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以生为本 注重实效 全面育人全区各中学在“减负”中“提质”

编辑:中国教育品牌网  发布时间:2012-6-26 19:15:53 

   

本报讯 点击教育的关键词,减负越来越成为人们关注的热点。减负即减时、减量、减压力,减轻学生过重的课业负。减负不是不要教学质量,减负同时还要提质,从课堂教学、课外活动全方面提升教育质量。近年来,通州区教委减负和提质齐头并进,大力推进素质教育实施,促进学生德、智、体、美全面发展和身心的健康成长。

    减负增效是目前深化教育改革,全面实施素质教育的最有效手段,是每个教育工作者必须积极面对并认真研究探索的重要课题。减负同时若要提质增效,不仅教师要改变教学方式、优化课堂结构、提高课堂效率,学生也要改变学习方式,教与学双管齐下,才能提高教学质量。

    毫无疑问,中学是减负提质的主阵地,区教委通过聚焦课堂、加强过程管理、完善三级课程管理和开展初中教学质量监控与评价等举措,课堂教学有效性明显提高,教学常规工作进一步强化,全区初中学校教育教学质量面提高,学生得到全面发展。

 

举措

    聚焦课堂 提高课堂教学有效性

    近年来,区教委召开教学研讨会,编辑下发了《通州区中学“提高课堂教学有效性研究”学校学期工作总结汇编》、《深入进行课堂教学有效性的研究,形成有效教学课堂教学模式”学校实施方案汇编》,还举办校长论坛等活动,积极引领全区中学干部教师开展“有效教学模式”的探索与实践,在深入进行教学研究上下功夫,提质量。

    加强过程管理  强化教学常规

    每年,全区30所初中学校都开展教学常规管理互查互学活动,通过校长汇报、材料查阅、教师问卷、学生问卷、交流研讨等形式,互查互学包括教学工作计划的制定、课程计划的落实、教研组活动、备课组活动、教师工作手册、干部教师听评课情况和实验教学情况等方面的内容。并把各校的教学常规管理工作经验材料汇编成册,供学校间交流分享学习。

    完善三级课程管理 促进学生全面发展

    区教委加强对课程落实情况的检查力度,通过查看课表、作息时间表、问卷调查、检查档案,了解学校的课程安排、学生作息时间,保证学生每天作业量控制在2.5小时以内。

    校本课程建设满足学生的多样化发展,也能提升学校办学品位。2012年3月16日,通州区中学校本课程建设现场会召开,充分发挥示范校的引领作用,立足学校特色,积极开发和实施校本课程,积累校本课程建设经验。通过示范学校经验介绍、校本课程展示、成果汇报、专家点评、文本资料交流等方式,为全区中学校本课程建设提供借鉴。

    质量监控 科学评价教学质量

    区教委还开展了初中教学质量监控与评价工作,统一组织、统一命题、统一考试,在全区范围内有计划地组织部分学科交换监考、集体阅卷、登统,集中做好教学质量分析。义务教育教学质量分析与评价反馈系统逐步完善,全区形成了固定的制度和方法,定期发布教学质量分析与评价年报,准确评价学校教学质量状况。

    监控、评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能充分发挥出来,进一步促进学校发展和教师专业化发展,促进学生全面发展,初中学校的教育教学质量全面提高。

 

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    近年来,区教委在各中学围绕优化校本教研、聚焦课堂教学、加强家校联系、浓厚校园文化等,为成长学生、成就教师、发展学校深入贯彻减负工作。今天让我们走进六所中学,体会各校的“减负”与“提质”

通州四中

    教师遵循 “低小多快”方针

    在通州四中,教师积极创设有利于每个学生学习的氛围,让学生“乐学”。该校市级骨干教师姚春艳大胆实施课堂教学改革,让学生分组合作、自主探究,随时能把自己的解题思路写在黑板上。每位学生都有机会为别人讲题,高效率的课堂真正让学生“学会”和“乐学”。给每位学生创造成功的机会,在参与教学中增强能力、提高效率。

    减负怎么减?通州四中以班为单位整体设计学生的课外作业,非中考学科作业当堂完成当堂反馈;每天放学时班主任进班协调各学科作业,并分层留作业。长此以往,教师给学生留的作业数量明显减少,质量还提高了。为了实现减负增效,该校要求教师遵循 “低、小、多、快”四字方针,即“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”,使学生在循序渐进中逐步提高学习成绩。

通州六中

    整合地方课程和国家课程

    在通州六中的地方课程设置上,采取了单独开设与纳入国家相关课程两种形式。在课时安排上也有分散和集中两种,如通州历史以集中为主,单独设课;《通州生物》、《通州地理》与综合实践活动课时结合在一起使用。在教学内容上,把《通州生物》、《通州地理》与国家课程《生物》、《地理》重复的部分内容进行整合,同时结合社会实践课,带领学生到区内相关的特色基地参观、采访。

    此举既开阔了学生视野,又避免教学内容重复,还让学生把书本知识与现实生活紧密结合,提高了学生的兴趣,减轻了学生负担。

马驹桥学校

    学生在校时间不得超6小时

    通州区马驹桥学校严格控制学生在校时间不超6小时,留给学生自我发展空间。学校还开展丰富多彩的活动,例如阳光体育活动、“绽放自我”社团活动,创办 “温馨教室”以及开展各种读书汇报活动,为学生提供锻炼意志、培养能力、提高兴趣的舞台,促使学生自我发展。

    根据各年级学生特点,学校严格控制每个学生的作业总量和作业时间,提倡布置活动性、实践性的作业。

宋庄中学

    干部深入一线参加教研

    通州区宋庄中学制定了干部联系教研组、年级组的规定,按教师目标完成率拿结构工资。只有教师百分之百达标,干部才能拿满结构工资。干部深入到第一线参加教研活动,参与重点评优课,与年级组一起决策,制定战略布置。备课组是最基本的学科集体备课单位,备课组坚持每周集体备课一次,每次有中心发言人,讲教材教法、学法、重难点突破、考点等。

育才学校通州分校

    重点抓好四个常规教学环节

    育才学校通州分校重点抓好备课、上课、课后反思、作业反馈四个常规教学环节,提升管理质量,为减负增效提供保障。学校分年级、学科设置备课组长岗位,以“主体参与、及时反馈、强化辅导”为指导,科学选择讲授式、探究式、合作式、体验式和整合式五种教学方式,合理优化组合。此外,通过开展案例(论文)撰写活动,让每位教师每学期围绕各组专题,撰写一篇专题论文。

    作业则明确形式、次数、数量、批阅、改错、复批等环节要求,师生高度重视,认真执行。

郎府中学

    实施“自主学习”教学方式

    通州区郎府中学重新定位师生角色,实施“自主学习”教学方式。教师研究学生自学过程中可能遇到的障碍和突破方法,准确把握学生对知识的掌握程度,恰当评价和激励。同时注意培养学生好的读书、思考、交流、倾听和令行禁止的习惯,提高学生的学习能力和课堂教学效率。

    “课堂教学有义务为同学们营造一个高效且轻松的学习空间。”该校学生郑美丹说,以前许多学生都厌烦作文课,绞尽脑汁写出来还是干巴巴的故事。他们班的作文课却大不同,写半命题作文前,班里会先进行一个接龙游戏。让每个学生都说出一个补充,看谁接得快,接得好。通过这样的小游戏,学生们都积极地参与到写作前的准备中,发散的想象经常让课堂充满了欢声笑语,不知不觉中,好的主题和创意就产生了。

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