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“我也不是去上课的，我们都是去听课的，学生才是老师。”他对我说。
今年3月份起，中山中学上课的方式突然变潮了——一天12个课时，却只上5节课，剩下的时间留给学生自习。
老师也不上课了，成了课堂上打酱油的人，学生七八个一组围成一圈坐，自己依照教案给自己上课。
听课记
《罗密欧与朱丽叶》可以这样上
我被安排进语文课代表张艳艳一组，当天要上的是莎翁的《罗密欧与朱丽叶》。
文内片段：罗密欧与朱丽叶在舞会上一见钟情，罗密欧半夜悄悄溜到朱丽叶的窗下，碰巧听见朱丽叶对着星星表白。
（下课时间，同学们在黑板上写了自己想要展示分析的课文内容。）
汪老师让同学们大声朗读了一下文章的背景，之后就不管事了。
同学们开始自主分析文章的重点部分。
女生王安秀有两分钟的时间，上台当“老师”。
第一句要体会的话是：
“罗密欧啊，罗密欧，为什么你偏偏是罗密欧呢？否认你的父亲，抛弃你的姓名吧；也许你不愿意这样做，那么，只要你宣誓做我的爱人，我也不愿再姓凯普莱特了。”
王安秀站在黑板前说：我觉得，这段话说明了朱丽叶为了罗密欧可以抛开家庭的一切。
底下开始有不同意见：“这说明她比较忠贞。”
“忠贞什么，为了男友不要家，是不孝顺。”……
（汪老师打酱油：“very well，very well，大家说的都对，都很不错，但是我想补充说明一点的是，在封建社会，家庭对一个女子来说意味着什么？意味着依靠！这个女人为了爱情连白富美的身份都不要了，是不是也值得考虑呢。”）
第二句要体会的话是：
“我虽然喜欢你，却不喜欢今天晚上的密约；它太仓促、太轻率、太出人意外了，正像一闪电光，等不及人家开一声口，已经消隐下去。”
王安秀说，这个话大家该怎么理解呢？为什么朱丽叶爱罗密欧却不喜欢今晚的密约呢？
“我觉得，是因为朱丽叶害怕罗密欧对她的爱只是一时冲动。”
“她本来是个大小姐，习惯矜持。说给星星听的话被罗密欧偷听了，一时之间蒙了。”
（汪老师再次打酱油：你们看，以前的朱丽叶对爱情多么的矜持，不像现在的某些童鞋，爱，就是一时的冲动。）
很多时候，我很想插嘴发言，刁难一下老师，考验一下同学们。
比如，“为什么罗密欧和朱丽叶15岁谈恋爱，就被写进教科书，而我们15岁谈恋爱，就被叫作早恋呢？”
又比如，“老师，你觉得罗密欧与朱丽叶如果没有死，他们真的能幸福一辈子吗？”
所以语文课结束，我还挺意犹未尽的。
课堂背后：学生备课比老师更用心
我问汪顺宝老师，为什么要这样上课？
他说，正所谓，一千个人心中有一千个哈姆雷特。这样的课堂，正是要培养学生的发散性思维和自主学习的能力。
以前上课，是老师要备课，现在，学生得为自己备课，老师只是提供框架。
在教案的背后，学生的备课，甚至比老师更用心。学生们手里要有足够多的资料，遇到不懂的地方，还需要用电脑上百度，同学之间也可以交流探讨，互帮互助，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
都说高中三年就是一次炼狱般的生活，但我昨天没有这样的感觉。
汪老师说，现在的课堂让他越来越觉得自己是无人售票车上的售票员——多余。孩子们常常提出他没想到的问题。
可能是刚课改不久，习惯了传统课堂的孩子昨天表现得有些拘谨，有的人讲课没脱稿，很多问题的探讨还不深入。
希望下次再来，可以看到这里的孩子变得更出彩。
快问快答
访谈对象：
浦江县中山中学校长戴朝明
1.什么时候开始想到要采取这样一种教学方法？
答：这个模式叫“学案课堂”，参照了全国有名的山西省新绛中学的做法，2011年暑假我跟浦江县教育局局长傅建敏去考察之后，觉得我们也可以尝试。我们学校的生源在全县也不算太好，那时候我在想，运用这样一种以学生为主角的教学方式，会不会更适合我们。今年3月，我们正式试水学案教学法，今年6月，我们还叫老师搜集了问题，带去新绛中学，一一向那里的老师请教。
2.这种教法有人反对吗？
答：刚开始的时候，学生老师家长都有反对。特别是家长，甚至打电话和我说：“我不希望自己的孩子变成小白鼠。”还有一些教学成绩突出的老教师也觉得不理解。
