德育工作，成为大众工业学校办学特色的一面旗帜，成为学生健康成长的一盏明灯。因为这种德育远离口号式的单调，远离套话式的虚假，渗入了学生的心房。学校坚持"德育为先学会做人，技能为重学会做事"的办学宗旨，以朴实的德育工作理念，扎实的德育工作态度，潜移默化的德育工作方式，培养出高素质技能人才。同时，学校的德育工作，体现出"心理教育转化人、环境教育转化人、严格规范的行为教育转化人"的育人特色。

 学校德育就在"成长性"中，为未来工匠奠下了发展的"第一根桩"。

来自第一现场 “全国中等职业学校德育工作先进集体”奖牌沉甸甸

2010年6月27日，在天津召开的全国中等职业学校德育工作表彰会暨经验交流会，学校党总支书记高康校长代表上海德育工作先进集体参加了会议，并上台接受了教育部领导授予的“全国中等职业学校德育工作先进集体”奖牌。

 这个奖牌，多么光彩照人，又多么得来不易，背后蕴含着多少心血。

 在一些人印象中，中职学生让“父母操心，老师闹心，社会担心”，是一个被矮化、弱化的群体。然而，在大众工业学校经过三年历练的学子，以自信、阳光的形象集体亮相人生的大舞台，绽放出别样的风采:

2009年10月19日，《解放日报》头版刊登《这里的学生要“竞拍”——上海市大众工业学校毕业生高就业率调查》，报道了24名模具专业学生被企业以40万元高价“收购”的盛况，并配发了编者按《拍卖锤声中的醒悟》。

2009年11月24日，上海《嘉定报》以整版篇幅刊登了《大众学生如此与众不同》专题纪实，深度报道了学校教育教学成果。

2008年北京奥运会21880名火炬手中，大众工业学校机电部学生会主席蒋鑫，作为唯一的中职学生，肩负上海十万中职生的梦想与荣耀，参加了火炬接力传递。

2010年4月20日上海世博会首次开馆试运行，火红的中国馆前一群姑娘在拍照，她们是学校文秘班的学生，因参加世博会志愿者服务，来不及回校拍毕业照，于是相约在上岗前拍一张班级合影。她们端庄的仪态，阳光的气质，美丽的微笑，引得游人、记者闪光灯亮作一片。

 这所学校，被当地老百姓亲切地称为“宝贝”，在市民巡访团所做的单位满意度测评中，家长和社会各界对学校的满意度高达98。

立足点:德育为先学会做人

 与一些学校片面强调技能训练不同，大众工业学校把立德育人，引领学生健康成长放在首位，他们认为:学生如果学不会做人，那么技能也学不好，即使学好了，也未必能为社会做贡献。于是，德育为先学会做人，便成了教师心中的一杆“秤”。

 特色班实训时间长，训练工种多，实训场同时也成了班级德育阵地。

 开学第一天，盛萱老师对同学们说:“中考失败只是暂时失利，选择数控意味着与苦、累、脏相伴，但是能沉下心来练就一身本事，未来的人生一样可以很精彩！”

做事先做人，在车间，小到一把游标卡尺的使用，大到零件的加工，带教老师不放弃每一个教育管理机会，学生在实训过程中逐步养成了虚心学习、踏实肯干的作风。

 学生小金在测量环节上常出差错，导致加工的零件不合格。班主任指出他的缺点时，小金还有些不以为然:“一把尺就是卡一卡的操作，我不会错的。”盛萱老师语重心长地教导:“一把尺虽然看起来简单，但是因为每个人的手劲不同，零件的形状不一，测量大有讲究。德国技工学习一把量尺的操作就用了三个月，我们学技术的，一定要从基础做起，从细节入手，这样才有发展。”于是，金晓宇在盛萱老师手把手的辅导下，克服了技术短板，不断成长，在上海市第四届“星光计划”技能大赛中获得数控铣床项目组一等奖。

 凭借这样一个个实实在在的实训德育教育，0990班的每个学生都做到见到师傅道声好，有问题虚心请教，加工操作一丝不苟，成为大众校园名副其实、人见人爱的特色精英。

 画外音:德育的重心是学会做人，培养健康健全的人。

加固点:技能为重学会做事

“老师，原先那张工作《考勤表》设计得不周到，我们重新设计了一张，你看怎么样？”数控部学生会纪律检查队的几位同学拿着一张手绘的表格找到他们的指导老师，看到学生亲手改进的考勤表，指导老师眼前一亮，深感欣慰:学生在自主管理过程中，不仅舍得下“笨功夫”苦干，同时，他们结合工作的具体情况，懂得运用“巧心思”，改进工作方式，创新管理途径。

