2012全国青少年高校科学营华南理工大学分营8月6日在华工五山校区正式开营

　　实验室老师正在耐心给来自广东的科学营中学生们做演示 

　　杨鑫介绍他的作品“基于声子晶体的噪声防控装置” 

　　将高中生带进国家重点实验室，培养科技苗子。8月5日于北京启动的全国青少年高校科学营活动，无疑是科技教育工作者的一个畅想。然而，这一涵盖全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的宏大青少年科技活动的效果，似乎并没有那么理想。在北京大学的科学营，记者采访了多位参加学生，他们认为，科学营的很多内容都是供参观的，缺少实践操作，“觉得很没意思”。

　　面对中国当下愈演愈烈的优秀中学生出国热，有资深科技教育工作者呼吁：要更好地利用科学营，留住小人才。

　　[学生]参观多动手少 不过瘾

　　“好多器材我看了都特别感兴趣，可惜却操作不了，觉得好遗憾。”杨鑫说。活动中，许多动手能力强的学生都有这样的想法。“科学营是带我们到大学的实验室，和科学家面对面。我们还以为可以做做实验，或者至少看看做实验，可是只是走马观花，觉得好不过瘾。”一位来自湖南的女同学说。

　　记者了解到，虽然此次科学营的主旨是充分利用和合理开放重点高校丰富的科技教育资源，让高中生能够有难得的体验机会，可是活动的大部分的时间却花在了参观游览上。“科学营时间本来就短，可我们昨天参观学校，明天参观鸟巢、水立方，只有半天可以在实验室里简单看一下。”来自上海的小张觉得，科学营有些名不副实。

　　“我还有好多问题想问科学家，可是却被排到了不喜欢的组别，没有了机会。”高二小姑娘李同学热爱生物学，已经自主进行了许多研究性学习，这次来到她梦想中的北大，就是奔着生物的，可偏偏被编到了参观物理实验室的组别。据了解，在北大参加科学营的300名学生，均是按照地域差异打散组班，并不考虑兴趣专长，他们被随机分配到不同的国家重点实验室参观。“我知道北大的物理系非常顶级，实验室也一流，可我只有半天的时间参观实验室，我还是想看自己喜欢的生物……”李同学说。

　　[老师] 经验不足经费也不足

　　带队老师告诉记者，学生们的情绪他们均有所了解，但毕竟是首次举办，缺乏经验，有些地方会不尽如人意。

　　有知情人士透露，主办方如此安排或许与经费有关，“每一位同学在北京7天的经费是2000元，还要参观旅游景点之类，用于实验和专家讲座的部分就没有那么充裕了”。当记者问起为何实验室不为科学营学生提供实验机会时，校方人员表示，实验器材非常昂贵，并且有可能出现危险，由不熟悉操作的中学生去“玩”会有很多损耗，也不安全。

　　此外，虽然前来北京参加科学营的同学均听了杨振宁院士的讲座，可诸多在电视上露脸的学术名人却并没有机缘相见。“专家也有出场费的，这笔开销其实很大。没有几个科学家会愿意义务做科普的”，一位不愿透露姓名的知情人士这样说。

　　[现状] 优秀中学生流失严重

　　“近年来，越来越多的优秀中学生选择出国留学。这一现象，在一线城市的重点高中里尤其普遍。”一名业内人士说，“中国中等收入的家庭很多都会送孩子出国，我们的教育体制留不住人才，非常悲哀。”

　　记者了解到，科学营活动的开展，也是希望能够让优秀高中生早早地接触国内大学，从而产生感情，能把他们留下来。“在广州开展的科技之星特训营里，有个别学生和大学里的老师有了感情，确定了目标，并且立志读中大。”一位老师说。而在北京开展的科学营里，也有不少学习成绩较好的学生对北大清华有了不同的了解，“我不想本科就出国读了，我们国家的大学一样好。”一位来自上海的男同学说。

　　[声音]中国教育体制急功近利

　　到北京大学参加科学营的同学，都是各省市经过层层选拔推送的优秀中学生。他们中大多获得过各种科技奖励。比如广东选送的学生中，就有发明飞机“风洞”（空气动力检测装置）的黄帅文，以及发明“声子晶体的噪声防控装置”的华附高二学生杨鑫。这些对科学追求颇为“狂热”的“小天才”们，却在北京大学严纯华院士这里碰了个钉子：“你们怀揣各种理想各种梦想我不反对，但各位一定要非常清晰地记得，并不存在精英教育。”

　　严纯华毫不客气地指出：“我认为精英教育很无聊。所谓的精英教育，不是金钱能够教育出来的，也不是在低学生教师比例下能够做出来的。假如你想要做成精英教育，那么就更加应该关注人，关注社会，关注历史、文化。”“很多高中生，文科生不学理科，理科生不学文科。现在，由于（高中）提前分科，考试科目的设置，让我们越来越急功近利。这最大的伤害，并不是影响了学生的知识面，而是冲击了我们的心理。”严纯华说，在中国，知识是因为有用才被学，这种深入骨髓的理念，成为了社会急功近利的萌芽。“在这样的教育体制下，急功近利的思想深入孩子们的理念，怎么能够产生大师？”

　　[探索]穗特训营实验操作一周

　　记者了解到，广州市教育局牵头组织“广州科技之星特训营”，让一批优秀的中学生进入中山大学、华南理工大学的国家重点实验室里，在实验室负责人等“大腕”级科学家的指导下，进行长达一周的科学实验操作。“效果特别好。学生的逻辑思维能力、动手能力等均有很大程度的提高。”曾经带队参加特训营的杨老师说，“主办方当时的要求就是，不仅仅是带学生到高校参观，而是要带着中学生做课题，做实验”。杨老师说，这样的培养，影响却是非常巨大的，可以提前发掘出科学苗子，在应试教育体制下开创出一条培养科技人才的新路。学生们的思维和眼界都有巨大的拓展，良好地衔接了大学和高中的教育模式。（刘玮宁）