家课程打造生命教育课堂，做好地方课程创新生命教育形式，做强校本课程丰富生命教育内容，整体推进三级课程构建“生命教育”主渠道等措施，践行“以人为本，在自主、合作、创新中使学生健康成长”的办学理念。同时加强队伍建设，打造生命教育团队 ；加强环境建设，营造生命教育氛围。为每一个学生润涂生命的底色，为每一个学生注入生命的活力。

北京二中通州分校学生英语童话剧演出

北京市第二中学通州分校依托十二年学制优势，丰富小学办学内涵，以课堂教学为主渠道，将创造性、开拓性理念渗透到每个学科的教学之中。坚持面向全体师生的发展，让每位教师在创建特色的过程中体验参与的快乐，获得事业的发展；让每一位学生在整个小学阶段，获得全面、健康的成长。学校在成立短短的五年时间里，“十二年学制”办学模式的实践与探索取得了成果。

漷县镇中心小学团体操表演——“我的名字叫健康”.

漷县镇中心小学自北京市小学规范化建设和通州区特色建设启动以来，结合学校文化背景、教师资源，原有特色以及学生终生发展的需求，提出了“健康教育”的办学理念，通过开展体育运动，创设文化氛围、丰富学生活动等措施，不断提高学生的身体素质、心理素质和社会适应能力，初步形成了学校“健康教育”的办学特色。

司空小学太极拳表演

司空分署街小学在继承学校百年传统文化底蕴的基础上，结合学校师生喜欢诵诗、品诗、做诗等情况，以教学领域建设为路径，从课堂教学入手，创新教学目标与内容、过程和方法，在转变教师教的行为与学生学的行为的进程中，打造“诗化教学”特色，进而将队伍建设、教育教学、校园文化有机整合，逐步形成“诗化”教育特质。

永乐店镇中心小学通过开发校本课程明确美德内容、开展经典诵读丰富美德内涵、组织实践活动培养美德行为、加强环境建设和师资培训美德教育有保障等有效措施，实施中华传统美德教育，开展了“传承中华美德，促进学生发展”办学特色的实践研究。中华美德教育提升了学校影响力，提高了教师专业素养，同时拓宽了学习渠道，促进了学生发展。

北京市史家小学通州分校借助名校所赋予的浓厚底蕴，不断思考、研究、探索、实践，初步形成了“欣赏教育”的办学特色。“笑脸墙”、“仰望星空”、“早园竹”、文化长廊等主题深刻的校园风景点，潜移默化地启迪着、影响着学生的发展。优点卡、快乐成果袋、每周我展示、小班长轮换制、新希望电视台、社会大课堂、和谐的家校沟通等各具特色的欣赏教育实举，无声地影响师生、滋养师生。

育才分校师生展示活动

北京市育才学校通州分校围绕博爱厚德、博学笃行、博艺尚美三条育人主线，开展主题教育活动。以丰富的课程为依托，采用普修与选修相结合的形式，开发了传统文化类、创意实践类、学科拓展类、人文素养类等四大类36门校本课程，构建学校博物教育校本课程体系。逐步形成了“实施博物教育，促进学生全面发展”的办学特色，学校整体办学水平的明显提高。

民族小学在“为孩子的幸福人生奠基”的办学理念引领下，提出教师从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”水平，最终使学生在遵规守纪、文明礼仪、勤奋学习、健康身心等方面形成良好的行为习惯。“好习惯养成教育”正在内化为师生们的自觉行为，形成学校教育教学的优良传统，进而形成学校的特色教育文化。

张家湾镇中心小学围绕“做主人”教育进行了不断的探索与实践，实施了以“做主人”教育思想建设为先导，以“做主人”教育行为变革为路径，以创建具有鲜明“做主人”教育属性的育人环境为基础的建设策略。逐步完善“做主人”教育的特色办学体系，拓宽“做主人”教育的特色建设渠道，整体推进学校特色建设。