 数控学生会为强化内部管理、规范监督工作，实施了全面、全时的考勤制度，并制定了上下岗、队员职责等条例。执行初期，遇到了不少阻力和困难，但是经过一段时间的调整和强化后，自主管理团队的成员基本能够做到遵守纪律、准时上岗、按时下班，初步实现了内部管理的规范化、制度化和科学化。

 在此过程中，最初制定的《考勤表》已无法满足的工作需要，登记繁琐、统计出错等弊端逐渐显现。几位学生干部结合自身工作的实际情况，几经讨论、验证，最终向老师上交了一套《考勤表》改进方案。

 任何问题都有解决的方法，方法总比问题多，关键是对待问题的态度。当遇到问题时，平庸的人不是主动去找方法解决问题，而是千方百计找借口回避问题，而优秀的人则是把问题当成机遇，积极寻找解决问题的方法，在问题中发掘成功的契机。学生渐渐地明白了这些道理。

 画外音:学会做事，就是善用智慧，通过技能解决问题。

延伸点:科学管理启发自觉

 从军训时学生“井然有序”现象受到启发，学校创造性地提出了“半军事化管理”。经校务会对开展的具体细节进行讨论，以用餐、升旗的制度规范秩序为最初的着手点，后逐步向宿舍内务管理、校门进出管理、广播操大型集会管理等铺开，将中职生应有的行为规范具体化、可操作化，量化成为可考核的德育学分，形成评比制度。

 学校实行“半军事化管理”，概括地说，就是“一日生活制度化，学生行动军事化，教学秩序规范化，集体活动群体化”。学校在这过程中，始终坚持以“军训”为突破口，强化纪律，教同学们学会做人，学会做事，培养同学们服从命令、听从指挥、吃苦耐劳、不畏艰险、严谨求实的作风，养成良好的学习习惯和行为习惯。

 半军事化管理、全员管理、规范管理是学校“学会做人”系列教育中最基础的一环。半军事化管理，让学生树立良好的纪律观念和团队精神、养成严谨的学习和生活作风；全员管理，让每一位教职工都参与学生管理，人人都是德育工作者；规范管理，使学生管理依法、有序、高效；学生自主管理，使学生主动参与学校的管理，增强自我监控、自我发展的能力。学校健全了班主任管理网络，制订了较完整的学生德育分评定制度、评优制度，把无形的行为规范教育转化为有形的考核手段。通过严格而规范的基础管理，学生一进校就迅速扭转了散漫自由的习气，形成良好的校风。

 在严格管理的基础上，学校注重对学生的正面鼓励，积极搭建各种平台，帮助学生实现全面发展。学校建立了陶艺、竹刻、篮球、跆拳道等10多个学生社团，开设了丝网花、影视艺术欣赏、草编等40余门选修课，每学期开展体育节、艺术节等大型文体活动，学生在这些活动中取得的成绩一样可以记入学分，获得肯定。这些举措极大地增强了学生的自信心，使他们展现出积极向上的风貌。

 画外音:科学管理讲究以人为本，以发展为重。

感言 德育生命力在于学生“成长”

如何唤起中职学生的理想追求，如何点燃中职学生的进取火种，如何养成中职学生的行为习惯，这是学校育人必须面对的现实课题。

 学校作为培养人的基地，不论对何种、何样的学生，都具有不可推卸的责任。把可能有点歪的树苗扶正，对有潜力的进行开发，提升自信心，德育工作就是要在这些方面有所作为，从思想上进行引导，从道德上进行升华，从心理上进行疏导，从情趣上进行陶冶，从环境中加以影响。

 对此，学校从强化德育入手，从“无序”到“有序”；从“管”学生到“育”学生；从“被管”到“参与管理”，充分体现了“成长性”的特点。这就是说，德育是用来催化学生成长的，不是用来训人的；德育是可以促进学生发展的，不是用来装模作样的。

 德育工作的效果，最终体现在成长性上，成为学生健康成长的源泉。她的面目应该是和蔼可亲的。显然，德育工作绝不是简单的说教和机械的管理。