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“出这本教材，最初是受到一个具体事件启发的。”上周，丰台八中校长刘磊讲述，一次中考结束，有一名学生家长找到学校，孩子考英语听力的时候，因为听到了空调的噪音，所以没有听清楚考题。
面对家长的质疑，学校马上调出了考试的录像。在录像中，能够清楚地看到考试场景和考场声音，这位家长也意识到，并非空调噪音，而是孩子考试的时候非常紧张产生了幻听。
一场误会就这样化解了。“家长和学校往往有很多的误会，如果沟通不畅的话，就会产生向外的力，影响家校之间的关系。”刘磊表示。
学校的行政干部、普通老师的另一个身份也是“家长”，让他们站在“家长”的角度写写具体的家教的事儿；让学校在校生的家长们参与写“家教”，再挖掘有秀的毕业生谈谈“家”和“校”，给新生的家长们以期盼。
大约半年的时间，一本家长学校的教材诞生了。“这本教材不说浮夸的东西，不讲究结构主义和构架主义，都是具体的、身边发生的事儿。”
据介绍，仅两个篮球场大的丰台八中，容纳了近1000名学生，可谓是“弹丸之地”挤满人，在这里每天学生们的大课间操都是“紧急疏散”的形式，场地有限，开大型的“面对面”的家长会更是不切实际。
尽管如此，丰台八中仍注重家长学校的建设，除了出教材，学校有专门为家长咨询服务的心理老师；每年召开各种家长会，或是请专家通过广播家长来听，或是已班级为单位开家长会，每年家长会的次数能够达到8~11次。
据刘磊介绍，未来学校还将继续完善家长学校教材，对现有的教材进行修改、补充。
【教材摘录】
老人带大的孩子问题多
老人带大的孩子毛病多，特别在男孩的身上表现更加突出。其表现主要有：学习上没有耐力，不能持之以恒，成绩差；纪律散漫，课上爱说笑、课下爱打闹，注意力不能较长时间的集中；思想幼稚、不成熟，说轻了，嘻哈不放在心上，批评重了，或生气不服或委屈哭闹，不能正确的理解和接受等等。
为什么老人带大的孩子问题多呢？我们观察一下身边亲朋好友、邻里同事的家庭中有老人带孩子的就可以看到：老人从小把孙辈看大，大多比较溺爱，比如孩子出现骂人耍混时，总觉得孩子还小，长大就好了，甚至有些老人还觉得孙儿调皮有意思；另外，上了年纪的人精力有限，对孩子的不良表现就不那么较真儿了，只要孙子不磕着不碰着不得病，就算尽了最大的责任和义务了；再有，老人们对孩子的管教大多有顾虑，对孩子严厉点，儿媳、女婿能不能接受，也是束缚老人手脚的一方面因素。总的来说隔辈人对孩子的吃喝关注多、思想成长方面关注少。
如果您的孩子还与长辈们生活在一起，希望您尽快将孩子接回身边抚养调教，越早越好。