张家湾镇中心小学特色展示活动现场

梨园镇中心小学紧紧抓住北京市小学规范化建设工程和通州区小学特色建设的契机，确定了“以美育人、和谐发展”的办学特色。通过创设优美校园环境、铺设审美教学之路、搭设美德育舞台、建设纯美师资队伍等途径全面进行特色建设。为学生自主发展创造了良机，让学校真正成为学生健康、快乐成长的乐园。

玉桥小学经过几年的探索、实践与完善，初步形成了以博雅教育为核心，涵盖理念、行为、形象三大系统的体系化办学方案，形成了鲜明的办学风格，促进了学校内涵发展，学校办学质量、办学品位不断提升。“实施博雅教育，奠基卓异人生”的办学理念，赢得了社会、家长的广泛认可与赞誉。

南关小学以“建设人文校园”为目标，贯彻“笃志、乐群、博学、守信”内容的校训精神，通过广博的人文知识学习、优秀的文化传统熏染、高雅的文化氛围陶冶和深刻的人生实践体悟等，激发师生的“体验与内省”，实施“人文素养”教育，厚实师生的人文素养，为学生形成健全人格奠定基础。

中山街小学在继承百年办学传统与优势的基础上，以“发展每个孩子，开启美好人生”为办学宗旨；以建设“质量一流、队伍优秀、特色鲜明”的现代小学为目标；以“以爱立教、以美育人”为核心理念，以“因材施教、美言善行”的教育追梦人为教师的发展目标，培养“乐观、乐学、乐群、乐行”的现代少年，让每个孩子拥有美好现在，奠基美好未来。

培智学校学生表演

培智学校是一所专门招收智障、脑瘫、自闭症及多重残疾学生的特教学校。学校结合实际提出了“生活化教育”的办学特色。逐步构建起“生活化教育”的保障体系，初步建成设施完善、功能齐全、规范超前、办有特色的优质特教。残疾学生在教师的培养、训练下，掌握了基本生存本领，能够半独立或独立生活，并逐步适应社区生活、走出家庭、融入社会，不断提高生活质量，快乐幸福的生活。

东关小学在工作中不断思考、实践、改进、完善，开展“群育”办学特色建设，彰显个性发展。学校以课堂教学为阵地，全面培育群体适应能力；以多样活动为载体，着力彰显群育特色；以德育推进为重点，倾力创建群育文化；以校本教研为平台，全力打造群育团队，有效推进了“群育”特色建设，为培养适应社会发展需要的合格公民奠定基础。

通州区第一实验小学秉承了“开实验之风，育多元之才”的办学理念，结合实际开展“实施发现教育，培育多元之才”特色建设。通过加强文化建设，夯实特色根基；转变管理行为，争取特色认同；构建课程体系，积聚特色内涵；注重课题引领，深化发现教育；优化德育活动，提高建设实效等措施，推动学校健康持续发展，学校办学质量显著提高。

官园小学围绕“悦读”教育，健康成长这个中心，把握“悦读”树德、健全人格；“悦读”育能，全面发展的目标。通过营造环境、打造团队、建构课程、实践活动四种途径，实施读、写、赛、学、做五种策略，紧抓制订计划、宣传发动、全员参与、加强指导、开展活动、总结表彰等六个环节，引导学生“悦读”，培养学生习惯，完善学生人格，提升学生品位，培育人文精神，促进学生健康成长，为学生终身发展奠定基础。

今后，区教委将继续贯彻落实市教委的有关精神，在全区各小学的共同努力下，深化小学特色建设工作，提升区域小学整体办学水平，努力实现全区小学教育特色发展，推进区域教育均衡发展。

通州区教育委员会从2月15日起至2012年下半年，在全区农村46所完小中开展“农村完小优秀特色项目”评选活动，总结、推广农村完小规范化建设经验，深化办学特色工作。此次评选分完小申报、中心校推荐、区级评选、总结表彰四个阶段进行，表彰会将于2012年下半年召开。（学校以特色展示时间为序）