特色学校是一个学校的发展的关键,要实现学校的可持续发展一定要着力打造学校的特色.学校的特色建设重在特色文化的建设.一个学校的特色文化就是一所学校的主题文化的建设,那么阳明的主题文化是什么呢.要找到阳明的主题文化，必须寻根溯源。

阳明小学建校五十多年,我在阳明工作的十四年感受到这所学校在起起伏伏中能有今天的发展,支撑他的是一种不服输、敢于赢的精神.二十世纪七十年代的阳明小学据老校长讲毕业考试成绩经常在全区名列前茅，由于种种原因，九十年代期间学校的发展陷入低谷。而1998年的抗洪使阳明人精神大振，重新拾回失去的自信并走进了增优补差学校的行列。继而市一类学校的创建、市教育系统先进集体的争创活动、校本课程的开发、市艺术基点学校的创建等工作使阳明人敢于争先的精神不断地得到释放和升华。

虽然阳明小学轰轰烈烈地开展了许多创建工作，但是学习型组织建设的薄弱和特色文化的苍白使学校明显的表现出发展后劲不足。2006年学校从班级文化文化建设入手深化学校文化建设，并努力从中探寻学校特色文化。经过五年的实践，求真的文化在阳明逐渐显现。从争先到求真是阳明特色文化的一个发展路径，它标志着阳明已由外显逐渐过渡到到内涵式发展。

那么如何建设阳明的求真文化，让求真文化打亮阳明学生人生成长的底色，为阳明学生一生的发展奠定坚实的基础呢？我认为应该从以下几方面入手。

一、塑造学校精神文化

学校的精神文化大致应有这些内容:求真文化的起源、学校三风、校训、学校口号

（1）求真文化的起源

“真”取本性、本原、的确、实在之意。“求真”即是追求事物的本原、本性。“真”还是指社会的至高境界。陶行知先生一直奉行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，而教育的真谛就在于求真，因此将求真定位为学校的价值追求。

（2）学校三风

校风:说真实话、行真实事、做真学问、为真诚人

教风:教人求真

学风:学做真人

（3）校训:德高、学实、体健、形美、手勤、

（4）学校口号:让阳明成为师生的精神家园

二、构建五真制度文化

无论是学校的计划、还是教师的各种计划一定要真实、便于操作。如果学校的工作没有按计划完成，要在教师大会向大家说明情况。教师的计划没有完成，要向主管领导说明情况。

2、真教案，教案一定要与教学很好的对接，绝不可以写假教案应付检查，

3、真课堂，课堂一定要有利于学生的发展，不要讲给听课的领导。

4、真检查，学校的各项工作布置都要坚持检查。

5、真总结，教师们的案例和反思一定要言为心声，不得移植。学校对各项工作也一定是按照实际的检查情况真总结，让认真完成工作的教师得到肯定，让没有完成工作的教师明白不足，以利于提高。

三、完善求真的队伍建设

学校内涵的发展最直接的体现就是教师队伍思想的再塑造，即要求教师深刻地领悟学校办学求真文化所蕴含的丰富内涵，体会学校的教育理想“教人求真”的文化实质，树立和培养教师的教育理想，并愿意为教育理想执著追求、无私奉献。在教师中逐渐形成“立足校本、分层培养、研训交流、评价激励”的培养机制。

1、立足个体，发展教师。学校要注重加强教师教育理想的树立和追求，学校教育理念表现在教师发展层次上，就是基于教师的思想素质，通过教师地不断学习，通过对教育教学的深入研究，树立对教育事业的理想，并建立起对教育事业不懈追求和努力的情感、意志和信念。通过“求真社”教师校本研修团队，使青年教师不断成长；通过学研中心和“师说心语”博客团队，使骨干教师走向成熟；通过名师工程，使品牌教师走向大成。

2、搭建平台，和谐发展。不同的教师在知识结构、指挥水平、思维方式、认知风格等诸多方面都存在差异，在这个意义上每一位教师的差异都是教学资源。学校多方互动，搭建交流的平台。搭建现场教研平台和网络教研平台。举办“求真教育文化节”展示学校文化建设成果，通过特色课堂、课题研究、学研中心等形式，为我校的研修文化建设来辟新的路子。建设阳明博客，使其成为求真思想的聚集地、展示窗。

四、形成求真的课堂文化

五、建设求真的班级文化

在求真文化的引领下，继续扎扎实实地进行班级文化建设，着眼学生的发展，引导学生学会做人、学会生活、学会做事、学会学习、学会创造。坚持从提升环境文化，培育精神文化，规范制度文化三个方面努力建设班级文化，使之成为教师、学生和家长共同成长的精神家园。

大育无声，大美风动，人的思维能力是无限的，人的创造能力也是无限的。我们阳明希望在特色文化的讨论和创建过程中，鼓舞起我们突破瓶颈，闯过高原的勇气，把我们的思考带进一片新天地，使我们的眼前顿然星斗满天，清辉万里。我们坚信:有全校教职员工的认真投入，有学生、家长和社区的大力支持，有各级领导、各路专家更多的指导与帮助，坚持与时俱进，适时调整学校特色文化的创建内容，在锤炼师资队伍、夯实教育教学基础的同时，在学校的特色文化发展上努力探索，力争用五年的时间，凸显学校的个性，形成学校特色文化，把我校办成与道里区示范先行教育相匹配的在全市有一定影响的小学的奋斗目标一定能实现。